說真話挨批評的孩子

德育不是簡單的道德知識的傳授與灌輸，也不是盲目地對規范與守則的遵從和機械呆板的行為訓練。德育要培養學生的基本能力，要啟迪學生的智慧，要讓學生越來越聰明。

德育基本能力包括道德判斷能力、道德選擇能力、辯證思維能力、自我反思能力等。在道德教育的過程中，要注重這些基本能力的培養。

那年，我任教六(1)班的品德課。我進行了教學方式的改革，讓學生自主學習。學生分組講課，積極性特別高，學習效果也很好。其中有一課是“誠實守信”，學生講得特別精彩，有情景展示、問題辯論、是非判斷、格言展示等多項環節。我對教學效果相當滿意。

有一次，學校參加省一級學校的評估。評估組老師召開學生座談會。我任教思品課的六(1)班也有兩名學生代表參加。

評估組老師問作業負擔重不重。其他班級的孩子紛紛回答：“不重，不重。基本上沒什么家庭作業。我們每天回去都玩得很開心。”

六(1)班有一個孩子說：“有時候作業還是挺多的。前天晚上我寫作業就寫到十一點半。”

評估組老師記下他的話，接著又問：“你們的老師有體罰學生的行為嗎?”

“沒有，沒有。”其他班級的孩子搶著回答，

“我們的老師對我們都挺好的。”

六(1)班的另一個孩子說：

“有的老師會體罰學生。比如，體育老師上次用腳踢了我們班的一個同學。”

評估組老師又記下他的話。結果這兩個孩子的發言，為評估組的評估報告提供了兩條很重要的“建議”。

評估后，我去六(1)班上課，一進教室就發現氣氛很不對勁，全班同學都拉長了臉。一個孩子問我：“校長，您說到底還要不要誠實守信?!”原來在座談會上說真話的兩個孩子受到了班主任老師的嚴厲批評。有一個孩子竟委屈地哭出聲來。

我覺得事情復雜了，必須認真對待。我馬上調整了教學內容，引導全班同學就這件事進行討論。孩子們的辯論很激烈。

有的說：“誠實守信是做人的基本準則，必須嚴格遵守。”

有的說：“如今的社會誰還會說真話啊?誰誠實守信誰吃虧。”

還有的說：“誠實守信也要看時機啊。學校評省一級學校的時候，你還說真話，給學校扣分，這不是傻嗎?”

學生辯論之后，我請兩位學生代表到前面來，很真誠地代表學校感謝他們，表揚他們堅持誠實守信敢于說真話。我告訴全體同學：誠實守信是一種美德，是一個信念，不能投機取巧，在什么時候都應該堅守。