趣味盎然教數學,輕松自如學數學

打開一年級的數學教材，趣味盎然。每一課學習內容、每一道練習題都把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，教師要充分激發學生學習興趣，培養學生學習數學的積極性，讓他們養成良好的學習習慣和思維品質，這既減輕了學生的課業負擔，又提高了教學質量。

一找數學，培養主動學習的愿望

剛入學的一年級孩子，大部分都受過學前教育，換言之，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻不一定已經具備了。因此，在上第一節數學課“生活中的數”時，我先讓學生觀察新的學習環境——教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，讓學生對數學產生親切感。

二做游戲，展開輕松自如的學習

小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。例如，教學“數的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友。如在9的組成中，“2”和“7”是一對好朋友，“3”和“6”是一對好朋友。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學。

三設情境，營造活躍有趣的氣氛

有意識地創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境符合孩子“好玩”的天性，讓學生在玩中獲得知識。我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。如上“認識鐘表”一課時，先讓學生觀察鐘表三兄弟的不同長短，后讓學生戴上12個數字頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力，真正使學生在“玩”中獲得了知識。

四用課件，實現直觀形象的教學

教師還應因地制宜地采用多媒體課件教學，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣。一年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件。例如，在學習“10的認識”的課堂上，教師操作鍵盤，屏幕上出現了數字娃娃“0”，接著跳出 “1、2、3、4、5、6、7、8、9”，同時出現畫外音。“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大。”教師問：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把學生緊緊地吸引住了。教師自然地把學生引入新課：“10的認識。”多媒體計算機為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環境，是實現學生獲取知識信息最優化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且集圖文聲于一體，非常符合一年級學生的心理特點。

五勤動手，提高運用知識的能力

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍。”七八歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時勤動手，可以激發他們的學習興趣，加深知識理解。例如，在“統計”教學中，教師有意將各種水果圖片雜亂無章地擺在各組桌面上，問：“你們能將他們進行統計嗎？”學生經過小組分工，都饒有興趣地參與動手操作。他們把水果圖片先進行分類，然后每人統計一種或兩種水果，并擺放整齊，在教師的指導下制成了統計圖。這樣教學，不僅有利于學生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學生對知識的理解和掌握，大大提高了學生運用知識的能力。

六善交流，發揮小組討論的優勢

小組合作學習是小學數學教學的有效形式。在討論前要考慮各小組學生的實際情況，先讓學生獨立思考，再在組內討論交流。這樣，每個學生都有思考的機會和時間。在小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果、討論的情況等等，從而靈活地調整下一個教學環節。

七樂創新，拓展積極活躍的思維

培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，首先要為學生創造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環境中學生才能讓思想插上創新的翅膀，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其次要善于開發資源，為學生的創新能力的培養創造條件。例如，在學習了“認識圖形”后，我為學生安排的家庭作業就是要求他們應用學過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的家庭作業受到了學生的歡迎。經過他們的描繪，一幅幅充滿創意的圖畫出現在我眼前，讓我感嘆學生的思維是如此的活躍。

（作者單位：江西省泰和縣實驗小學）

責任編輯：徐艷蘭