應試作文中不可或缺的意識

2011年的高考總復習已接近尾聲，一切似乎也已成定論。而筆者認為，作文復習這一塊還是值得一說的。因為筆者通過對本校和周邊學校的作文教學的觀察，發現我們的同人特別重視學生的審題、立意、選材、文體、構思、語言諸多意識的培養，而應試作文中一些應該具備的意識未能有效地傳輸給學生，這樣將會導致有很大比例的學生在高考這樣重要的考試中遇到種種不應有的麻煩，所以筆者呼吁我們的同人在高考總復習中必須自行地對作文的每一個環節梳理一遍，對每一位學生的作文情況排查一遍，做到胸中有數，有的放矢。

筆者通過多年的高考總復習實踐以及對自己學生的寫作素養的考量認為，以下幾個方面的寫作意識是當前應試作文中不可或缺的意識。筆者現將整理好的文字呈現給大家，與大家共享。

一、時間意識

我們清楚地知道，語文試卷（以江蘇卷為例，文理統考）由語言文字運用、古代詩文閱讀、現代文閱讀和作文四大部分組成，共160分，其中作文占70分，被稱為“天下第一題”。由此可見，作文在高考中的分量不容小覷，要得到充分的重視。筆者認為，首先在時間安排上要給予足夠的重視。

而筆者在平時監考中發現了這樣幾種情況：其一，很大比例的考生花在作文上的時間較少，甚至有部分考生只余下30分鐘來寫作文，草草了事；其二，很大比例的考生花在作文上的時間較多，但是隨意“揮霍”，慢慢吞吞地“胡完”作文；其三，絕大數考生能留足60分鐘來寫作文，但是缺少合理的安排，使得作文成績仍不理想。

因此，筆者認為，考生在語文考試過程中要遵循統籌規劃、合理安排的原則，確保作文的時間不少于60分鐘，5分鐘用于審題立意，5分鐘用于構思列提綱，45分鐘用于寫作，5分鐘用于復查。我們的考生如果有意地做如此的安排，就會沉穩起來，心神平和，有條不紊，揮灑自如。

二、提綱意識

筆者常常發現考生在作文過程中省略了列提綱這個環節。他們中的大多數人認為列提綱純粹是多此一舉，既費時又費精力。但是，他們卻忘了反思自己在具體作文中存在的問題：其一，像踩西瓜皮一樣，滑到哪兒算到哪兒；其二，像擠牙膏一樣，一點點地往外吐；其三，像在沒有規劃好的坑道里鋪設管道，首尾脫落……他們暴露出的問題印證了《論語·子路》中的話：“欲速則不達，見小利則大事不成也。”因此，筆者斷言：列提綱不是可有可無的環節，而是必不可少的環節。

著名作家老舍說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。”

但是，如何列好提綱呢？

俄國著名作家岡察洛夫說：“單是一個提綱，即大廈的構造，就足以耗盡作者的全部智力。”但是，學生不能因此就畏懼，而害怕“耗盡作者的全部智力”；必須要有足夠的心理準備，切記“萬事開頭難”，同時以“良好的開端等于成功的一半”自勉，以“見大利則大事必成”自勸。實際上，學生列提綱時是有法可循的。在審題立意、確定文體的基礎上，學生可以按照文體的特征巧設提綱。記敘文，先確定事件，接著將事件分解成“六要素”（時間、地點（環境）、人物、起因、過程、結局），最后列出“題目、開頭、過渡、結尾、主旨”。議論文，先確定結構（一般有總分式、并列式、遞進式、對照式、破立式等）；接著明確中心論點，分解出分論點（可以按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”分解，也可以按照正面、反面分解）；最后圍繞分論點安排論據（既有正面論據又有反面論據，既有事實論據又有道理論據）。

三、思想意識

筆者利用工作之余留意了近三年的高考低分作文。這些低分作文在思想上呈現出以下幾個方面的特點：一是有意地曲解考題，對考題進行無厘頭的解析，詛咒考題“怪、偏、冷、難”，詛咒命題老師“挖空心思、有意刁難、冷酷無情”；二是宣泄高考對人的摧殘，無來由地批評高考、高考制度；三是表達對家境貧寒、經歷坎坷的不滿，無尺度地控訴當今現狀；四是渲染拜金主義、享受主義的思想，宣傳對奢侈消費的渴慕；五是流露出明星夢，喜歡鎂光燈下的頻頻曝光；六是呈現江湖習氣，傾吐逍遙主義、游戲主義；七是透露黃色文化、毒品文化、賭文化，宣揚它們的優越性；八是“大膽創新”，用新武俠小說、新神話小說、新科幻小說等取代高考所要求的寫實創作；九是隨意使用網絡語言，故意用英語代替母語進行表達等等。

