一場震撼視聽的教育盛宴

秋深冬至，金菊怒放，陽光溫暖，天高氣爽。

為期兩天的江蘇省首屆“蘇派名師”精品課、報告會、課堂教學研討高層論壇活動。于2010年11月19日中午，在江南小城張家港震撼落幕。

“蘇派名師”的主題是我省近年來教育研究工作者一直致力研究的話題，《江蘇教育》在小學教學版和教育管理版分別以專題和獨家策劃的方式對“蘇派教學”進行了理論與實踐的探討，在教育界引起了強烈的反響。江蘇之所以成為全國教育名省、大省，因素是多方面的，但其中相當多的名師在其中發揮著不可估量的引領和示范作用，“蘇派教學”代表了江蘇教育教學改革和發展的方向和研究的重點，現在已處于由理論研究向實踐研究過渡的階段。這次活動旨在把理論研究落實到課堂實踐，落實到學校這個促進教育發展的主戰場。

名師課堂之精彩，也成為本屆活動最大的亮點。蘇派名師課堂上那先進而獨特的教學理念，平等互動的教學風格，行云流水的教學結構，尤其是那鮮明的“蘇派名師”特色，更令聽課老師感到震撼。

一、“蘇派名師”特色鮮明

1 “大氣和從容”，是蘇派名師帶給大家的第一個震撼。可以這樣說，所有蘇派名師的身上都有這樣的一個特色。

全國小語名師孫雙金老師的《兒童論語》課外閱讀課，讓聽課老師在回味經典中感受到了大師的從容、自如、大氣與勤勉。小學新科特級教師錢愛萍執教的《鞋匠的兒子》一課，優雅、從容、本真、簡約，聽課者心悅誠服，嘖嘖稱贊。來自揚州的特級教師龔海平的《Reading》英語課非常出色，讓聽課老師領略到名師風范，設計題型新穎，整堂課學生積極參與，師生互動，一氣呵成；他純正的發音和深厚的學養得到了大家的一致承認。來自常州的我省的人民教育家培養對象、特級教師潘建明先生的數學課堂，從容大氣，科學嚴謹，讓聽課老師不住稱贊。全國知名特級教師、錫山高中校長唐江澎，用他的富有磁性的演講語言，用他那富有魅力的語文表達，通過《白發的期盼》帶給大家語文教學追求純美、至美的的美好期盼，顯示了他的從容不迫和高雅氣質。全國知名特級教師蔡明老師的課堂用他的智慧和生態，圍繞孟子《生于憂患，死于安樂》這樣的文本，既展示了礪志小品的雄辯氣勢，更上出了師者課堂教學的風韻和氣質。難怪阜寧縣教育局局長助理、語文特級教師姜有榮先生參加了本次活動之后，贊嘆不已，連道“不虛此行”。

2 “豐厚的學養和濃郁的人文內涵”，是蘇派名師讓參與者震撼的又一重要原因。這是江蘇人文大省的“地靈”孕育出的一批蘇派“人杰”。

孫雙金老師的《兒童論語》研究本身就是一個學養豐厚的明證。而就他的課堂說，及至課畢大家還在津津樂道著課堂上濃濃的文化味道。孫老師引導學生對“學而時習之，不亦說乎”“有朋自遠方來，不亦樂乎”中“說”與“樂”進行推敲。學生說出了學習是內心的愉快，而招待客人臉上一定要充滿了熱誠的笑意。他又引導學生對“上問與下問”、“好古與好今”進行了討論與思辨……對孔子其人的侃侃而談，對名句細微之處的駐足推敲，使聽課老師仿佛看到了孫老師在鉆研《論語》時所付出的心血：一本本注解的閱讀，一遍遍文本的誦讀，一句句字詞的體悟；或蹙眉揣摩，或豁然開朗，或連聲贊嘆……而孩子們朗讀經典時整齊而又清爽的聲音，讓聽課老師也思接千載，領略著經典的無窮魅力。

蘇派名師中的理科老師同樣具有濃厚的人文氣息，他們把這些播撒在課堂的每一個空間。小學數學特級教師王俊的《平面圖形的周長與面積》一課，在體現層次性、實效性的同時，滲透著濃濃的人文性。M·克萊因曾經說，“在最廣泛意義上說，數學是一種精神，一種理性精神，正是這種精神，使得人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題：努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經獲得知識的最完善的內涵。”從這樣的角度分析開去，王老師的數學課既有“深度”又有“溫度”，他能緊密結合所學內容，適時加強人文教育，及時將探索精神、審美追求、人性關愛、低碳生活的理念等傳遞給學生，數學不再是枯燥呆板的代名詞，而是真實的、鮮活的、溫暖的，更有著蓬勃生命力!我深信，學生在習得知識能力之外，人性“真，善、美”的種子已經悄然播撒在心間!張家港市教研室陳惠芳老師聽完這節課后，當晚就寫下了這樣的文字。

