培養學生數學學習興趣的方法

數學是一門邏輯性很強的學科，許多學生學習起來很吃力，覺得枯燥無味。而數學又是一門很重要的學科，與自然科學、工程技術、經濟建設及日常生活有著密切的聯系。讓小學生學好數學是每一位數學教師的責任。那么，又該如何去實現呢？我認為最根本的是讓每一位學生對數學產生興趣。在多年的小學數學教學實踐中，我總結出以下幾種培養學生數學學習興趣的做法：

一、教師形象吸引法

教師給學生的第一印象很重要。開朗大方的性格、幽默詼諧的語言、神采奕奕的狀態是吸引學生眼球的有力法寶。用生動有趣的教師形象把學生帶入充滿樂趣的數學課堂，激發學生學習數學的興趣。第一次與學生接觸，我不去問他們是否喜歡數學，而是更多地去了解他們的生活，從數學的角度去交流一些生活中存在的問題，讓學生明白數學來源于生活又應用于生活的道理。

我很愛笑，樂于主動與學生“套近乎”。當學生學習滿意時我會露出贊許的微笑；當學生學習不理想時我會對它投去鼓勵的微笑。學生善于察顏觀色，教師不需要費太多的唇舌，只要通過表情向學生傳達，他們便能心領神會，并取得一定的成效。課外，我喜歡與學生們呆在一起。主動地與他們交談，共同探討一些現實中的數學問題。對于我上課的方式方法，詢問學生有什么建議，他們要我如何做才能達到他們的目標等。通過這些閑談，一方面可以拉近與學生的距離，另一方面也便于了解學生，有利于改善教學，提高教學成效。

二、聯系生活實際調動學習興趣

聯系生活實際進行激趣教學可培養學生的問題意識與應用能力。例如，教學“三角形的穩定性”這部分內容時，可先讓學生去了解搜集生活中的三角形的應用范圍與具體的事例，思考為什么要利用三角形？目的是什么？三角形到底有什么特征？帶著許多疑問，學生便會產生探究的愿望，并從家長那兒獲得一些基本知識。這樣不僅達到了課前預習的效果，而且還能加強與家長的溝通，自然會對數學產生濃厚的興趣。又如，教學“統計與可能性”這部分內容時，可聯系學生的生活實際，從學生感興趣的事物引入，讓學生調查了解同學的出生年、月、日，或者同學喜愛的體育運動等，在調查的基礎上，填寫統計表，繪制統計圖，學生的學習興趣就會被調動起來。通過這樣的活動，加深了學生對數學知識的理解，使學生了解到生活離不開數學知識，培養了學生分析問題解決問題的能力，激發了學生的興趣。

三、游戲活動激趣法

讓學生在游戲活動中學習數學知識其實是一件很簡單的事。課堂四十分鐘把學生固定在座位上聽老師一個人說，看老師一個人做，是件很無趣的事。為何不把自己當個旁觀者，給學生一片活躍的空間呢？只要精心設計，很多數學知識都可以讓學生在自由有序的活動中學會。例如，“找次品”這一部分內容，可以給學生提供相關的學習用具，讓他們自己動手稱一稱、找一找、比一比，在探索中學習新知識并發現總結一定的規律。當然，教師并不是什么都不管，而應該給予學生一些必要的幫助和指導。又如“小數的大小比較”這部分內容。教學“2.576和2.5679誰大誰小”時，可以找幾名同學組織活動，這些同學分成紅隊和藍隊，各代表一個小數，由下面的同學組織競猜游戲，認為紅隊代表的數字大的舉右手，藍隊大的舉左手，并叫一名學生說一說自己判斷的理由，最后由教師點撥判斷小數大小的要領：小數的大小不是看數位的多少，而應該對相同數位進行比較，從高位比起，由紅隊與藍隊分別代表相同數位數字的同學站出來比一比。通過活動教學，能形象直觀地給學生展示學習地內容，并讓學生自己學會探求知識的方法。

四、開展形式多樣的競賽，提高學習數學的興趣

“爭強好勝”是學生的特點，教師可充分利用這一特點提高他們的學習興趣。例如，可以在同層次的學生之間制定競賽表，粘貼出來，并根據已有的知識經驗制成折線統計圖，讓學生直觀地比較自己的學習情況。對于每一次競賽的成績教師都要重視，有進步的學生要給予一定的表揚和獎勵；退步的學生則不應過分地指責，而應該幫助他們分析存在的問題并尋求解決的辦法。在平常的教學中也可設計競賽環節。例如教學“3的倍數的特征”時，教師可給出“0、1、2、3、4、5”這6個數字，讓學生自由組成三位數，看誰組得又多又快，形成一個學習興趣非常濃厚的班集體。

五、在激勵中提升學習數學的興趣

一次次的成功，會給學生帶來無限的喜悅和美好的憧憬。從而可不斷地提高學生對數學的興趣。例如，設計不同層次的練習，讓學生體驗成功，設計適合不同能力水平的作業，使廣大學生都能得到相應的成功，讓每一位孩子都體驗到成功的喜悅和學習數學的信心。◆（作者單位：江西省寧都縣江鈴希望小學）

□責任編輯：周瑜芽