誦讀在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的作用芻議

古詩詞是我國民族文化的寶貴遺產(chǎn)，古詩詞教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文，了解中國古代文化，弘揚(yáng)民族文化，豐富自身文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中也提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求。“階段目標(biāo)”中更明確要求誦讀、背誦優(yōu)秀詩文，小學(xué)階段不少于160篇（段）。由此可見，古詩詞教學(xué)旨在提高學(xué)生閱讀興趣，了解和把握我國古典文化而開展。那么，如何有效利用教材范本，通過引導(dǎo)點(diǎn)撥，切實(shí)提高學(xué)生古詩詞閱讀欣賞水平？下面，筆者以《鄉(xiāng)村四月》（人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩詞三首》）一詩的教學(xué)為例，談?wù)勑W(xué)古詩詞教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一讀中想象，重現(xiàn)詩中之畫

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“古詩教學(xué)的目標(biāo)是陶冶性情和培養(yǎng)想象能力。”在古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，重在朗讀，誦讀，通過讀，讓學(xué)生充分感知詩歌詩畫之美，意境之美。因此，在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》時(shí)，我在導(dǎo)入解題后即開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀詩，讓讀成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主線。一是范讀：大屏幕播放悠揚(yáng)美妙的背景音樂，音樂聲中，教師范讀詩文，學(xué)生聽讀，邊聽邊畫出難理解的詞句。二是學(xué)生集體讀，低聲讀，理順字句關(guān)系，把握節(jié)奏層次；接著放聲讀，在把握節(jié)奏層次的基礎(chǔ)上，做到流利，順暢。三是自由讀，讓感知為進(jìn)入詩歌范本的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，在背景音樂的引導(dǎo)下，通過朗讀，讓學(xué)生初步感知詩歌描述的圖畫，并在小組合作交流中理解詩句含義，明確詩歌表達(dá)的詩意。這樣，學(xué)生對(duì)詩歌描述的畫面就有了初步的感知：四月的江南，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，映著太陽的光輝，一片明麗；杜鵑鳥聲聲啼鳴，天空中飄落著如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨。四月的鄉(xiāng)村，閑人很少，他們才剛剛采摘完桑葉，又開始忙著插秧。

二反復(fù)品讀，品悟詩中之情

“詩以言志”即詩人以詩來寄托情思，抒發(fā)情懷。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，只有在朗讀（或吟誦）中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能品味詩的語言，加深對(duì)詩意的理解，被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。為此，要引導(dǎo)學(xué)生在初步感知詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入誦讀詩句。針對(duì)不同學(xué)生的理解需要，我主要采取如下方法：讓學(xué)生閉上眼睛，教師一邊用精美的語言敘述詩意，一邊讓學(xué)生充分放飛想象的翅膀，邊聽邊在頭腦中形成江南四月眾鳥翻飛、山原綠意盎然、水鄉(xiāng)煙雨迷蒙、人們繁忙勞作的熱鬧圖景。聽讀之后，學(xué)生個(gè)個(gè)臉上洋溢著喜悅之情，回頭讓學(xué)生談?wù)剬?duì)江南繁忙景象的描述，舉手者此起彼伏。由此可見，學(xué)生從中感受到了江南水鄉(xiāng)的美妙情景，領(lǐng)悟到作者對(duì)江南水鄉(xiāng)美景的熱愛及對(duì)人們繁忙勞作的贊美之情。同時(shí)，對(duì)詩人翁卷不戀官場(chǎng)，熱愛鄉(xiāng)村生活的性情有了較為深入的了解。之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用手中的筆，畫出自己心目中江南四月鄉(xiāng)村的美景及繁忙勞作的景象。學(xué)生表現(xiàn)積極，個(gè)個(gè)躍躍欲試。20分鐘之后，學(xué)生均交出了自己創(chuàng)作的圖畫，幅幅圖畫均是意趣橫生，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合素養(yǎng)。

三優(yōu)化組合，挖掘詩中之詩

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語文教學(xué)中要重視學(xué)生的閱讀、積累、感悟。在學(xué)生悟讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)層次，進(jìn)一步挖掘民族文化所蘊(yùn)涵的大美境界。于是，我出示了訓(xùn)練提示一：讓學(xué)生認(rèn)真思考，挖掘知識(shí)儲(chǔ)備，或誦讀或默寫自己熟悉的與課文相近的古詩詞，實(shí)現(xiàn)延伸知識(shí)。學(xué)生同桌之間相互昂首誦讀，喜愛之情溢于言表。如《村夜》（白居易）、《田園樂》（王維）等詩句誦讀得暢快淋漓，極具趣味。訓(xùn)練提示二：請(qǐng)拿出練習(xí)紙，播放課件音樂，師敘述：此時(shí)，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會(huì)聽到……想到……請(qǐng)把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來。“走在鄉(xiāng)間小路上……”讓學(xué)生以此為開頭，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的拓展練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用，古今語言表達(dá)的對(duì)照，再次使學(xué)生享受了語言文字的魅力，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科本位的回歸。

由此可見，小學(xué)古詩詞教學(xué)貴在誦讀，在誦讀中把握詩歌的節(jié)奏美，感受詩歌的語言美，感悟詩歌的意境美，并將讀與寫有機(jī)結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)感知美、理解美、表達(dá)美的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：甘肅省靜寧縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：周正旺