為等待而堅守著

江蘇省淮安市楚州實驗中學始建于1978年，歷史并不算長，卻經歷了歲月的風風雨雨。在坎坷起伏的發展進程中，不變的是實中人對事業追求、職業精神和生命質量的頑強堅守。在堅守中等待，在等待中堅守?！皥允亍さ却苯逃灤┯趯W校教育教學的始終，學校的各項工作也因此形成了鮮明的特色。

堅守使命辦好優質平民學校

淮安市楚州實驗中學創辦的時候，楚州城區沒有純粹的初級中學，只有三所高中的初中部。當時城區優質生源早已被三所優質高中瓜分，地處偏遠城南的實驗中學成了被遺棄的角落，好教師不愿來，學區內學生紛紛外轉?！罢l中太好，二中不賴，四中(楚州實驗中學當時校名)只會談戀愛”，這是當時楚州城區百姓對學校的定位。在短暫彷徨與猶豫之后，實中人作出果敢抉擇：立足學校實際，堅定辦學方向，全力提升質量。于是，信念從僅有的幾間低矮破舊的平房升騰，從僅有的兩個班級、30多個學生起步，從人們的懷疑甚至嘲弄中延伸……于是，每個教職工都是一塊經得起跌打的磚，堅持著，堅守著，壘起自己夢想中的城堡。

內強素質，外樹形象，這是必經之路，不過對實中人來說，真難。他們只知道，永遠做自己該做的：一只要過程，不求結果，全力以赴，求真求實。1986年是實中人永遠銘記的年份，幾年的辛苦追尋，終于得到了鄧穎超同志的鼓勵：“知道你們學校的變化……對你們的進步很高興。希望你們繼續努力，奮發圖強，努力，努力，再努力!”實中人熱淚盈眶，奔走相告……在鄧穎超來信的鼓舞下，全校掀起了教育教學工作新的高潮，迎來了學校更快的發展：學校規模不斷擴大，城鄉百姓爭著把自己的小孩子送到實中，至上世紀末，學生數已近三千。從這里走出了15000多名畢業生，走出了世界冠軍，走出了一批企業家、書畫家、藝術家，走出了實中人當年的等待。一個校園面積只有23畝的學校，創造了歷史，創造了奇跡。

教育界著名人士李鎮西曾說過：“教育是一種悲壯的堅守。?！币苍S是上天要考驗實中人堅守的毅力，也許是生命的等待注定有幾次痛苦的輪回。正當實中人滿懷喜悅和信心奔向新世紀的時候，楚州城區初中教育格局發生了天翻地覆的變化：僅在世紀之交的瞬間，相繼出現了包括翔宇集團淮安外國語學校在內的四所民辦初中，它們憑借著靈活的機制和特殊的政策，迅速做大做強，有的已成為省內名校，從各方面擠壓了楚州實驗中學生存的空間。生源銳減，質量劇降，實中人一時緩不過神來。

社會在觀望，百姓在遲疑，政府在期待——實驗中學將走向何方?一個勇于堅守、善于堅守的團隊，在新的挑戰和新的考驗面前又顯示出了蓬勃的朝氣和頑強的生命力，他們對新的形勢作了深度的審讀和全面的解剖，在堅守質量永恒的前提下，對學校作了重新定位，對質量有了新的理解。這一次，學校更加突出了公辦學校的公益性特征，明確提出以辦優質化、特色化平民學校為辦學目標。因為民辦學校吸收的幾乎都是學習能力強、家庭狀況好的學生，而實驗中學的學生絕大多數家庭經濟困難、習慣差、成績落后，有相當一部分來自下崗失業家庭，家長期望值低，升學無望。這些孩子從小受批評多，被關注少，缺少自信，缺少自尊，更缺少自律，始終處于被打擊、被否定的地位，很少有人去呼喚他們心靈的回歸，很少有人去呵護他們僅剩的些許尊嚴。一旦走上社會，后果不堪設想。弄明白了這樣的學生群體，搞清楚了公辦學校的性質，也就找準了自己新的角色定位，學校承擔的社會責任更重了。讓政府放心，為百姓分憂，辦人民滿意的優質平民學校成了新形勢下實中人在堅守社會使命，堅守職業良知中所等待的新目標。于是，新一輪的堅守又開始了。