這些低分作文充分體現了考生思想意識的淡薄，缺少正確的文風；這些考生為了呈現出“另類”，展現自身的“個性”，卻陷入歧途，兒戲前程。

先人常說“言為心聲”、“文如其人”、“文學即人學”。這些言語就是要求考生務必重視作文的思想性，不能率性而為。筆者認為，各位同人不能忽略對學生思想意識的培養：一是宣傳主流思想，傳播新風尚、新文明；二是要求學生擁有正確的審美觀，用“真善美”的標準衡量一切；三是要求學生用客觀的、適度的、一分為二的觀點評價當前的社會現狀；四是要求學生擁有一顆赤子之心，永遠保持積極、樂觀、向上、健康、幽默的心態。

四、細節意識

《道德經·第六十三章》曰：“天下大事必作于細。”惠普創始人戴維·帕卡德曾說過：“小事成就大事，細節成就完美”。筆者認為，這些話對應試作文來說同樣有著積極的指導意義——精心打造作文細節，方能贏得作文完美。

而應試作文的細節體現在哪些方面呢？筆者認為，主要體現在卷面、書寫、標點符號、錯別字、字數、格式等方面。

為什么要精心打造作文的細節呢？原因如下：一是《普通高等學校招生全國統一考試說明》（以江蘇卷為例）的要求：“標點正確，不寫錯別字——標點符號使用規范、正確；錯別字每1個扣1分，重復的不計，扣滿5分為止；書寫格式正確；字體端正不潦草；卷面整潔”。二是極大比例的學生呈現出的作文素養低下的現象：亂涂亂畫，使得卷面不整潔，猶如臉上有了雀斑、粉刺、污垢等（會使閱卷老師渾身覺得不舒服；這樣卷面分丟失，整體分值也會有顯著下降）；隨意書寫，或“龍飛鳳舞”，或“亂伸手腳”，或“缺胳膊少腿”，或“密不透風”，或“肢體不勻稱”；亂用標點，有的不能依據句意準確地使用，有的用“.”代替一切標點，有的甚至用空格代替一切標點（很多作文每段文字結束后沒有標點）；錯別字俯拾皆是（很多作文開篇便出現，使閱卷老師“大壞胃口”）；字數嚴重不足，有的是因為不能完篇，有的是因為草草了事（必須慎重對待，以850~900為佳）；寫作格式不規范，例如每段文字首行不能做到空兩格；應用文格式不掌握，便隨意使用等等。

因此，每位學生必須認真審視自身作文，找出作文細節弊病，積極主動打造細節，有效提升作文質量，最終贏得作文完美。筆者叮囑每位學生：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”謹記：要想比別人更優秀，只有在每一件小事上下工夫。

五、復查意識

在日常的作文訓練中，絕大多數學生在作文結束后便扔在一旁，不聞不問，宣告“大功告成”。長此以往，這樣的行為會嚴重影響他們作文的心態，最終導致他們在應試作文中毫無復查意識。而且筆者通過多次觀察發現，考生確實嚴重缺乏復查意識。一次語文考試結束后，筆者詢問他們：“你為什么不再復查作文呢？”他們中的大多數說：“作文寫完后已經成形，我想大改也不大可能，不如置之不理，聽天由命。”悲乎！

其實，作文跟其他事物一樣，必須有整體概念、全局概念，否則如英國諺語所言：“一環斷，全鏈斷”。因此，筆者可以斷言：復查意識也是應試作文中不可或缺的意識之一。

在應試狀態下，如何做到有效復查呢？

正如考生所說，“大改也不大可能”。我們必須從微觀入手，充分利用好5分鐘左右的時間，可以通過復查，解決卷面、錯別字、標點符號、格式、病句、局部（尤其是開頭、結尾）等方面的問題，避免不應有的扣分，為作文整體的提升加了“保險”。

筆者著重從以上五點詳談了應試作文中不可或缺的意識，未能做到盡善盡美，望同人斧正。

雷鋒同志說得好：“機器由于有許許多多的螺絲釘的連接和固定，才成了一個堅實的整體，才能夠運轉自如，發揮它巨大的工作能”。應試作文作為一個實體，需要方方面面都達到和諧，才能至善至美。因此，語文教師在平時作文教學中對作文必需的意識不能有偏廢，必須做到周到全面；而我們的學生在應試中要堅定地踐行老師的要求，必須做到不打折扣，追求應試作文的完美。

江蘇省南通市如東縣馬塘中學（226401）