3 “富有創意的設計和富有智慧的教學”相得益彰，這是蘇派名師們震撼視聽的最為重要的方面。

來自鹽城上岡中學的特級教師肖秉林的課堂，以“導”為線索，教學環節，環環相扣，導人、導疑、導練、導研、導評，一氣呵成，一節課不僅使學生復習掌握了研究函數的極值、最值、零點、單調性、恒成立及相關的不等式等問題的基本方法和常用數學思想方法。還培養了學生面對新問題、獨立解決新問題的能力，培養了學生的學習興趣和思維的深刻性。有創意的教學設計和學生數學思維品質的培養有機結合，獲得了大家的高度評價。

張家港市實驗小學張竹敏老師聽特級教師韓佩玲上《At Christmas》一課后，不無感慨地說：“這是一堂無痕的教學!”課堂表現了老師的教學智慧和創意。韓老師上課，能聯系學生實際，從學生的生活出發，以學生獲得過的禮物為線索，學生一下子就找到了靈感，爭著介紹自己的禮物。他們的語言豐富多彩，充滿活力；他們感情投入，激情澎湃。教師趁熱打鐵，談論關于圣誕禮物、過圣誕節、互贈禮物的話題。在這樣真實而有創意的情境中，學生學習、操練新授句型，通過交流，原本枯燥無味的交際用語不知不覺地流進學生的心中，引起學生的共鳴。

張家港市蔣冬娟老師聽了蔡明老師在初中執教的《生于憂患，死于安樂》一課后說，蔡老師充滿語文味的創意設計和教學智慧猶如“醍醐灌頂”。她說，如果把蔡老師的課比作一篇哲理盎然的散文，那么，“名人——名言——名證”就是貫穿全文的線索，而“現代版義疏”是這篇散文帶給我們的智慧驚喜。蔡老師在這堂課上引導學生認識名人，了解名人軼事，探究名句內涵，解讀“名證”意義，把這篇文言議論文梳理得條理清晰，使學生對議論文的基本結構一目了然，記憶深刻。特別是對“名證”的解讀，教會學生扣住中心觀點(結論)，咬住關鍵鬩句，找到文句與觀點之間的內在聯系，體昧作者論證說理的力量，并用現代語言表達出來，做了一個“現代版的義疏”。既幫助學生更好地理解了文意，又培養了他們的語言表達能力、思辨能力，擴展了語文學習的外延，最終提高了他們的語文素養。這才是我們語文教學的本質所在。

“蘇派名師”們帶給老師們的另一強烈震撼是，“課堂精彩不斷，亮點不斷上演”。在這一點上，尤以特級教師、常州高級中學何一希，特級教師、張家港外國語學校副校長郭慧開設的兩堂英語課，最為突出。而來自洋思中學的特級教師劉金玉的《陋寶銘》再一次體現了“先學后教，當堂訓練”的八字特色，并有著劉老師鮮明的個人風格。

蘇州木瀆小學、英語學科帶頭人朱紅娜老師的展示課，讓所有聽課者感覺到：做英語老師真的很不簡單，不僅要有扎實的英語基本功，還要各方面都有所發展，最好又能跳，又能唱，又能畫。朱老師的課能跟相聲演員的“說、學、逗、唱”一比高低了。這節課從另一個側面給大家帶來了心靈的顫動。

二、張家港籍“蘇派名師”集體亮相

張家港籍“蘇派名師”課堂帶給全省的專家和老師們強烈的震撼是，他們的課堂，尊重學生生命，關懷學生健康成長，體現出非常充分的生態課堂的韻味。

張家港市教研室副主任、特級教師錢愛萍老師的課堂被稱為“生態課堂的名片”，張家港市實驗小學特級教師殷光黎、張家港市白鹿小學校長闞曉茵評價說：“這是一堂非常有思想的、極富生態昧的語文課，課堂上活動多、生成多。教師用極富機智的教學，極干凈凝練的語言，引導、點撥，且都十分精準、到位、充分。”

