開發(fā)校本課程,提升高中政治課教學(xué)水平

隨著新課程的不斷推進(jìn)，校本、校本研究、校本課程與校本課程開發(fā)等概念從教育科研的神秘殿堂走進(jìn)了中學(xué)校園。盡管很多教師參加了新課程的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了許多新課程改革的理論知識，但在實(shí)際教學(xué)中如何去貫徹新課程的理念，落實(shí)好“三維目標(biāo)”和“三貼近”原則，既要讓學(xué)生掌握課本的知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，依然是教師亟待解決的問題。

但如何來撰寫政治課校本教材，尚沒有具體的模式可以借鑒，大家都處于“摸著石頭過河”的探索階段。我首先設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，希望以此了解學(xué)生們平時(shí)關(guān)心的話題是什么，答案五花八門，有社會(huì)熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)問題、游戲、同學(xué)關(guān)系等。我整理后進(jìn)行了篩選，挑選出那些問題與教材內(nèi)容聯(lián)系最密切，最貼近生活，最貼近實(shí)際，最貼近學(xué)生的認(rèn)知水平的最典型的案例作為素材編進(jìn)了校本教材，并且隨時(shí)更新，在校本教材的使用中取得了良好的效果。

以高一必修《經(jīng)濟(jì)生活》中第二單元第六課“投資的選擇”為例。我設(shè)計(jì)了“小鬼當(dāng)家”這一校本內(nèi)容，融會(huì)了教材的知識，又開拓了學(xué)生的視野。比如“穩(wěn)健的投資──債券”這一內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：我用數(shù)碼相機(jī)拍攝了幾組清晨人們在銀行門口排隊(duì)等待購買國債的火熱場面，再配上教材中的圖片，首先帶給學(xué)生視覺上的沖擊。隨后，提出問題讓學(xué)生思考：人們?yōu)槭裁磿?huì)通宵排隊(duì)購買國債？在議論聲中進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)──鏈接教材：債券是一種穩(wěn)健的投資方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識如債券的含義、購買債券的好處、債券的種類等。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鞏固教材的知識，落實(shí)知識點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生的探究活動(dòng)。把學(xué)生分成三組，在老師提供的國債、金融債券、企業(yè)債券的圖片和文字說明等素材的基礎(chǔ)上加以整理，做成PPT的形式分別進(jìn)行展示和講解，有的學(xué)生還找來了實(shí)物債券進(jìn)行對比。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、總結(jié)歸納、捕捉有效信息的能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神。第三個(gè)環(huán)節(jié)是知識拓展，主要由老師進(jìn)行講解。除了教材中列舉的債券的種類，還補(bǔ)充了市場上常見的其他的債券，如浮息債券、資產(chǎn)擔(dān)保債券、抵押債券、次級債券、可轉(zhuǎn)換債券、零息債券、可提前贖回債券等。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是開拓學(xué)生視野，聯(lián)系實(shí)際，豐富知識。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是綜合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說投資理財(cái)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，大部分學(xué)生都提到了父母的投資事例。這時(shí)我提出了最后一個(gè)探究問題：“通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對債券有了一定的了解，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們手中有了余錢，你準(zhǔn)備幫助家里制定一個(gè)什么樣的購買債券的投資計(jì)劃，使你家里的錢保值增值呢？假設(shè)家里有住房，也無其他額外支出，有存款10萬元，父母愿意拿出5萬元購買債券，請你設(shè)計(jì)一個(gè)購買的方案。”學(xué)生們看到這個(gè)問題后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，真正有了“當(dāng)家”的感覺。有的學(xué)生放學(xué)后還和父母進(jìn)行了交流，共同制定了方案。在展示的環(huán)節(jié)中，為表明自己的方案更合理，時(shí)不時(shí)傳出爭論聲，此時(shí)的學(xué)生褪去了稚氣，把自己當(dāng)成了真正的投資者。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和獨(dú)立思考分析問題的能力，向?qū)W生參透正確的金錢觀、理財(cái)觀、消費(fèi)觀。同樣以這樣的模式，我又設(shè)計(jì)了股票、儲(chǔ)蓄等投資理財(cái)?shù)膬?nèi)容，都收到了良好的效果，有的學(xué)生對我說：“我給了父母許多投資的建議。”

在高一《政治生活》的校本教材中，為了使學(xué)生更深刻地了解我國根本的政治制度，我設(shè)計(jì)了模擬“全國人民代表大會(huì)”的內(nèi)容，有學(xué)生作為主持人模擬委員長主持大會(huì)，有學(xué)生模擬總理作政府工作報(bào)告，有學(xué)生作為代表審議、表決通過議案等；還設(shè)計(jì)了模擬“聯(lián)合國”的內(nèi)容，學(xué)生作為不同國家的代表為本國的利益據(jù)理力爭。這些內(nèi)容的設(shè)置不僅鞏固了教材的知識，還開拓了視野，豐富了課外知識。通過關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)置于社會(huì)生活的大背景下，讓學(xué)生在與實(shí)際生活的融合、溝通中真正感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，感受到成長的樂趣。

隨著學(xué)生們對政治課學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。我校教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了很大的提高。他們經(jīng)常為解答學(xué)生們的問題去查閱大量的資料，探索更加合理、行之有效的教學(xué)方式，目前正在著手進(jìn)行高二《哲學(xué)生活》校本教材的編寫。在校本教材的開發(fā)和使用這個(gè)過程中，我也在不斷積累著經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，無論教法怎樣改革，都應(yīng)著力體現(xiàn)時(shí)代特征和以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的參與、思考和實(shí)踐，貼近學(xué)生的生活和實(shí)際。

著名教育家陶行知曾提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。這句話對我的啟發(fā)很大。與生活對話，與時(shí)代同行，為構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的新一輪課程改革，我將繼續(xù)努力。

（作者單位：江西省定南縣第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：周正旺