讓生成的課堂更精彩

隨著課改的逐步深入，我們明白了：“課堂是學生發展的天地，學習的過程是學生享受教師服務的過程，理想的課堂是在價值引導下自主建構的過程，是真實自然的師生互動過程，是以動態生成的方式推進教學活動的過程。”如何構建真實有效、互動生成的課堂呢?

一、更新觀念，營造生成氛圍

觀念是行為的先導。一個教師以什么樣的心態、什么樣的理念走進課堂，就會以什么樣的心態、什么樣的理念支配自己的行為，指導自己的教學。

正如葉瀾教授所說：“教師只有思想上真正顧及學生各方面的成長，顧及了生命活力的多面性和師生共同活動的多種組合和發展方式的可能性，才能保證課堂教學具有生成性的特征。”因此，在課堂教學中，我們要以民主開放的教學理念，營造寬松氛圍，和學生共同學習，共同進步，共同成長，形成一個動態的、生成的課堂。

二、彈性預設，留足生成空間

構建動態生成的課堂，并不主張教師和學生在課堂上信馬由韁式展開學習，在關注教學生成的同時，我們更要關注預設。備課時教師要考慮學生不同的思考方法，從而設計出不同的教學策略。

“凡事預則立，不預則廢”，充分的預設是課堂教學成功的保障。在教學中，預設是必要的，因為教學首先是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在課前對自己的教學任務有清晰、理性的思考與安排。但課堂教學是千變萬化的，所以預設應該是有彈性的，留有空白的。

三、機智點撥，拓展生成寬度

課堂教學不是一個機械執行教案的過程，而是一個動態、開放、不斷生成的過程。在這個過程中，學生可能會涌現出許多新的想法，這些新想法可能是我們事先估計不到的。這時，我們應隨機應變，因勢利導，及時捕捉課堂教學中閃動的亮點，拓展生成寬度。試想，面對學生的“回答”，教師要是不屑一顧或簡單處理，不點撥學生把“想法”說出來，那么課堂怎么會有靈性，怎么會有精彩的生成呢?◆(作者單位：江西省德興市銀城第一小學)

責任編輯：黃婉瓊