好教師應(yīng)有“四個(gè)學(xué)做”

教育是心心相印的活動(dòng)，教師擁有怎樣的一顆心，課堂上就擁有怎樣的活動(dòng)。提高教育質(zhì)量，從愛(ài)開(kāi)始

好的教育從何而來(lái)?在以前的培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)中，教師獲得的答案各陳其詞，莫衷一是。思想認(rèn)識(shí)的模糊不清，巋然導(dǎo)致行動(dòng)的遲緩猶豫。終于，《綱要》第十七章開(kāi)宗明義：“有好的教師，才有好的教育。”撥云見(jiàn)目，大道至簡(jiǎn)。好教育的條件眾多，但主要條件只有一個(gè)，毋庸置疑，就是好教師。以前，我們談教育，大多喜好向外看，缺少向內(nèi)看，好談環(huán)境、硬件、生源、風(fēng)氣、制度之類(lèi)。誠(chéng)然，好的教育離不開(kāi)綜合因素，但在我國(guó)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署中，急需解決的主問(wèn)題是怎樣才能培養(yǎng)出“好教師”。從教師自身的成長(zhǎng)來(lái)看，我認(rèn)為，要成為一名好教師應(yīng)該有“四個(gè)學(xué)做”。

第一，學(xué)做一名有師魂的教師。教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本；師德大計(jì)，師魂為本。師魂就是對(duì)教育的熱愛(ài)，師魂就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。愛(ài)是教育的原點(diǎn)，也是教育的歸宿。在當(dāng)前我們的教育宣傳中，說(shuō)得最多的是愛(ài)，其實(shí)最缺少的也是愛(ài)。一名老師，如果他懷揣一個(gè)“愛(ài)”字，擁有一顆愛(ài)心，那么，他的責(zé)任心就會(huì)自然而然地產(chǎn)生。如果說(shuō)愛(ài)是根，責(zé)任與奉獻(xiàn)就是這個(gè)根上生長(zhǎng)出來(lái)的花。教師有了師魂，我們教育的體魄才能真正魁梧強(qiáng)大、豐滿(mǎn)充實(shí)。一名教師并不能輕易地獲得這個(gè)師魂，因?yàn)閻?ài)是一種能力。凡是能力層面的東西，都需要長(zhǎng)年累月的自覺(jué)自省的培養(yǎng)。所以說(shuō)，愛(ài)的能力是培養(yǎng)出來(lái)的。教育是心心相印的活動(dòng)，教師擁有怎樣的一顆心，課堂上就擁有怎樣的活動(dòng)。提高教育質(zhì)量，從愛(ài)開(kāi)始。

第二，學(xué)做一名愛(ài)學(xué)習(xí)的教師。一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)本書(shū)。好老師的根基是愛(ài)心，但這還不夠。他必須是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。既要讀有字書(shū)，也要讀無(wú)字書(shū)。讀有字書(shū)貴在引發(fā)思考、印證觀點(diǎn)、糾正行為。讀無(wú)字書(shū)貴在向同行學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；向課堂學(xué)習(xí)，自我超越；向?qū)W生學(xué)習(xí)，收獲幸福；向自然學(xué)習(xí)，寧?kù)o致遠(yuǎn)；向社會(huì)學(xué)習(xí)，懂得艱辛；向高人學(xué)習(xí)，充實(shí)心靈。學(xué)生的成長(zhǎng)首先是老師的成長(zhǎng)。對(duì)老師而言，學(xué)習(xí)應(yīng)該是終身的，這是一個(gè)最樸素而簡(jiǎn)單的真理。

第三，學(xué)做一名能思考的教師。思考的高度決定人生的高度。但問(wèn)題是我們學(xué)生的思考能力越來(lái)越弱。原因復(fù)雜，但根源在老師。不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀是，我們的某些老師既缺少思考的習(xí)慣，教學(xué)方式上也缺少啟發(fā)和點(diǎn)撥。課堂最激動(dòng)人心的是什么?就是思維火花的靈光四射，就是創(chuàng)新思維的點(diǎn)滴培養(yǎng)。一個(gè)不斷成長(zhǎng)的老師，一定是一位苦思冥想、不斷思考的老師。

第四，學(xué)做一名勤實(shí)驗(yàn)的教師。課堂永遠(yuǎn)是鮮活生動(dòng)的，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生就是一個(gè)生動(dòng)而復(fù)雜、高貴而多變的心靈世界。面對(duì)這樣的一個(gè)個(gè)生命世界，每一節(jié)課對(duì)老師都是挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。所以，哪怕這個(gè)老師即將退休離開(kāi)講臺(tái)，但這最后一課依然是一堂全新的實(shí)驗(yàn)課。抱著這樣的心態(tài)，將每節(jié)課看成不可預(yù)知的實(shí)驗(yàn)課，課堂就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，因?yàn)椋抗?jié)課都是知識(shí)的殿堂、靈魂的探險(xiǎn)、精神的壯游。