成功教育在體育課中的運用

一、建立成功教育在體育學科中運用的基本理論體系

1．轉變教育思路和教學觀念是前提。從幫助學生不斷獲得學習上的成功作為突破口，幫助他們建立起學習的內部動力機制，進而提高他們各方面的素質。轉變以往陳舊、僵化的教育觀念，用自己的教育信念去鼓勵、支持學生開發自己的潛能，獲得體育課中某些方面的成功。

2．遵循教育和教學的規律是關鍵。以學生原有的基礎為出發點，在內容上降低要求，在方法上增設階梯。從學生原有的基礎出發，從最容易的事做起，逐步提出新的要求，使其能循序漸進，對不同程度能力的學生提出不同的要求，使每個人都能參與教學活動，積極面對教學內容和難度，逐步樹立信心。

3．多為學生創設成功的機會是基本。誘導學生主動參與教學活動，為其創設各方面成功的機會。避免學生對體育課持有消極、逃避心態，使其參與教育教學活動的次數、態度、效果與獲取成功的機會成正比。

二、建立體育學科成功教育可行的操作體系

1．推行“五個一”工程（學生自主完成，教師調控）。分別是：設計一節體育課，做好一件體育器材，組織一隊互助小組，開好一次小型班級運動會，當好一次體育委員。具體措施上應充分合理運用體育器材，讓學生主動參與體育課的設計，使他們的積極性得到提高，自信心得到增強。在課堂上制造一種寬松的氛圍，肯定學生的點滴成功，滿足其成功欲望。

2．建立合作小組課堂模式。針對學習水平參差不齊的情況，我們可把學生分為好、中、差三個層次，每五人搭配為一組，讓其共同學習，形成內容動力機制，由尖子生帶動學習能力較差學生完成教學內容。著重培養學生的聯系動機和進取動機，同時要注重調整后進生心態，培養其成功欲望，鼓勵他們自我表現，以求達到共同提高的目的。

三、建立體育學科成功教育效果的評價體系

建立實事求是的評價體系。能夠幫助學生發現自己在教學活動中的進步和退步，從而明確自己發展的方向，以激勵他們更積極地參與體育活動。具體做法是：對不同層次的學生采用不同等級的評價標準；變一次性的評價為多樣性的評價；對學生的表現和學習活動的結果，以相對評價為主即只要他們同自己的前期水平相比，凡是有進步或提高的，都給予肯定的評價，予以鼓勵。

總之，教師要把單一教學改為適應學生的綜合發展，使每個人都有獲得成功的機會，并有著強烈的運動欲望。為學生提供成功教育的機會，讓其通過探索、嘗試以及自身的努力，以求達到最佳的效果?！?作者單位：江西省德興市第一中學)

□責任編輯：曾維平