作文教改的探索與體會

在作文教學中，我們經常會遇到這樣的尷尬：老師在講臺上講得天花亂墜，滿頭大汗，學生在下面聽得滿臉茫然，昏昏欲睡。勉強寫出來的作文基本上千篇一律，似曾相識，假話空話滿篇，空洞無物讀之無味，特別是職業學校的學生，底子薄，興趣缺，這種現象更是慘不忍睹。面對這種情況，幾年來我大膽地進行作文教學改革，努力探索出一條提高寫作水平的教學之路，取得了良好的效果。學生的作文水平寫作興趣和作文質量有了很大的改觀。

一、從開源做起進行寫作指導

寫什么和怎么寫是寫作的兩個主要問題，寫什么是起決定作用的，怎么寫是順應寫什么而來。現在的職教生有相當的閱歷，懂得很多，他們眼光新腦子活，接受新事物很快，大至世界和社會，小至學校和家庭，其中很多事情都會扣擊他們的心靈，很多東西可以取作寫作材料。但學生們卻對這些豐富的寫作材料熟視無睹，認為不值得拾取和珍藏。因此，在教學中我幫助學生開源，挖掘發生在他們身邊的事，鼓勵學生大膽的寫出自己熟悉和真實的事情以及思想感受。這就要求老師了解學生，了解生活在他們身邊的事，幫助學生捕捉住稍縱即逝的閃光，這樣學生在寫作時就會覺得有那么多可寫的材料，有那么多可說的話，學生就會覺得周圍有那么多可寫的東西，大大提高了寫作興趣。

二、加強閱讀和作文教學的有機結合

閱讀是寫作的基礎之一。學生通過閱讀可以受到多方面的教育，加強閱讀教學對提高學生的寫作水平起著重要的作用。我首先從寫作訓練的角度指導學生閱讀，力爭從寫作技巧、語言、思想等方面為學生的寫作提供仿寫的模范。書本上選取了規范的文章，其中不乏情文并茂貼近學生的范文，從這方面入手對學生的寫作影響是長遠的。其次要幫助學生選擇閱讀的具體篇目，真正挑選一些貼近學生生活，適合學生寫作水平的文章，同時給學生明確閱讀目標，引導學生逐漸掌握寫作規律，從豐富的閱讀中汲取營養，提高自己的寫作水平。

三、進行有效的寫作訓練

學生提高了寫作興趣，有了可寫的材料，并從大量的閱讀中汲取了寫作的技巧、語言、思想等方面的營養，這就為寫作積蓄了能量，奠定了深厚的基礎，這時老師及時跟上有效的寫作訓練是必要的。這方面我們要注意以下三點：

首先，激發和調動學生的寫作積極性，確定好命題是第一要素。人人都有表達的欲望，這是最有效最直接的激發調動手段。要想出好作文題，必須有新眼光新意識。作文題要符合以下要求：一是要貼近學生實際；二是要能夠使學生感興趣；三是要給學生以廣闊的發揮空間。當然寫作積極性的調動是多種因素的綜合作用的結果，但在具體的作文寫作訓練中作文命題無疑是首要的一環。

第二，要以提高創新能力為訓練的核心。創新活動的兩個認識支柱是想象和思維，在平時對學生的考察中，把想象力作為考察創造思維的重要尺度，將大大增加考察的力度和效果。從訓練方面說，作文離不開想象，但在考察時要通過多種方式，采用多種手段。如提示想象和聯想、補寫、觀圖聯想、擴寫等訓練方法，使學生做到想象大膽而合理，聯想豐富而恰當，就能有效的培養學生的創新能力。

創造性思維是創新活動的另一個認識支柱思維，需要訓練且訓練要有可操作性，我們要在作文訓練中著重培養學生的立體思維，特別是發散思維能力，我們只有在平時作文訓練中培養學生的立體思維能力，才能使學生的立體思維能力在關鍵時刻產生一個飛躍。

第三，要以培養基本寫作能力為訓練的重點。作文訓練要多練基本功，基本訓練應主要抓住以下三點，即表達訓練，作文的目的是培養學生的表達能力，語言表達能力是其中最基本最穩定的能力，而語言是需要鍛煉的；觀察訓練，要引導學生關注自然、關注社會、關注人生；積累訓練，要引導學生在生活中和讀書讀報中積累材料，養成“有所積蓄須盡量用文字發表”的習慣。

只要我們善于引導，抓住核心，落實基點，就能有效的提高學生的寫作能力。

山東省青島市城陽區職教中心（266109）