學校著力打造小班化教育品牌，以三個省級課為引領，完善教育形式，著力一對一關注，對全體學生不離不棄，關注到位，評價到位；為調適這些特殊家庭小孩的特殊心理，學?；ㄙM巨資新建了未成年人心理咨詢中心，定期進行團體輔導和個別心理干預：為激發學生的自信心，學校開展了校園吉尼斯紀錄常年挑戰和定期展示活動，定期舉行大規模不定人數、不定項目的校園之星評比活動和校園才藝展示匯報演出，在學校顯眼處定期展示全體學生的“笑臉墻”：為增強學生的吃苦精神和規矩意識，學校舉行了“守規矩天天進步、肯吃苦代代成才”的德育工作系列活動，讓學生學規矩、知規矩、守規矩，能吃苦、肯吃苦、會吃苦；在教職工中廣泛深入地開展“愛心老師”評選活動，引導廣大教職員工立足本職。無私奉獻，盡自己所能關愛每一個學生……“不求明日花千樹，只愿俯身勤澆苗?！痹趦炠|民辦初中強力沖擊下，實中人頂住了壓力，不怨不艾，不等不靠，不屈不撓，以鑄魂人特有的膽量和胸懷，培養出一批又一批平凡卻自信、普通而陽光的有個性有理想的青春學子。也許這些孩子今天默默無聞，明天依然名不見經傳，但他們會是勞動的行家里手，是自食其力的快樂的耕耘者，他們也會堅守著那份執著、那份幸福，從容而詩意地活著。正如在2008年建校30周年典禮上上級領導所總結鼓勵的那樣，這所學校走過了艱辛創業、不斷發展、徘徊不前、艱難爬坡階段，無論何時何勢，實中人堅守不變，忠誠不變，希望不變，正在成為并必將成為政府放心、家長滿意的平民學校、全區一流、全市知名的優質學校，立足實際、追求實效的實驗學校和奠基人生、放飛希望的特色學校。

堅守責任 構建高效靈性課堂

實驗中學從建校以來就自覺承擔起公辦初中應盡的義務，努力把施教區的學生教育好、培養好。無論社會如何變化，實中人始終堅守著固有的職業操守和職業信念。

改革開放以來，社會發生了重大的轉變，完成了從以計劃經濟為特征的總體性社會向以市場經濟為特征的多元化社會的轉型。這種轉變不僅帶來了經濟的快速發展，而且對人們的道德觀念也產生了巨大影響。在社會轉型時期，部分教師迷失方向，不能守住基本的職業道德。針對社會上出現的不良風氣，實驗中學及時采取了措施，組織了“教師如何才有幸福感”、“當今我們如何做教師”等一些關于教師價值觀的討論；堅定全體教師的職業信念，堅守了教師的職業道德，明確提出新形勢下教師必須堅守三種責任：一是崗位責任，愛崗敬業。教書育人，為人師表；二是社會責任，老百姓把家庭美好的希望寄托給了我們，教師就有責任把學生教好、保護好、培養好，有責任讓家長放心滿意；三是國家責任。教師有對民族；對未來所肩負的重要責任，要把學生培養成對社會對地方社會經濟發展有用的人才。

負責任必須有本領。一個優秀的教師團隊，不僅要師德高尚，還必須業務精湛，師能過硬。這樣才能在競爭日益激烈、教育變革不斷深化的情況下立于不敗之地，負起責任，有所作為。

首先，實中人從不斷加強學習、更新觀念做起。在新的形勢下，教育的對象也發生了根本的變化：學生心理承受挫折能力弱，嫉妒心比較強，有強烈的反叛意識，喜歡標新立異，對網絡十分依賴，但他們思維敏捷，更有創造力。針對這些變化，全體教師在堅守責任不變的前提下，學會反懇，適應變革，增強服務意識，為學生服務、為家長服務和為社會服務。在堅守中等待，等待學生的慢慢成長。

其次，他們建立讀書一反思一研討一實踐一體化的學習制度。學校開展教師“八個一”活動，即訂購一本教育雜志、關注一個教育網站、聯系一所省內名校、幫扶一名問題學生、參與一項課題研究、寫好一篇教育論文、舉辦一次教師論壇、組織一次教學反思：學校定期舉辦“龍光閣大講堂”、“名師講壇”和“教師論壇”活動。邀請專家教授、學科帶頭人來校講學，多批次、多形式地組織教師參加省內外教育教學觀摩研討活動，通過這些“請進來、走出去”的形式，實現交流開放、博采眾長、施展才華、提高技能的目的，使教師隊伍得到整體優化。

其三，他們通過課題研究來進一步提高師能，在科研中尤其加強了對小班化教育的研討。從2005年起，為適應教育形勢的變化，楚州實驗中學在充分調研論證的基礎上全面實施小班化教育。校長謝樹平主持的《歷史課堂問題化教學模式構建研究》、孟凡郡老師主持的《小班化教育教學評價實踐研究》和顧勇老師主持的《小班化語文誦讀教學探究》三個省級課題，為學校小班化教學品牌創建提供了有力的保障，同時也極大地促進了教師的專業化成長。實驗中學辦學32年，也是教師隊伍不斷壯大、教師專業不斷成長的32年。從建校初期只有幾名教師發展到現在已經擁有160多名德高業精的教師，其中高級教師就有42人，市、區學科帶頭人、骨干教師12人，區基礎學科教育指導組成員13人，淮安市“十百千工程”重點培養對象8人，享受市政府特殊津貼1人。

