探析小學(xué)數(shù)學(xué)教法學(xué)法

摘 要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，最關(guān)鍵的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)和重點(diǎn)應(yīng)該放在自身教學(xué)質(zhì)量的提高策略上。而對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)任務(wù)就是在學(xué)科教師的引導(dǎo)下，找到最適合自己的學(xué)科學(xué)習(xí)方法。所以本文將從師生的不同角度和立場(chǎng)，討論具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教法學(xué)法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；學(xué)習(xí)要點(diǎn)；師生協(xié)作

就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，無(wú)論是教師的教學(xué)策略，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，都存在極大的探究?jī)r(jià)值和意義。良好的教學(xué)策略能夠給教師更多的教學(xué)靈感和思路，不斷完善自身的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于該門學(xué)科中學(xué)習(xí)要點(diǎn)的明確，則能給學(xué)生更為清晰和明確的學(xué)習(xí)指向。在難度較大，內(nèi)容也較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生能穩(wěn)扎穩(wěn)打，一路向前。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和提升，離不開師生的多方面努力，更離不開師生的共同協(xié)作與配合。

一、 教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)策略的探討，即使主導(dǎo)者是學(xué)科教師，在進(jìn)行策略制定時(shí)，仍要綜合考慮課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況以及學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容等等。只有對(duì)學(xué)科教學(xué)中會(huì)涉及的各個(gè)方面進(jìn)行研究，以及全方位的思考，所制定出的教學(xué)策略才是最有效的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)模式可以結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，和新課標(biāo)改革的理念要求進(jìn)行分析。如今多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源豐富。在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂就可以大力利用多媒體教學(xué)工具。例如投影儀的使用，數(shù)字白板的使用以及電腦軟件的使用等。把這些新型的教學(xué)工具運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，不僅讓教師的教學(xué)課堂富有現(xiàn)代感和技術(shù)感，更能讓學(xué)生很好地跟上教師教學(xué)的節(jié)奏。除了多媒體設(shè)備的使用，學(xué)科教師的課堂教學(xué)模式也可以有所創(chuàng)新。

例如，組織學(xué)生開展手工制作課堂、討論課堂以及問題課堂等。不同的課堂類型會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，所帶來(lái)的教學(xué)效益也會(huì)有不同方向的提升。學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)策略實(shí)施帶來(lái)一定影響，從而影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)階段與初高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)不同，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況也有很大差異。所以在制定小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)策略時(shí)，教師可以考慮不同的教學(xué)方法。例如分層式教學(xué)法，就是根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生分成不同類別，再實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)策略。又如，興趣指引式教學(xué)法，就是從小學(xué)學(xué)生普遍存在的獵奇心理入手。采用趣味性很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)手段，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了教學(xué)要求。

而涉及具體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師也可以根據(jù)課程的難易程度，采用不同的教學(xué)模式。例如，較為簡(jiǎn)單的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科教師就可以盡量把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。而較為復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容，在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生布置分組討論，課前預(yù)習(xí)等任務(wù)。以減輕課堂教學(xué)難度，更能增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

二、 學(xué)習(xí)要點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)伴隨學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間。從幼兒園的認(rèn)識(shí)數(shù)字開始，六年小學(xué)，三年初中，再加上三年高中，甚至到了大學(xué)階段，也有眾多專業(yè)學(xué)科把數(shù)學(xué)這一門學(xué)科囊括在內(nèi)。所以學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)法，尤其是在全力奠定學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的小學(xué)階段，頗有研究?jī)r(jià)值和意義。在這一階段形成的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及產(chǎn)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的探索興趣，會(huì)形成一股強(qiáng)大的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)原動(dòng)力，促使學(xué)生在該門學(xué)科的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷強(qiáng)大。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的討論，是探究小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)法這一問題上的首要關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)科教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)科教學(xué)時(shí)，就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生一系列的學(xué)科能力。例如，在涉及幾何問題的教學(xué)時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把生活和實(shí)際相結(jié)合，努力去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的運(yùn)用，用以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)科能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的講解時(shí)，教師要給學(xué)生留有一定的思考空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。而在日常的課堂教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)科教師還可以組織學(xué)生開展合作互助課堂，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的合作意識(shí)。

這一系列的能力形成都對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有極大的益處，同時(shí)也對(duì)學(xué)科教師的教學(xué)進(jìn)程有很大的促進(jìn)作用。學(xué)科習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生而言也是非常重要的。通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一定的學(xué)科習(xí)慣，這些習(xí)慣有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。例如，課前預(yù)習(xí)的行為習(xí)慣，謹(jǐn)慎細(xì)致的思維習(xí)慣以及善于糾錯(cuò)的習(xí)慣等等。除了學(xué)科習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中也顯得尤為重要。數(shù)學(xué)學(xué)科本身確實(shí)是存在一定難度的，作為學(xué)科學(xué)習(xí)者，不能畏懼這種難度，要有克服一切困難，勇往直前的心態(tài)。而興趣導(dǎo)向是最好的解決辦法。所以在小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)中，教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、 師生協(xié)作

根據(jù)前文所言，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，離不開學(xué)科教師良好的教學(xué)策略，也離不開小學(xué)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法。但更重要的，是學(xué)科教師與學(xué)生的默契配合。只有師生齊心，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展才會(huì)越來(lái)越好。無(wú)論是學(xué)科教師的教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)水平都會(huì)有大幅度的提升。這樣的默契配合體現(xiàn)在多個(gè)方面。

例如，數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂展示。學(xué)科教師有良好的教學(xué)策略以及清晰的教學(xué)思路，但只有學(xué)生的密切配合，才能將教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)出來(lái)。所以學(xué)科教師不光需要具有很好的教學(xué)水平，更要有能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。學(xué)科教師要注重與學(xué)生的溝通和交流，拉近師生間的距離。也要有規(guī)正課堂紀(jì)律和風(fēng)氣的策略，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，有一定的壓力，他們就會(huì)更為重視和明確課堂學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

師生協(xié)作的重要性不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)表現(xiàn)力上，也體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。獨(dú)立思考和虛心求教，也同等重要，學(xué)科教師要引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生大膽提問，敢于質(zhì)疑，教師再傾心地為學(xué)生解答疑問。師生協(xié)作的意義體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)科進(jìn)步的每一點(diǎn)上。在談?wù)摰叫W(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展時(shí)，教師的教法很重要，學(xué)生的學(xué)法很重要，但只有二者相結(jié)合，才會(huì)將學(xué)科教師與學(xué)生的努力成效體現(xiàn)得淋漓盡致。

探析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教法與學(xué)法，教法的主導(dǎo)者是學(xué)科教師，而對(duì)于學(xué)法話題的討論，核心則是小學(xué)學(xué)生。該篇文章通過對(duì)三個(gè)部分的探析，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方法以及師生的配合進(jìn)步。暢談小學(xué)數(shù)學(xué)的教法學(xué)法。

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作者簡(jiǎn)介：季芳，福建省南平市，福建省浦城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。