語文教學如何利用影視文化資源

影視文化的產生雖然只有百余年的歷史，卻包容萬千，創造了前所未有的文化藝術寶庫，形成了深厚的亟待開發的資源。由于影視文化內容豐富性、影響廣泛性的特點，因此成為許多語文教育工作者重點關注的課程資源；成為語文教師引導學生在生活中學語文、用語文的重要平臺。在一定程度上說，不少中小學學生在影視文化中接觸到的語文比課堂教學中的語文還要多。那么，在我們的語文教學中，如何開發影視文化課程資源呢？

一.利用電視特色欄目資源，引導學生感悟生活

影視文化的發展，使電視節目異精彩紛呈，各種專題欄目越來越多，各種談話性節目、綜藝性節目產生了巨大的影響，有些節目還與主持人個人風格緊密結合。特別是，隨著文化體制改革的深入，各地方電視臺發揮創造性，形成了具有各自風格的品牌節目，也吸引了一大批民眾。

以中央電視臺的節目為例，1993年5月1日“東方時空”開播，1994年4月1日推出了“焦點訪談”，繼之又開辦了“新聞調查”。這三個欄目被公認是中央電視臺的名牌欄目、“拳頭產品”、新聞改革的窗口。“東方時空”突出了我國傳統民族文化中的“民本”思想——以民為重，表彰來自民眾之中的杰出人物“東方之子”，張揚他們被“濃縮的人生精華”。欄目強調“講述老百姓自己的故事”，這是時代的進步、觀念的進步。“講述老百姓自己的故事”是中國電視傳播的基本定位，和歷史上的“民貴君輕”的人文思想是一脈相承、息息相通的。“焦點訪談”、“新聞調查”等欄目也源于以人為本，以老百姓的命運為本的理念，題材聚焦準確，瞄準生活熱點，關心人民痛癢，切中時弊，扶正祛邪，揚善懲惡，給事件以公道和“說法”，因此深得觀眾歡迎，收視率一直居高不下，在當代中國社會中產生了巨大反響。

有一位老師，為了引導學生觀察社會和感悟人生，就抓住了這一影響巨大的電視節目做文章，在他的班級里開設了“‘東方時空’課”。學生每周除周一參加學校升國旗儀式外，其余4天，利用早自習時間在教室觀看中央電視臺“東方時空”節目，每周寫一篇“感悟”文章。

“‘東方時空’課”一舉革除了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的應試弊端，可謂“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”。通過電視節目這個窗口，學生從封閉的課堂走進了開放的社會。因此，世界風云的變幻、改革大潮的起落，才會訴諸學生的筆端；普通人的平凡與偉大，成功者的坎坷與甘苦才會震撼學生的心靈。孩子們在聆聽了“東方之子——濃縮人生精華”、“生活空間——講述老百姓自己的故事“之后，往往會寫出扣人心扉的綠色文章。

實際上，老師此舉可以說是一舉多得：知識積累，觀點分析，思想感悟，生活聯系，表達練習等。

后來，中央電視臺推出的“百家講壇”節目又異常火暴，幾年來造就了易中天、閻崇年、王立群、紀連海、于丹等一批以教師身份為主的文化明星。這些老師授課就像評書，將學術問題講得曲折生動，令觀眾一聽傾心。他們的講課強調了知識性、趣味性、懸念性，同時突出個人的獨特魅力，這是成功的奧秘。“百家講壇”內容涉及面廣，多以文化內容為主，其中又以歷史、文學居多。紀連海說明清系列、易中天品“三國”、于丹悟《論語》心得、劉心武說“紅樓”、王立群解《史記》等，形成了“百家講壇”現象。講壇學者們選擇的都是觀眾最感興趣、研究成果最新、最吸引人的話題，即把所選題材最精彩的部分展示給大家看。這是古代的“大語文”，與現在的語文學科最接近。不少語文教師利用“百家講壇”的魅力完成其語文教學的任務，也以講壇主講人的講課模式作為自己模仿的對象。

