淺談有效語文課堂的建構

提到建構有效的語文課堂，就得先熟知什么樣的語文課堂是有效的。所謂有效，就是有“效果”和有“效率”。在一定的課堂時間內，教師通過有效的教學手段，讓學生主動參與到課堂教學中來，教師完成預設目標，整個課堂呈現(xiàn)樂學、要學、會學的局面。有效語文課堂應該如何建構呢？下面，我來談談自己在實際教學中的幾點嘗試。

一課前準備要充分

作為教師，我們都知道教學環(huán)節(jié)的三部曲：備課、上課、批改作業(yè)?！皞湔n”在首步，可見其重要性，備課的充分與否直接影響上課的效果和效率，進而影響學生的知識獲取。教科書是學生學習語文知識最直接、最感性的材料，所以鉆研教材是正確使用教科書的前提條件。老師鉆研教材的過程就是對課文的理解及再創(chuàng)造的過程。學生要想提高聽課效率，一定要對課文進行預習，這樣對課文內容提前有所了解，就可以帶著自己的疑問聽課，目的更為明確，對于重難點也有了自己的理解。特別是基礎稍差一些的學生，課前預習了，上課時就能跟上老師的思路，把被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習，學起來就會輕松不少。

二教學方法要靈活

教學方法的選擇，要符合課文內容和教學目標的需要。不同的課文，可以選擇不同的教學方法。如《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章，是教育學生感恩父母的好素材。這樣的文章語言文字淺顯易懂，不需要花大量時間去理解文章，只需要通過朗讀來感悟，體會母愛的偉大、無私，因而對本課重點的掌握適合采用朗讀法。而口語交際類的學習內容，則適宜采取練習法，教者通過講解，示范，讓學生掌握正確的練習方法，然后創(chuàng)設情境讓學生自己練習。就算是同一篇課文，也可以選擇不同的教學方法。如《燕子》第二自然段，我選擇了直觀教學法，通過圖片展現(xiàn)柔柳的色彩、姿態(tài)，以及春天的美麗；對于第三自然段中“掠”字的理解，我采用的是“比較法”，用“掠”與“飛”進行比較，從中理解燕子飛行時的輕快、靈巧。

三教學形式要豐富

1.充分利用多媒體。語文教材中有很多美文，語言文字非常優(yōu)美，適合朗讀、背誦，可有的離學生的實際經驗遠了些，盡管老師極力渲染、引導，也未必能達到預期的效果。這時，如果有精美的圖片或視頻，會勝過老師的千言萬語。如《九寨溝》這篇課文，九寨溝如詩如畫，要理解“五彩池”“高低錯落的瀑布”的美，可在朗讀的同時配上相應的圖片。

2.運用辯論形式。在《你必須把這條魚放掉》一課的教學中，爸爸讓湯姆把剛釣到的大鱸魚放掉，湯姆很不情愿，那能不能不放呢？ 對于這個問題，我在課堂上組織了一個小型辯論會。一二兩組是正方，認為湯姆應把魚放掉；三四兩組是反方，認為湯姆不需要放。學生的情緒一下子被調動起來了，大家冥思苦想，絞盡腦汁地想要說服對方。一番唇槍舌劍，既鍛煉了學生說話的能力，無形中又培養(yǎng)了學生要自覺遵守社會公德的意識。

四學生個性發(fā)展要尊重

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

學生對課文的理解不能完全靠老師講讀，分析，灌輸，應該堅持以“讀”為主，引導學生自己去獲得感悟。對于學生理解有偏差的地方，老師及時給予點撥，引導。如在教學《永遠的白衣戰(zhàn)士》一文時，有的學生認為葉欣救死扶傷、舍生忘死的精神可歌可泣，有的學生卻認為葉欣作為一個護士長連自己都保護不了，她的犧牲是無謂的，這說明有部分學生還不能深刻感悟課文蘊涵的情感。因此，我讓大家搜集資料，一起討論，再讀課文，更深刻地理解課文。如果在課堂上面對學生稍有偏頗的回答，教師只是黑臉批評，必然會挫傷學生的積極性，扼殺其創(chuàng)造性思維。

五課堂知識要拓展

知識固然重要，但健全的人格、良好的品行是作為一個人更應具備的。語文教學不是簡單的字詞理解、感悟感情、傳授知識，應是教書育人，教會學生如何做人。《生命的壯歌》這一課贊美了自然界中的生物面臨絕境時所表現(xiàn)出來的團結合作和勇于獻身的精神。我們在謳歌和佩服的同時，應該想到這些弱小的動物尚且如此，更何況是我們人類呢？我讓學生結合課文反思自己是否有不團結同學的行為，是否有樂于助人的行為，今后該怎樣去做。

當然，對于學生人格的塑造不是一蹴而就的，應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，每天滲透一點點，每天改變一點點，于潛移默化中培養(yǎng)學生形成良好的道德品質。

（作者單位：江蘇省海安縣開發(fā)區(qū)實驗小學）

責任編輯：王 蕓