趣味盎然教數(shù)學(xué),輕松自如學(xué)數(shù)學(xué)

打開一年級的數(shù)學(xué)教材，趣味盎然。每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，這既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

一找數(shù)學(xué)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的愿望

剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受過學(xué)前教育，換言之，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻不一定已經(jīng)具備了。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課“生活中的數(shù)”時，我先讓學(xué)生觀察新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

二做游戲，展開輕松自如的學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。如在9的組成中，“2”和“7”是一對好朋友，“3”和“6”是一對好朋友。學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)。

三設(shè)情境，營造活躍有趣的氣氛

有意識地創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境符合孩子“好玩”的天性，讓學(xué)生在玩中獲得知識。我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。如上“認識鐘表”一課時，先讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長短，后讓學(xué)生戴上12個數(shù)字頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。

四用課件，實現(xiàn)直觀形象的教學(xué)

教師還應(yīng)因地制宜地采用多媒體課件教學(xué)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件。例如，在學(xué)習(xí)“10的認識”的課堂上，教師操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出 “1、2、3、4、5、6、7、8、9”，同時出現(xiàn)畫外音。“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！苯處焼枺骸靶∨笥眩銈兿嘈艈幔俊逼聊灰婚W，1和0 站在一起，把學(xué)生緊緊地吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認識?！倍嗝襟w計算機為小學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且集圖文聲于一體，非常符合一年級學(xué)生的心理特點。

五勤動手，提高運用知識的能力

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍?！逼甙藲q的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們在學(xué)習(xí)時勤動手，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深知識理解。例如，在“統(tǒng)計”教學(xué)中，教師有意將各種水果圖片雜亂無章地擺在各組桌面上，問：“你們能將他們進行統(tǒng)計嗎？”學(xué)生經(jīng)過小組分工，都饒有興趣地參與動手操作。他們把水果圖片先進行分類，然后每人統(tǒng)計一種或兩種水果，并擺放整齊，在教師的指導(dǎo)下制成了統(tǒng)計圖。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，大大提高了學(xué)生運用知識的能力。

六善交流，發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效形式。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實際情況，先讓學(xué)生獨立思考，再在組內(nèi)討論交流。這樣，每個學(xué)生都有思考的機會和時間。在小組討論的時候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果、討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

七樂創(chuàng)新，拓展積極活躍的思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環(huán)境中學(xué)生才能讓思想插上創(chuàng)新的翅膀，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其次要善于開發(fā)資源，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如，在學(xué)習(xí)了“認識圖形”后，我為學(xué)生安排的家庭作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的家庭作業(yè)受到了學(xué)生的歡迎。經(jīng)過他們的描繪，一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前，讓我感嘆學(xué)生的思維是如此的活躍。

（作者單位：江西省泰和縣實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯：徐艷蘭