2011年高考語文試卷亮點綜述

一、語用題五大看點

1 關注語文課本。如四川卷關注的是高中語文教材中康橋、邊城、雨巷、蜀道等文化景點或文學意象，湖北卷關注的是“感動心靈——我最崇敬的課文人物”(考查的是藺相如和劉和珍)。

2 關注口語表達。如重慶卷要求為接受器官捐贈的病人寫一句感激的話，安徽卷要求寫電話約請，山東卷要求以節目主持人的身份重新表述一段話。

3 關注傳統文化。如廣東卷聚焦的是中華民族的節日文化，要求以主題班會主持人的身份，將兩位同學介紹的“元宵節”和“中秋節”串聯起來；湖南卷聚焦的是諸子百家，要求比較儒家、墨家的思想異同。

4 關注文化動態。如湖南卷要求對手機短信的得體性作出考量，天津卷要求把“給力、雷人、粉絲”等網絡熱詞串聯成一段話。

5 關注人文修養。如湖北卷的材料是“禁煙提示牌”，要求寫一句溫馨的提示語；浙江卷關注的是全球的象牙貿易，要求寫一則禁捕的公益廣告。

二、新考點、新題型值得關注

1 文學常識悄然登場。文學常識曾經淡出高考，但今年天津卷、江西卷和江蘇卷都對該考點進行了考查，前兩套試卷設計的都是一道選擇題，分值是3分；后一套試卷設計的是一道填空題，鑲嵌在語言表達題中進行隨機考查，分值是2分。“文學常識”的出現提醒考生加強文化積累。

2 文言文閱讀稍有變化。近十多年來，對文言文閱讀“歸納內容要點，概括中心意思”考點的考查，采用的都是選擇題。今年湖南卷推出了一道簡答題，讓人眼前一亮：“結合文意，請你談談作者對嚴祺先的文章‘欣賞嘆詫’的原因。(4分)”這道題體現了命題者對廣大考生能讀懂、讀透文化典籍的期待。

3 小作文再現。小作文已退出高考多年，今年再現江西卷：“參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。(15分)”小作文是對考生單項寫作能力的考查，考查的是“點”；而大作文是對考生綜合寫作能力的考查，考查的是“面”。

三、詩歌鑒賞突破唐宋詩詞

2011年17道古代詩歌鑒賞題在鑒賞文本的遴選上，雖仍以唐宋詩詞為主，但在朝代和體裁上有新的突破：從朝代上看，上海卷考查了東漢的詩，湖南卷、重慶卷考查了明代的詩，福建卷、浙江卷考查了清代的詩和詞；從體裁上看，上海卷考查了古體詩，遼寧卷考查了六言絕句。命題者對鑒賞文本的新突破，既是對中國古代優秀文化傳統的充分尊重，也是對考生大閱讀觀和大文化觀的積極引領。

四、文言文閱讀“史”“文”并重

長期以來，高考文言文閱讀的語料多選自二十四史。今年出現了強勢轉向，17套試卷中有11套由考查正史轉向考查作家的文章。前者最大的特點是歷史事實的公正性和權威性，后者最大的特點是表現手法的文學性和靈活性。高考文言文閱讀，“史”“文”并重，輪換考查，能得“山之沉穩”，又能得“水之靈動”，充分體現了命題者開放開闊的觀照視野和兼收并蓄的命題理念。這11套卷具體選材為：北京卷《淮南子》、山東卷《管子》、廣東卷《清代名人軼事》(葛虛存)、江蘇卷《陳公弼傳》(蘇軾)、安徽卷《萬貞文先生傳》(全祖望)、天津卷《日知錄》(顧炎武)、湖南卷《嚴祺先文集序》(歸莊)、湖北卷《諫成帝營陵寢疏》(劉向)、重慶卷《江公皋傳》(藍千秋)、四川卷《南村輟耕錄》(陶宗儀)、福建卷《小孤山新修一柱峰亭記》(虞集)。

五、現代文閱讀垂青名家而非名篇

垂青名家作品，可謂“大氣”；而避開名家的名篇，又杜絕了猜題押題，凸顯了公平。突出體現在如下一些試卷中：全國新課標卷林海音《血的故事》、上海卷陳忠實《又見鶩鷥》、湖南卷徐志摩《想飛》、山東卷嚴歌苓《審丑》、江蘇卷宗璞《這是你的戰爭!》和魯迅《捧與挖》、湖北卷梁思成《中國建筑的“文法”》和汪曾祺《才子趙樹理》、重慶卷朱自清《論誠意》、四川卷宗璞《銹損了的鐵鈴鐺》。

六、作文題“三軌公轉”

審視17道作文題，如下三個“公轉軌道”尤為引人注目：

1 聚焦主流價值取向。高考作文不僅是作文教學的“指揮棒”，而且也折射出社會價值取向。今年江蘇卷、江西卷、重慶卷、福建卷的作文題尤其體現了命題者對主流價值取向引領的深層思考：

(1)引領高標追求。如江蘇卷“拒絕平庸”追求的是高潔、高尚、神圣，需要的是意志、努力，最終的目的是升華自己，使自己卓爾不群。

(2)追求幸福指數。如江西卷，在時下物欲橫流的世俗背景下，孟子的“君子三樂”似一縷清風，引領著考生重新思考人生的價值。

(3)弘揚職業操守。如重慶卷和福建卷，袁蘇妹、趙世術、袁隆平身上最可貴的職業操守都是“干一行，愛一行”，只有職業操守達到了這樣的境界，我們才能夠享受到職業的樂趣，也才能以苦為樂。

2 彰顯以生為本理念。高中語文課程標準明確指出：“應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生……”

(1)觸摸學生內心世界。如遼寧卷，引導廣大考生用自己的感官感受世界，用自己的思想認識世界，不迷信權威，不輕信盲從和隨波逐流，敢于獨立思考。

(2)啟迪學生規劃人生。如浙江卷和安徽卷，“逝者如斯”，人生苦短，我們應該科學規劃好我們的人生，既不虛度年華，碌碌無為，也不疲于奔命，丟失生活。

3 考量思辨能力水準。高中生作文的特質，更多的應該是一種思想的特質：高中生作文的魅力，更多的應該是一種思辨的魅力。2011年高考作文，有5道材料作文題尤其考量著廣大考生思辨能力的水準：

(1)全國大綱卷，辨點——如何來分大獎，辨題——全給／給半／不給／不定。

(2)全國新課標卷，辨點——什么變化最值得展示，辨題——經濟發展／……／開放程度。

(3)北京卷，辨點——如何看待中國隊囊括金牌，辨題——實力／挑戰／原則。

(4)上海卷，辨點——什么才能永存，辨題——切都會過去／一切都不會過去。

(5)湖南卷，辨點——怎樣才能贏得觀眾，辨題——我走了／你們來了。

對上述五個辨點和五組辨題，我們可以從如下五個維度展開剖析、挖掘和延展：①向深處想一想，揭示本質。②向前面想一想，探明原因。③向后面想一想，預見未來。④合起來想一想，全面觀照。⑤換角度想一想，提出新論。