二.利用影視熱點，激發學生創造熱情

在市場經濟的今天，商品意識無處不在。影視文化的商業性更強，尤其是電視，最典型的就是電視商業廣告。日常生活中許多學生對不少廣告能倒背如流，還能提出自己的觀點。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”許多老師根據學生的喜好，開發這方面的課程資源，組織學生分析、鑒賞商業廣告和公益廣告，并引導學生創作商業廣告和公益廣告。比如為當地企業的某種產品設計廣告語，為某項公益事業設計公益廣告等，特別是有意義的公益廣告。

公益廣告以其鮮明生動、新穎脫俗、通俗易懂的語言特色，再加上精美的畫面、流利的語言、艷麗的色彩，既新人耳目，又動人心魄。設計精良的公益廣告蘊含著深厚的文化內涵，具有人文性、時代性、民族性，還有德育、美育的情感教育功能，是值得挖掘、利用的語文課程資源。

公益廣告的魅力主要來自它所表現的內容以及藝術表現的完美程度。公益廣告的語言準確凝練，優美生動，如《希望工程》（流失篇）：“水土流失就是人類生存基礎的流失。學生流失，就是國家未來的流失。中國每年都有100多萬少年兒童因貧困而失學，他們期望著您的幫助。”

公益廣告很注重修辭技巧的應用。如比喻——“血，生命的源泉，友誼的橋梁”（公民義務獻血）；擬人——“滴滴情深自來水，請你拭去我的淚”（請節約用水）；對偶——“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”（關愛他人）；雙關——“用心點燃希望，用愛播灑人間”（希望工程）；諧音——“‘艾’與被愛，連著紅絲帶”（艾滋病公益廣告），“艾”諧愛，號召廣大群體，共同關愛艾滋病患者，防治艾滋病。

公益廣告是一種文化現象，人文關懷是現代公益廣告的一大追求。公益廣告有很強的價值導向和教化功能。

同時，有一些教師也注意到了一個現象，公益廣告以它的思想性、藝術性和構思的獨特性，越來越為考試命題者所青睞。

公益廣告引入語文，可見語文教學的資源和實踐的機會是無處不在、無時不有的，只要我們善于開發，充分利用，語文教學天地十分廣闊，大有作為。

三.利用獨特優勢，整體開發校本課程

“影視文化”內容豐富多彩，涉及面廣，可以作為一個學校綜合開發校本課程的內容。這需要學校的統籌安排和各科教師的通力合作。

浙江省上虞市謝塘鎮小學充分利用其中國著名電影藝術家謝晉母校的優勢，將“影視文化”作為課程資源來開發，在小學影視文化特色教育上作了有效的嘗試和探索。結合學生年齡特點，學校開設了基礎普及型課程：影視基礎知識、影視與人文、走近謝晉、影視與表達、影視表達。興趣提高型課程：小梨花藝術團、小梨花電視臺、小梨花文學社、小梨花記者站、謝晉鄉賢研究分院、小梨花DV興趣小組、小梨花影迷俱樂部。探究性課程：影視與科技等。

研究小組的教師們通過拜訪謝晉導演、考察影視城、赴外培訓、專題研討等形式提高特色研究的業余能力，共同編寫出版了校本教材《走近謝晉》，建成了校園影視網，籌建了謝晉影視文化資料庫。學校于2003年授牌成立了鄉賢研究會——謝晉少兒分院。開展了民族精神代代傳活動，沿著謝導足跡“知名人、學名人、做名人”系列活動和一系列影視文化特色活動：走進謝導故居體驗活動、小記者“我眼中的謝爺爺”采訪DV大賽、影視夏令營、我最喜歡的影視人物評比、小影評評比、影視海報設計比賽、影視歌曲演唱比賽、影視十佳小配音評比、課本劇表演擂臺賽等。

愛因斯坦說：“電影，作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的。”電影可以使思想劇情化，這就比任何其它的方法更易為學生接受和理解。新課程改革特別強調學校與老師要開發校本課程和選修課程，影視文化將是我們重點開發的領域之一。

黃金炳，語文教師，現居浙江臺州。本文編校：舒 坦