構建生命德育活動課程的實踐探索

多年來，我們江蘇省無錫市堰橋中學以“發現每位學生的價值，發掘每位學生的潛能，發揮每位學生的特長，發展每位學生的個性”的教育理念指導學校德育工作，取得了良好的成效和社會影響。同時，我們也深刻地意識到，目前學校德育工作尚存在諸多需要解決的問題，主要表現在：在德育價值取向上，關注道德教育要求和道德規范的落實，缺乏對學生精神生命成長的關懷。在德育方式上，注重了各種活動的開展和形式上的創新，而對學校德育缺乏課程意義上的整體規劃與思考，缺乏對活動如何促進學生德性成長的深入研究，缺乏現代德育理論的指導和引領。因此，學校德育的針對性、實效性、時代性和特色性不夠。為此，我們試圖借助生命德育活動課程實現學校德育的創新與發展。

生命德育活動課程，是我校在現代課程理論指導下，從生命教育的高度對學校德育活動的內容、方式加以調整、開發和整合而形成的校本課程。旨在改變學校德育的現狀，提升學校德育的針對性和實效性，在此基礎上發展和形成具有學校特色的德育活動課程體系。生命德育活動強調活動的綜合性、主動性和生成性，強調師生在生命德育活動中共同成長的理念。

在探索實踐中，我們力求務實創新，從學生和學校實際出發，關注學校德育中的真實問題，在解決實際問題中建構生命德育活動課程。

一、整體規劃課程目標與內容結構

從生命德育的目標出發，整合和提升原有的德育內容。以生命德育為主線，整合學校原有的心理健康教育、青春期教育、勵志教育、人生觀教育。同時，增加有關生命教育的新的內容，構成具有校本特色的生命德育課程目標和內容體系。生命德育專題教育包括三個主題板塊：

1.認識和珍愛生命專題

課程內容：生命與健康（青春期教育、心理健康教育、軍訓教育、體育節）、生命與安全（安全法制教育、禁毒防艾教育、自救自護、逃生演練等生存技能提升教育）。

2.關注和關愛生命成長專題

課程內容：生命與成長（感恩教育、養成教育、耐挫折教育、榜樣教育、藝術節、文明禮儀教育、傳統美德教育）、生命與價值（誠勤校訓教育、理想前途教育、十八歲成人宣誓儀式、自律自主教育、道德成長檔案的評價研究）。

3.創造生命意義和價值專題

課程內容：主要是生命與關懷（人生觀教育、環境教育、紅十字活動、愛心教育、青年志愿者活動）。

二、探索生命德育活動課程實施的有效方式

生命德育活動的機制是“讓學生在生命德育活動中獲得真實的生命體驗”，生命教育主要不是通過說教來進行，而是通過真實的生命德育情境讓學生獲得生命體驗，得到生命的成長。在生命德育活動中，我們以班級為組織基礎，把生命教育與班集體建設結合起來。通過集體性的體驗、對話、分享過程，創造生命德育活動的心理場，通過集體教育的影響力，提高生命德育內化的實效。

一方面，要研究生命德育活動如何與學校原有的傳統活動有機結合起來。另一方面，我們還要創造一系列新的生命德育的活動方式，使生命德育活動形成系列、豐富多彩、富有成效。

三、開展以生命德育為主線的班集體建設研究

班集體是學校德育的對象和學生自我教育的主體，班集體建設是生命德育的載體，生命德育是班集體建設的新的路徑。生命德育與班集體建設相互促進，有利于提高班級德育的整體效益。

我校有一支能力較強的班主任隊伍，在班集體建設方面取得了一定的成效。生命德育為班集體建設創造了新的途徑。以生命德育為主線的班集體建設，強調激發班集體的生命活力，讓每個學生在集體生活中承擔角色責任、發揮作用，體現生命價值，活出生命的精彩。通過研究和實踐探索生命德育的班集體建設的新模式。

四、開發校本教材《生命德育讀本》

根據生命德育的理念、內容和中學生的心理特點，我校開發了《生命德育讀本》校本教材，通過閱讀、分享《生命德育讀本》，使學生了解生命德育的內涵，學會關注自己和他人的生命，從而尊重生命、珍愛生命，在學習、生活和參與社會活動中創造自己的生命價值。

五、探索生命德育活動課程的管理與評價機制

實施生命德育活動課程，需要有科學的課程管理與評價。學校擬成立生命德育的課程管理機構，對生命德育的實施進行具體化的組織管理，包括形成校本化的《生命德育實施意見》，還包括形成生命德育課程實施的年級目標和活動組織建議，以使生命德育課程化和有序化。同時，要探索生命德育課程實施的評價標準和方式，及時對生命德育課程的效果進行評價、反饋和調整。

在生命德育活動課程的評價上，注重生命德育活動的過程評價和學生的自我評價。在評價中嘗試學生成長檔案評價。通過評價研究生命德育影響學生生命成長的心理機制。

（作者單位：江蘇省無錫市堰橋中學）