培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，覺得枯燥無味。而數(shù)學(xué)又是一門很重要的學(xué)科，與自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活有著密切的聯(lián)系。讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是每一位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。那么，又該如何去實(shí)現(xiàn)呢？我認(rèn)為最根本的是讓每一位學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出以下幾種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的做法：

一、教師形象吸引法

教師給學(xué)生的第一印象很重要。開朗大方的性格、幽默詼諧的語言、神采奕奕的狀態(tài)是吸引學(xué)生眼球的有力法寶。用生動(dòng)有趣的教師形象把學(xué)生帶入充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一次與學(xué)生接觸，我不去問他們是否喜歡數(shù)學(xué)，而是更多地去了解他們的生活，從數(shù)學(xué)的角度去交流一些生活中存在的問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的道理。

我很愛笑，樂于主動(dòng)與學(xué)生“套近乎”。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意時(shí)我會(huì)露出贊許的微笑；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不理想時(shí)我會(huì)對它投去鼓勵(lì)的微笑。學(xué)生善于察顏觀色，教師不需要費(fèi)太多的唇舌，只要通過表情向?qū)W生傳達(dá)，他們便能心領(lǐng)神會(huì)，并取得一定的成效。課外，我喜歡與學(xué)生們呆在一起。主動(dòng)地與他們交談，共同探討一些現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題。對于我上課的方式方法，詢問學(xué)生有什么建議，他們要我如何做才能達(dá)到他們的目標(biāo)等。通過這些閑談，一方面可以拉近與學(xué)生的距離，另一方面也便于了解學(xué)生，有利于改善教學(xué)，提高教學(xué)成效。

二、聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行激趣教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與應(yīng)用能力。例如，教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”這部分內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生去了解搜集生活中的三角形的應(yīng)用范圍與具體的事例，思考為什么要利用三角形？目的是什么？三角形到底有什么特征？帶著許多疑問，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生探究的愿望，并從家長那兒獲得一些基本知識。這樣不僅達(dá)到了課前預(yù)習(xí)的效果，而且還能加強(qiáng)與家長的溝通，自然會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與可能性”這部分內(nèi)容時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事物引入，讓學(xué)生調(diào)查了解同學(xué)的出生年、月、日，或者同學(xué)喜愛的體育運(yùn)動(dòng)等，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，填寫統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。通過這樣的活動(dòng)，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、游戲活動(dòng)激趣法

讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識其實(shí)是一件很簡單的事。課堂四十分鐘把學(xué)生固定在座位上聽老師一個(gè)人說，看老師一個(gè)人做，是件很無趣的事。為何不把自己當(dāng)個(gè)旁觀者，給學(xué)生一片活躍的空間呢？只要精心設(shè)計(jì)，很多數(shù)學(xué)知識都可以讓學(xué)生在自由有序的活動(dòng)中學(xué)會(huì)。例如，“找次品”這一部分內(nèi)容，可以給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)用具，讓他們自己動(dòng)手稱一稱、找一找、比一比，在探索中學(xué)習(xí)新知識并發(fā)現(xiàn)總結(jié)一定的規(guī)律。當(dāng)然，教師并不是什么都不管，而應(yīng)該給予學(xué)生一些必要的幫助和指導(dǎo)。又如“小數(shù)的大小比較”這部分內(nèi)容。教學(xué)“2.576和2.5679誰大誰小”時(shí)，可以找?guī)酌瑢W(xué)組織活動(dòng)，這些同學(xué)分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，各代表一個(gè)小數(shù)，由下面的同學(xué)組織競猜游戲，認(rèn)為紅隊(duì)代表的數(shù)字大的舉右手，藍(lán)隊(duì)大的舉左手，并叫一名學(xué)生說一說自己判斷的理由，最后由教師點(diǎn)撥判斷小數(shù)大小的要領(lǐng)：小數(shù)的大小不是看數(shù)位的多少，而應(yīng)該對相同數(shù)位進(jìn)行比較，從高位比起，由紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)分別代表相同數(shù)位數(shù)字的同學(xué)站出來比一比。通過活動(dòng)教學(xué)，能形象直觀地給學(xué)生展示學(xué)習(xí)地內(nèi)容，并讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)探求知識的方法。

四、開展形式多樣的競賽，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“爭強(qiáng)好勝”是學(xué)生的特點(diǎn)，教師可充分利用這一特點(diǎn)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以在同層次的學(xué)生之間制定競賽表，粘貼出來，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生直觀地比較自己的學(xué)習(xí)情況。對于每一次競賽的成績教師都要重視，有進(jìn)步的學(xué)生要給予一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；退步的學(xué)生則不應(yīng)過分地指責(zé)，而應(yīng)該幫助他們分析存在的問題并尋求解決的辦法。在平常的教學(xué)中也可設(shè)計(jì)競賽環(huán)節(jié)。例如教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”時(shí)，教師可給出“0、1、2、3、4、5”這6個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生自由組成三位數(shù)，看誰組得又多又快，形成一個(gè)學(xué)習(xí)興趣非常濃厚的班集體。

五、在激勵(lì)中提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一次次的成功，會(huì)給學(xué)生帶來無限的喜悅和美好的憧憬。從而可不斷地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，設(shè)計(jì)適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成功，讓每一位孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。◆（作者單位：江西省寧都縣江鈴希望小學(xué)）

□責(zé)任編輯：周瑜芽