教師的主陣地在課堂，質量提升的著力點也是課堂，構建高效靈性充滿智慧的課堂是實中教師永恒的堅守。為了讓學生能輕松地學習、主動地互動、快樂地收獲，全體教師從學校的實際出發，經過多年的摸索，形成了一套“迎合”學生興趣，凸顯個人特長，將“靈性”和“高效”較好結合起來的導學案教學模式。這種模式強調教師功夫用在課外、精心備課、突出學情研究，學生重在自主學習、合作探究和學習反思。導學案采取“自主預習”、“課堂導學”、“課堂提升”、“課堂檢測”和“課后反思”的“五步”教學設計，在課堂教學上堅持“三個不”，即教師講授不多于15分鐘、師生互動不少于15分鐘、學生訓練不少于15分鐘，深入探究文本所負載的生命信息與靈性密碼，真正實現多元生命體之間的交流與對話，既生成老師本身，又激發學生的學習興趣、學習驅力、情感體驗和學習欲望，引發其探究趣味，培養其思辨能力、動手能力與思維層次，生成學生本身。為保證“五步”導學設計有序、高效地推進，他們抓好“四關”，全體教師結合學生學情特點，把好課堂教學的訓練關；嚴格執行課堂教學管理，把好課堂教學的過程關：深入開展集體備課活動，把好課堂教學的源頭關，備課組每周半天研課活動，先昕后評再備課，重點放在方法引導自主探究上，放在實效檢測上；扎實開展教學反思活動，把好課堂教學的反思關。深入開展教師教學行為反思和學生學習行為反思活動，教師認真書寫教學后記，學生雙休日在家寫好本周學習反思小結。這樣的課堂充滿了輕松和愉悅，體現了情趣和智慧，因互動而充滿活力，因個性張揚而生機勃勃。學生們真正找到了學習的樂趣，積極參與，愛學樂學，這是以學生為中心的教育模式的回歸。

靈性的課堂生機無限，靈性的課堂芬芳四溢。近年來，采用這種教學模式，學校有五位老師在省級優課競賽中榮獲一等獎，另有20多名老師在省市優課競賽中獲獎，有100多篇論文在省級、國家級刊物上發表：學生參加各級各類比賽有300多人次獲獎，其中獲得一等獎的80多人次，在歷屆全國“金鑰匙”競賽中屢創佳績，先后有數十篇學生作文在報紙雜志上發表。這些成績的取得正是源于楚州實驗中學擁有一支堅守責任、勇于擔當、師德高尚、業務精良的教師隊伍。源于注重個性特長、著重培養能力、符合學生實際、高效而具靈性的課堂教學。

堅守真愛 追求個性自主發展

教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水：沒有愛就沒有教育?！庇腥苏f，愛優等生是人，愛差等生卻是師，而這種師愛才是真愛。實驗中學面對的教育對象大多是學困生和問題生。據不完全統計，僅2005年，家庭困難的學生就占全校學生總數的近二分之一，入學成績語文、數學兩門總分10分以下的占總數的2％，單親家庭學生占到總數的8％，部分班級留守生占到總數的75％以上。由于缺乏溫暖和關愛，有的學生心已麻木，常拒人于千里之外，不服教育。針對問題生不斷增多這一客觀事實，學校以愛心教育為基礎，以賞識教育為突破口，以實現問題生轉化為目標，在做好師生愛心教育幫扶的基礎上，舉辦了“愛心施教班”，要求每一位老師要有足夠的耐心和誠心，不冷言冷語，不求全責備，從低要求、小坡度起步，多表揚激勵，多換位思考。找學生談話，必先多談優點，談問題缺點時，必先給笑臉。學校啟動了生活上“扶貧”、學習上“扶智”、精神上“扶志”、品行上“扶德”、心理上“扶健”等全方位的愛生助學工程，開展了以“關心思想、關心學習、關心生活”為宗旨的愛生助學“三幫”活動(幫做人、幫學習、幫生活)。使資助活動進一步拓展空間，達到標本兼治的效果。

在具體的實施中，首先在學生中進行調查，確定了幫扶對象，通過減免雜費代辦費、定做校服、購買文具等多種方式進行資助。學校讓每位教師都和學困生結對幫扶，輔導學習，引導行為，指導交往，疏導心理，訓導觀念，切實幫助學生解決學習、生活、感情上的困難與困惑，讓學生切實感受到師愛，促使學生學會學習、學會生活、學會做人。韓寶國、張健兩位教師長期默默幫扶張思聞同學，多次進行經濟資助和精神撫慰，學生因此進步神速，直到家長送來了感謝信后，兩位老師幾年來默默關愛學生的行為才被全校師生了解。初三年級有一名女生父母離異，父親再婚后又生一男孩，該生覺得自己是這個家多余的人，連上學生活的費用都無從著落，為此多次產生了輕生的念頭。潘兆香老師不僅幫她解決經濟困難，還數十次找她談心，多次走訪其家庭，與其生父、繼母、祖母逐一交流。這名學生終于被感化，親人也被感動，丟失了的自信和微笑又回到了孩子的臉上……正是由于堅持著心中的那份真愛，學生們在學校這個大家庭里才得以自主發展，才得以成人、成才。

