細節描寫的價值取向和策略

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節，它是記敘文情節的基本構成單位，沒有細節就沒有藝術，同樣，沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。

一、細節描寫的價值取向主要有以下幾個方面

1.豐滿的人物描寫，讓人物栩栩如生

刻畫人物形象，應該抓住那些最傳神，最能體現本質，最具個性特征的細節來寫。通過細致描寫人物的動作、語言、肖像、心理等細節，可以讓人物栩栩如生，生動傳神。如從王熙鳳的“丹鳳三角眼”、“柳葉吊梢眉”的肖像細節就可以推測出她精明狡猾的個性，從她爽朗的笑聲和一句“我來遲了”的語言細節可以看出她性格潑辣，且在賈府地位很高……

細節描寫還可以使本已為人知的人物形象更加完善，更加豐滿。如巴爾扎克描寫葛朗臺貪婪成性，在文章前面就可以看出來，他甚至對女兒都很吝嗇。到文章最后，葛朗臺生命垂危，他看到鍍金的十字架，不禁叫道 “金子，啊，金子 ”，并伸手去抓，然而就是這抓搶的動作讓他送了老命。這是一個很大的諷刺，葛朗臺的貪婪與吝嗇被描寫得更深刻，更具諷刺性。

2.照應上下文，情節曲折吸引人

細節描寫還可以起到提示下文，照應全文的作用。前文的細節可以為下文作鋪墊，后文的細節可以照應前文，使文章既出人意料，又合情合理。如話劇《陳毅市長》中，介紹齊仰之的家時，特別提到加破折號了墻上那幅醒目的字條：閑談不得超過三分鐘——本室主人敬白。這個細節不僅僅說明了齊仰之的惜時如金，也為下文埋下了伏筆。陳毅市長見到該字條后，好不容易才“破門”，后又使用激將法讓齊仰之為他破例，二人“秉燭夜談，三天三夜”，可見二人話語投機，志趣相投。此處的“三天三夜”與上文的“不得超過三分鐘”形成對比，前后呼應，使文章陡添趣味，情節曲折吸引人。

又如歐亨利的短篇小說《麥琪的禮物》中，開始作者寫到妻子擁有一頭濃密的頭發，丈夫擁有一塊祖傳的金表，這些都是他們各自最珍貴的東西。這個細節描寫與下文妻子賣頭發買白金表鏈，丈夫賣金表買玳瑁梳子是相照應的。二人都賣了自己最寶貴的東西只為了讓對方的頭發、金表能更美麗。文章前后關照，結尾出人意料，卻又在情理之中，讓人對他們真摯的愛情充滿感動與敬佩。

3.展現時代風格，體驗風土人情

不同地域、不同時代的景物特色、人物著裝、風俗文化等是不同的。細節主要是從景物，人物的肖像、動作、心理等方面加以選取描寫。因此，從景物、人物的細節描寫中我們可以體驗到不同地域的風土人情，不同時代的風格特色。

例如魯迅小說《風波》的尾聲，對六斤姑娘用了一個十分精妙的細節描寫：“伊雖然新近裹腳，卻還能幫同七斤嫂做事，捧著十八個銅釘的飯碗，在土場上一瘸一拐的往來。”“新近裹腳”，這是中國封建時代摧殘婦女的陋習，在外國或是在中國的現代都不存在這種現象。文中的“十八個銅釘的飯碗”是辛亥革命后，張勛復辟時補的，打上了那個時代的烙印，具有鮮明的時代特色。

4.揭示文章主旨，深化主題思想

對人物、景物的細節描寫中滲透著作者的思想傾向，作者要表達的主旨可以通過細節揭示出來并得以深化。

如張籍的詩歌《秋思》：“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”這首詩歌以思鄉為主題。“見秋風”是個細節，秋風起，草木凋落，凄涼的景致下，人難免思鄉情切，與主題契合。“行人臨發又開封”，這個細節表現了作者有千言萬語欲訴但又恐言之不盡的復雜心理，鄉愁的主題通過“又開封”的細節得到揭示與深化。

二、細節描寫的策略

1.要培養一雙善于發現的眼睛

這要求學生在平時生活中應多注意觀察，而且要細致入微地去觀察。越細致，才越可能有獨特的發現，更深刻的見解。大自然中，高遠深邃的夜空，流落水中的花瓣，俏皮躍水的小魚，雨后干凈蒼冷的枯藤等等，都是觀察的內容。

此外，書本是學生間接觀察生活的舞臺。從書本中我們可以隨著作者的敘述看到不同的景致、不同的細節，體會不同的情感。學生應自己或在教師的帶領下廣泛閱讀欣賞名家寫景、抒情散文，領略大作家筆下的自然風情，人生感慨 。經過長時間的陶冶熏陶，學生的細節描寫能力會有很大的提高。觀察與閱讀是積累材料的過程。“巧婦難為無米之炊”，如果沒有觀察與閱讀，作文則會無話可說，或是寫得空洞乏味，就像無源之水，終會枯竭。

觀察與閱讀還具有個性化的特點。面對同樣的景致，他注意到的是一縷微風，你注意到的是枝葉上的露珠，她注意到的是經歷歲月雕刻的樹皮……作家丁玲說：“在生活中，即使在平凡的生活中，作家一定要看見旁人能看見的東西，還要看見旁人看不到的東西。”所以在觀察閱讀時學生應充分發揮主觀能動性，感受別人感受不到的東西，這樣才能寫出個性化的細節。

2.要培養一顆敏感細致的心靈

細致敏感的心靈能夠更好地去發現細節，感受細節。細致的心靈可以是天生的，也可以是后天培養的。細致心靈的培養需要提高學生的感受力，這就要求在平時要多體驗，多感悟，在體驗感悟的基礎上達到物我交融的境界，讓心靈受到震撼洗滌。請看《紅樓夢》中的描寫黛玉體驗感悟的一段話：

這里黛玉見寶玉去了，聽見眾姐妹也不在房中，自己悶悶的。正欲回房，剛走到梨香院墻角外，只聽見墻內笛韻悠揚，歌聲婉轉，黛玉便知是那十二個女孩子演習戲文。……再聽時，恰唱到：“只為你如花美眷，似水流年。”黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖。又聽道“你在幽閨自憐”等句，越發如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細嚼“如花美眷，似水流年”八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中，有“水流花謝兩無情”之句；再詞中又有“流水落花春去也，天上人間”之句；又兼方才所見《西廂記》中“花落水流紅，閑愁萬種”之句：都一時想起來，湊聚在一處。仔細忖度，不覺心痛神馳，眼中落淚。

學生在平時觀察和閱讀過程中，要像黛玉一樣，學會體驗、感悟，在物我兩忘的情感體驗后，豁然明白人生的意蘊。通過不斷的體驗感悟，學生的感受力定會有很大的提高。

細節是作文的枝葉和花朵，它讓作文更加生動和精彩，寫好細節是作文成功的關鍵。當然，我們不能為了細節而寫細節，這樣文章會趨于瑣碎繁雜，失去應有的價值，也不能胡亂編造細節，難以讓人信服。細節應從平時的觀察和閱讀中積累，我們應以獨特的視角選取細節，以細膩的筆觸刻畫細節，以真實的情感描寫細節。

江蘇省鹽城市龍岡中學（224000）