逍遙于有為與無為之間

【校長檔案】

范云良，人生最大的夢想是做一名優(yōu)秀的語文教師，如愿以償成為南京市第二屆語文學(xué)科帶頭人。后來這條路拐了一個彎，做了南京市力學(xué)小學(xué)的校長，還一不小心被冠之以南京市名校長。

他擔(dān)任校長和新課程改革處于同一個歷史節(jié)點，他說，校長心中應(yīng)該時刻裝著兩種人——學(xué)生和老師，“學(xué)生健康成長，教師成功發(fā)展”是作為校長的他嶄新的夢想和追尋。“十一五”期間，他帶領(lǐng)全體教師致力于“研究性課堂”實踐探索與理論建構(gòu)，逐步凝練出“努力學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)”的治學(xué)思想，極大地豐厚了“力學(xué)”校訓(xùn)，建構(gòu)了力學(xué)文化的核心。天道酬勤，《研究性課堂：悄悄的課堂革命》研究成果榮獲首屆江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎、首屆南京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎。

管理之道，仁者見仁，智者見智，不一定學(xué)得來，也很難教得會，嫁接和移植都不是良策，它往往是一位校長的個性使然、閱歷沉淀和學(xué)養(yǎng)所致。

當(dāng)校長，并非是我原初的人生理想，但既然做了校長，做一名好校長則必然是我無可更改的職業(yè)使命和生命方向。從一名普通教師轉(zhuǎn)身為校長，這是重要的角色轉(zhuǎn)換，初為校長，我理智地認識到自身的局限，因而我選擇無為，這是一種以退為進、沉潛靜觀的過程和策略；但校長一時一刻也不能忘卻自己的責(zé)任和使命，為學(xué)校、教師和學(xué)生謀求更大更好的發(fā)展，必須努力有所作為。力學(xué)小學(xué)是一所有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的名校。作為新任校長，對學(xué)校歷史和文化傳統(tǒng)需要深刻理解，傳承弘揚，深懷敬畏之心，選擇無為顯然是一種眼光和智慧；但學(xué)校必然要從歷史走向未來，只有不斷創(chuàng)新才能繼往開來，這又需要有所作為。身為校長要充分相信教師的自覺自為，此時，無為是一份尊重，一種胸懷；但教師群體更需要價值引領(lǐng)，這是校長無可推卸的責(zé)任。基于這樣的認識，校長作為學(xué)校管理者，需要在有為和無為之間做出取舍，找到平衡，開拓出校本化管理的新時空。

有為與無為，是中國古代的哲學(xué)思想，應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校管理，有為固然是義不容辭，而無為則要能舉重若輕，它的潛臺詞是信任、等待、包容、豁達。無為顯然不是失為和不作為，而是有為的藝術(shù)留白，如果說有為是中國水墨山水畫深深淺淺的墨韻留痕，無為則是虛虛隱隱的布白；如果說有為是鏗鏘的旋律，無為則是樂句中的休止符，它是樂章短暫的停頓，節(jié)奏更為彰顯。無為是此處無聲勝有聲的“豐富的安靜”，夸張點說，對無為的把握和駕馭，是校長必須修煉和參悟的生命智慧。當(dāng)有為與無為和諧共生、張弛有度，學(xué)校管理就進入了一種嶄新的秩序和默契，身為校長方可體驗到思想和心靈的逍遙，這種逍遙是心緒的悠然和自在，校長的意志與精神衍化為教師的自覺自愿自律自為，抵達逍遙的境界。

有為。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”校長是學(xué)校未來的總設(shè)計師，學(xué)校從哪里出發(fā)，又將抵達何方？這一使命不可推卸和替代，更須有主動的意識和超前的氣魄，這是校長當(dāng)仁不讓的首當(dāng)之“為”。對學(xué)校的宏觀思考、戰(zhàn)略謀劃，正是莊子“大智閑閑，小智間間”這句話里所說的大智慧。對此，校長必須“有為”。2011，是“十二五”的開局之年，學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃歷經(jīng)一年的研討論證，幾易其稿，如今順利啟動實施，思想引領(lǐng)腳步，理想方能照亮現(xiàn)實。桑麻千里，涵養(yǎng)之休，和諧的關(guān)系，共榮的心態(tài)，肝膽的情結(jié)，都需要一種場的氤氳，一種風(fēng)尚的縈繞，這是“管”不出來，也無法“理”順的人心所向。這一切，須校長深思熟慮，潛心所為。

無為。無為，是耐心等待和真切守望，給老師們留下自我反思的時間，留下自我覺悟的時空，留下自我更新的時機。無為，是明事理、知進退的豁達氣度，進退之度的把握，尤其是對“退”的參悟，常常會給彼此留下一線生機和幾許希望，退一步，海闊天空。面對炫目的榮譽，校長要“退”，讓給老師，老師心中的那份感恩心和成就感會化作勤勉工作的汗水和智慧；面對展示的機遇，校長要“退”，把教師推向最亮麗的舞臺中央，人人都有機會，人人都能成功，人人都很優(yōu)秀；面對閃爍的微詞，校長要“退”，用人不疑，疑人不用，誰分管，誰負責(zé)，誰實施，誰決斷，給分管領(lǐng)導(dǎo)百分百的器重和信任，這是與榮俱榮的韜略……

無為而無不為。老子說“道常無為而無不為”，在相反相成之中構(gòu)成了一個有機的整體，并且從“為”的視角揭示出深刻的哲理：大自然之“道”其實是在無意圖而合意圖、無目的而合目的之中生化養(yǎng)育了宇宙天地的萬千事物。校長的“無為”是不做任何違背教育規(guī)律的事情，是蕩滌雜念的純粹，是祛除浮躁的堅守，是淡泊功利的釋然，是遠離繁華的沉靜。“無為”是“無不為”的基礎(chǔ)和前提，“無不為”是不妄為產(chǎn)生的效果，是無所不能、所向無敵的至高境界。校長的“無不為”是在準(zhǔn)確把握了“無為”后的漸入佳境，是教師“自覺”、“自主”、“自在”和“自為”的職業(yè)操守和生命狀態(tài)，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的豐盈文化和厚重底蘊，是運籌帷幄、決勝千里的通達順暢、蒸蒸日上的喜人局面和無限前景。

教是為了不教，是教學(xué)的真諦，管是為了不管，是管理的哲學(xué)。大音稀聲，從“有為”，到“無為”，再到“無為而無不為”，是一位校長完善自我、成就自我、超越自我的羽化和嬗變，也是一所學(xué)校能夠走得更遠的文化屬性和人文氣質(zhì)。