學校還連續多年開展了“進千家門，行萬里路”百名教師家訪活動，發動全校所有教師，利用春節家長全部回家的機會，放棄寒假休息時間，深入到所有學生家庭，無一遺漏。城市的角角落落，后街背巷，鄉間的前村后舍，路邊橋頭，都留下了老師們探訪尋路的身影，都成了老師們播撒愛的舞臺。家訪活動不僅感動了家長，感動了學生，感動了社會，也感動了教師自己。2003年，顧小平老師在花40元錢乘著小船經過近3個小時水程來到一學生家里時，家長激動得好半天說不出一句話，只是把唯一的長凳擦了又擦，學生更是熱淚盈眶。出于同情，更是出于師者的職業良知，臨別時顧老師悄悄地留下了幾百元錢，直到兩個月后學校才知道。

愛默生有句名言：“教育成功的秘密在于尊重信任學生?！庇行W生考試成績不行，行為習慣也差強人意，但這些都不是他們的錯，絕大部分問題也不能上升到品德層面。他們渴望進步，更向往成功，他們需要尊重，尤其珍惜來自老師的信任，他們的成長需要外界的評價與指導，更依靠自身的評價與反思。實中的老師不僅有這樣的共識。更有實在的行動，他們不僅通過學生會、文明監督崗等多種形式讓學生參與到學校管理中來，還結合課程改革，適時諷整評價方式，變甄別選拔為促進學生認識自我、建立自信、不斷發展，變單純由老師評價為學生互評、家長評價以及學生自評等多元評價。

學校針對學生的個性特長進行培養，讓學生在適合自己個性特長的環境中挖掘潛力，發展特長，體驗成功的快樂。學校在開齊、開足必修課的同時，構建必修課、選修課，活動課、特長課四位一體的校本課程體系。舞蹈，電子琴、國畫、書法、素描、色彩、籃球、健美操、演講、詩文欣賞等校本課程。豐富了學生的生活，陶冶了學生的情操，發展了學生的個性，喚起了學生對理想信念的追求，也給學校的教育教學帶來了蓬勃生機。一年一度的校園之星、校園吉尼斯、“慶元旦·迎新年”大游園、“擁抱春天，走近自然”野外遠足拉練、“放飛六月”畢業典禮、“三學活動”(學總理、學新旅：學雷鋒)等活動，更是學生個性張揚、亮點頻出的舞臺，讓每個學生都有表現的機會，都有發現長于他人地方的可能。從自編自導的一個小品、自炒的一盤菜、自制的一張剪紙、自己發明的一個小物件中，讓學生找到自信，體味成功，使他們的潛能和稟賦得到不斷開發和釋放，為他們的終身學習和持續發展打下堅實的基礎。

為開拓學生視野，使學生能盡快地適應形勢的發展、時代的要求，近年來學校頻繁聘請專家學者演講團來校作演講。“長江學者”楊一奇教授、著名演講家鄒越、周恩來的侄兒周保章、《百家講壇》客座教授酈波、辮子姐姐郁雨君、《少年文藝》主編章紅等多位國內外知名人士以及“瘋狂英語”、“超級學習法”、“將成功傳給下一代”、“人性的回歸”等多家專業演講團體為全校師生及家長作了精彩演講，讓學生感知如何做人，如何成長，如何成才。

愛，永遠是教育的真正內涵。堅守真愛，追求個性自主發展，讓更多的學生拓展特長，讓所有的學生充分發展，已成為實中人的理想、追求和行動，并已盛開喜人的花朵。不管路有多遠，困難有多大，既然已經踏上了征程，他們一定會把這愛的事業進行到底，讓每一枝花朵都絢麗動人。

法國教育家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。如果打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛?！苯逃锹乃囆g，需要堅守，更需要等待。楚州實驗中學堅持“堅守·等待”教育，就是尋找一條科學有效的、可持續的教育智慧之路。這條路，本質上不是方法，而是心態。堅守一種心態，在堅守中等待，這更是一種崇高的境界。32年耕耘不輟，32年碩果累累。楚州實驗中學能夠淡定自若地在優質民辦學校林立的楚州城區和新一輪教育改革的大潮中穩步發展，正是基于這種平淡中堅守的精神意志和堅守中等待的良好心態。