梁豐初中陳建平校長。作為張家港市初中英語學科唯一的蘇州市英語學科帶頭人，他的上課和報告，他的生態課堂的教學理念和實踐無不讓聽課老師受益匪淺。課堂以談論“你最喜歡的動物”這個輕松且學生感興趣的話題開始，氣氛一下子變得活躍，無形中拉近了師生距離。在整個課堂教學中學生好學樂學、主動參與、熱情高漲、思維活躍、積極思考、踴躍發言、表達流暢，教師語言的風趣幽默機智，更為課堂增添了幾分樂趣，學生在笑聲中掌握了寫作技巧、學會了對各種瀕危野生動物外形和生存現狀的描述。

張家港外校的張林老師，將其生態課堂理念滲透在數學課堂教與學之中，演繹了科學與人文的雙重精彩。張家港市教研室數學教研員丁祖元評價說：“張林老師的數學課堂，能注重學生課前自學的指導與評價；注重學案的設計，便于學生自學、交流和小組合作學習；注重變式訓練，包括概念的變式，例題的變式，方法的變式和思維的變式。而這一切，正是我們張家港初中生態數學課堂的最新研究成果。”

梁豐高中蔡道平老師的數學課采用點撥的方法，啟發學生通過生態課堂積極實踐著新課程的自主探究、合作交流來達到對知識的發現和接受，進而完成知識的內化，使書本的知識成為自己的知識。在新課導人、新課講授及課堂小結的教學中，發揮學生自我發現的能力，突出學生這一生態主體的地位。

張家港后塍高中特級教師曹國慶的《景泰藍的制作》一文的教學，實踐著一種以基于語言的語文教學，回歸本色語文，樸實、有效，甚至有點“家常”味道。而整個課堂上充分激發每一個學生積極參與學習、研究和交流，學生的生命姿態得到了充分的展開。

沙洲小學校長、蘇州市數學名師顧敬炎老師在教學《解決問題的策略》時，首先引領學生用了整整半小時的時間，復習、溫習“同類量、合并、比較”這三個概念，讓學生在自我復習中掃清新知識學習的障礙，自覺理清其中的關系。于是，在接下來的應用環節——“解決問題的策略”活動中，學生小組合作，生生互動，氣氛很輕松、活躍，教學進展十分流暢。

一方水土，養一方人。一方教育，同樣會出現一批地域、學校課堂文化特色的名師。名師的課堂，不只是名師的精彩，而更多的精彩是他們循循善誘下的學生的精彩。是他們相機點撥下的學生的智慧，是他們隨機生成中學生在學習活動中所爆發出來的精彩瞬間。這一點，在張家港籍名師的課堂上表現得尤為突出。

三、學習“名師”，超越“名師”

如果說“精品課”是蘇派名師展現風采的一個平臺，名師的報告則是錦上添花，特級教師、張家港實驗小學校長蔣俊興的報告更是引來滿堂喝彩。而最后的課堂教學研討高層論壇可以說是畫龍點睛。

在高中分會場，成尚榮先生做了一個簡短的講座。他從“怎樣看待名師、怎樣看待教學、怎樣看待自我的專業成長”三個方面給與會者提供了進一步思考的話題，從而使“蘇派”、“蘇派名師”、“蘇派教學”的研討不斷地繼續下去。在初中分會場，特級教師嚴華銀先生主持著論壇。主持人分別邀請了課堂展示的老師談各自的教學理念，并讓與會老師和臺上名師進行對話交流，最后，他就這次活動提出了自己獨到的觀點。他認為，今天的課改正在“深水區”徘徊，課改要注重教師內涵的全面提升，要與具體實踐相結合，同時要引領教師，讓每個人從中獲得力量，與時俱進。與此同時，他還就“蘇派名師”的特點、優勢等話題發表了自己的研究成果。在小學分會場，江蘇省教研室副主任董洪亮主持著精彩的論壇活動。論壇圍繞“兒童論語對語文教師起什么樣的引領作用”、“如何設定教學目標”、“如何看待‘數學教學是清清楚楚一條線，語文、英語教學是模模糊糊一大片’這一問題”、“數學課堂上如何做到給予學生一定的人文關懷而又不丟掉數學味”等話題展開，“蘇派名師”在主持人的引領下，回顧了個人的成長歷程，暢談了各自的教學理念，并對教育內涵發展提出了各自的想法。

課改催生名師，名師引領課堂。首屆“蘇派名師”活動的影響從一開始就展示出巨大的力量。很多與會教師都在說，江蘇名師看似不顯山露水，但其內力卻如此強大，不張揚的外表卻很難掩飾他們張揚的個性。教書匠看到的教育是培養人的工作，名師看到的教育是振興民族的事業。名師同教書匠也曾有相同的豪言壯語，名師之念，一言剛出，其行已遠；教書匠的感慨，一語道過，其心已閑。