本色語文顯成效厚積薄發(fā)自成章

湖南省衡陽市成章實驗中學依衡山傍湘江，環(huán)境幽雅，是一所全日制股份制民辦初級中學。目前，在校學生4000余人，專職教師200余人。語文教研組現(xiàn)有教師33名，其中男教師15名、女教師18名；研究生學歷1名，本科學歷31名；中學語文高級教師4名，中學語文一級教師10名；教育部“國家級中學語文學科教師培訓”專家團成員1名，湖南省基礎(chǔ)教育初中語文學科資源建設(shè)專家?guī)斐蓡T1名，市級以上骨干教師5名。建校以來，語文中考成績(總分或A等人數(shù)、平均分)居全市第一；近三年中考，語文A等人數(shù)為1211人，全市遙遙領(lǐng)先。語文教學方面，

“堅持語文本色，構(gòu)筑有效課堂”是校長汪家良的要求，也是全體語文教師的目標，為此他們在不斷踐行著。

一、本色推進效率

語文課的目標就是全面提高學生的語文素養(yǎng)，語文課說到底就是學生學習說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文的課。而一直以來，特別是新課改以來，語文課也出現(xiàn)了一些問題，例如語言訓練不到位，花架子多；內(nèi)容龐雜，課件繁雜，沒有給學生思考的余地和質(zhì)疑的機會；語文老師“架空分析”，以犧牲工具性為代價張揚人文性…一語文教學被抹去了本色。針對這些問題，校長汪家良提出了“堅持語文本色，構(gòu)筑有效課堂”的教學理念。

1.打造扎實、輕松的有效課堂

所謂扎實就是奠基固本，要求切實，訓練扎實，效果落實；所謂輕松就是營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學生在有限的時空中，愉快地學習，聰明地學習，輕松地學習，高效率地學習。成章語文教研組追求平實淡雅的課堂，不給語文課加碼，也不脫離學生實際而求全、求多，不把教學環(huán)節(jié)設(shè)計得過于復雜，更不讓課件充斥課堂，喧賓奪主。例如下面兩個具體做法：

以讀引路：課內(nèi)教學大多以讀為線索來組織教學，通過范讀、教讀、指名讀、齊讀、對讀、表演讀等形式多樣的閱讀實踐，使學生“書讀百遍，其義自見”。為了引導學生自讀自悟、吸收積淀，老師們總結(jié)出了以下三種閱讀切人法：(1)從欣賞美的語言入手，如朱自清的《春》的教學，就從作者描寫的五幅春景圖的朗讀人手，讓學生領(lǐng)略作者在描寫景物時，那精妙的比喻、奇異的通感、富有音樂之美的疊字的運用。(2)從情感因素的挖掘人手，抓住文學作品的情感因素，借助朗讀來表現(xiàn)作品的不同情感，來體驗人生百態(tài)，在體驗與感悟中師生共同完成對作品的理解賞析。(3)從理性思考人手，許多作品由于對社會對人生有獨特的感受，因而充滿思辨的力量、理性的光輝，這類作品的教學就從作品中的理性思考人手。

精講精練：教師精心設(shè)計教案，課前用充足的時間和精力去鉆研教材，結(jié)合學生實際確定教學目標，設(shè)計好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，確保每一節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣。為達到這個目的，學校每周集體備課時都要詳細檢查老師的教案，要求按照2：6：2的結(jié)構(gòu)，合理安排復習、新授、鞏固的時間。其次，語文組精心設(shè)計每堂課的練習，盡量少而精，能鞏固當堂課知識即可，特別是針對不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)，讓每位學生都能夠在盡可能少的時間內(nèi)輕松完成作業(yè)并有所提高。

2.培養(yǎng)學生認知能力，力爭寫出真情實感

作文是學生生活經(jīng)驗和已有知識的呈現(xiàn)，作文水平的高與低折射出一個人知識積累的多與少、交往能力的強與弱、人文情感的厚與薄。成章語文教研組在作文教學方面，著力培養(yǎng)學生的認知能力。首先是要求學生廣泛閱讀，學校每周開設(shè)課外閱讀課，每班都有圖書角，讓學生涉獵各種感興趣的讀物。其次是教會學生尋找生活素材的方法，讓學生觀察絢麗多姿的自然生活，留心復雜多變的社會生活，融入溫馨熟悉的家庭生活，

“我手寫我心”。再次是加強作文教學中的思維訓練，讓學生對事物有了正確的認識，又有了深刻的感受以后，寫出具有真情實感的文章，避免說套話、空話的弊病。另外，教研組還改革作文評價方案，將作文內(nèi)容和卷面分開評分，讓學生認識到作文卷面的重要性。

二、活動提升素養(yǎng)

讓學生在學習之余多參加社團活動，在活動中錘煉自己，在活動中提升自己，通過活動去展現(xiàn)才華，是成章語文組有效語文教學的另一舉措。

1.《成章人》校報

《成章人》校報創(chuàng)辦于2006年9月，至今出版34期，是湖南省教育學會中學校報編輯工作研究專業(yè)委員會會報。原教育部副部長周遠清、著名作家余秋雨等為校報題名。學校在各教學樓設(shè)立投稿箱，學生有了發(fā)表文章、傾訴心聲的園地，都踴躍投稿。每一次月考后，老師會把優(yōu)秀考場作文推薦到校報發(fā)表。2008年12月在全國第三屆中小學優(yōu)秀校報評選中，《成章人》以品位高、欄目新、輻射寬、設(shè)計精、指導性強等特點而榮獲“最佳校報特等獎”。2009年12月又在全國第四屆中小學優(yōu)秀校報評選中獲得“最佳校報特等獎”“優(yōu)秀編輯一等獎”“優(yōu)秀版面獎”“優(yōu)秀欄目獎”“優(yōu)秀指導教師一等獎”等五項大獎。

2.文學社

成章文學社以“活躍第二課堂，繁榮校園文學，培養(yǎng)學生的寫作能力和鑒賞能力，提高學生語文知識水平，發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)文學新苗”為辦社宗旨。現(xiàn)有在冊會員318人，有指導老師10名。文學社制定了章程和指導老師考核細則，按計劃定期開展講座、采風、演講、征文、手抄報等各項社團活動，定期出版社刊《成章文學》。目前，已有本地著名詩人黃澄、著名作家李昂和陳群洲等來我校講座。去年至今社員在各類刊物上共發(fā)表文章87篇。組織參加“新人杯”第五屆全國中小學校園文學大賽，共有23位同學獲獎，三位老師獲優(yōu)秀作品指導獎，成章文學社獲集體組織一等獎。

3.記者站

成章記者站成立以來，制定了學年工作計劃，確定了指導教師，招聘了學生小記者；請來新聞工作者、著名記者等進行專題講座；成立了《衡陽晚報》小記者站成章實驗中學分站，定期舉行采訪活動，校園內(nèi)常能看到小記者們佩戴著記者證、拿著相機，捕捉新聞線索。他們的新聞稿立足學生視點，反映了同學心聲，豐富了學生校園文化生活。記者站活動培養(yǎng)了學生的新聞寫作能力，《湖南日報》《衡陽晚報》等媒體對他們的活動作過報道。

4.演講沙龍

本學期策劃組織了每周一次的演講沙龍活動。每次活動，由語文老師提供主題，學生自己寫稿，采用活動前抓閹的方法確定演講順序，每次3～5人，每個學生演講時間不少于3分鐘。上面學生講，下面同學聽。學生在演講的準備過程中，都要做好充分準備，把搜集到的材料進行歸納、整理，組織好語言，理清思路，并寫成文字，有的還請老師作指導。為了演講，有好些同學養(yǎng)成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。

三、功底成就高度

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”豐厚的專業(yè)功底是改革教學模式的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)能力，首先是教師要提高。成章中學采取多種渠道，切實培養(yǎng)教師精深的專業(yè)水平、開闊的人文視野、深厚的教育功底。

特殊作業(yè)：每逢寒暑假，學校都認真地給教師布置假期作業(yè)，如做高考習題兩套、中考習題5套，讀關(guān)于教學理念的書刊寫讀書筆記，要求語文教師每年必須發(fā)表論文、文學作品各一篇。通過完成這些特殊的作業(yè)，教師們積淀了深厚的專業(yè)功底和淵博的學識。

結(jié)對相長：凡新調(diào)入的年輕教師，學校均給他們安排一名教學經(jīng)驗豐富的“師傅”，師徒之間互相聽課，做筆記，并交流看法。這樣，年輕教師在教學方法、教學技巧、師德師風等方面都能得以迅速提升。

集體攻關(guān)：每周三第六七節(jié)課，語文教師匯聚一堂，進行集體備課。每一課題安排一名教師主講，其他教師各自發(fā)表意見，形成最終的教案和課件。教師們總結(jié)出了定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人和個體初備一主備說課一集體議課一修正定案一同課異構(gòu)的“四定五步法”集體備課制。在此環(huán)節(jié)中。好的想法和建議作為工作業(yè)績記入教師業(yè)務(wù)檔案，這樣，教師們的交流與合作更加積極。

推門聽課：隨堂聽課分為領(lǐng)導聽、督學聽、家長委員會聽及教師之間互相聽。督學由本校經(jīng)驗豐富的教師組成，家長委員會由學校聘請學生家長中的教育工作者組成。不管是誰聽課，學校均強調(diào)“隨機”，即課前不得同上課教師通氣，不搞形式主義。學校還將第7和第15周定為教學開放周，開放周內(nèi)，教師可隨意聽課。這就將教師的每一堂課都變成了“比武課”和“示范課”。

教研劇場：教務(wù)處制定具體的時間表，選好合適的課堂實錄，教師看完后，一個月寫一篇觀后感。教師們通過觀摩優(yōu)秀課堂實錄的方式開闊了眼界，提高了教學水平。

讀書提升：語文教師堅持每天讀書40分鐘。學校給教師推薦了讀書篇目，學期末舉行優(yōu)秀讀書筆記展覽，給予獎勵，讓每位教師“腹有詩書氣自華”。

設(shè)立論壇：教師論壇每周舉行，凡是有觀點想說的教師，提出申請后就在教師論壇上發(fā)表看法，之后教師們自由發(fā)言，展開探究、討論、辨析，濃厚的學術(shù)氛圍展示了教師的獨特個人魅力。

沙場閱兵：每年暑假教師培訓期間，學校都會精心組織教師業(yè)務(wù)考試，45歲以下的教師都要參加，成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。這一舉措達到了以“考”促學、以“考”促教的目的，培養(yǎng)了教師學業(yè)務(wù)、鉆業(yè)務(wù)、比業(yè)務(wù)的自覺性。

“為者常成，行者常至。”“本色”是基礎(chǔ)，是理念；“有效”是目標，是策略，是操作。相信在不斷的努力中，成章實驗中學的語文教學定會實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化、教學效果的最大化和教學方法的科學化。