論高職院校聲樂有效教學(xué)

摘要：高職院校聲樂教學(xué)，因?qū)I(yè)基礎(chǔ)懸殊的生源，要在有限課時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)高職院校特點(diǎn)，找準(zhǔn)市場文化第一線需要的高等音樂應(yīng)用型專門人才的定位，實(shí)施有效教學(xué)形式方能奏效。

關(guān)鍵詞：高職聲樂教學(xué)有效教學(xué)舉措

有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度達(dá)到了有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的過程。有效教學(xué)對于聲樂教學(xué)來說，就是要在有限的課時(shí)內(nèi)，師生雙方密切配合，最大限度地挖掘出學(xué)生的聲樂潛能，加大聲樂有效教學(xué)量，提高聲樂教學(xué)的效率。

在現(xiàn)行的高職院校聲樂教學(xué)中，存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法簡單、教學(xué)手段落后、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、水平參差不齊等諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生聲樂水平停滯不前的無效教學(xué)，甚至出現(xiàn)學(xué)生聲樂水平倒退和壞嗓的嚴(yán)重教學(xué)失誤現(xiàn)象。因此，急需大力提倡推行有高職院校特點(diǎn)的有效聲樂教學(xué)。

一、 明確培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)高職院校特點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)形式

長期以來，聲樂課的教學(xué)都是采取“個(gè)別課”的形式，即“一對一”的授課形式。隨著改革開放，這種傳統(tǒng)的、陳舊的授課形式，即“一對一”的音樂院校聲樂課教學(xué)形式，已不符合當(dāng)今高職音樂專業(yè)聲樂課教學(xué)的需要，其主要原因是：

1.普通高等院校音樂專業(yè)招收的學(xué)生均具有一定的聲樂基礎(chǔ)，而高職院校音樂專業(yè)招收的學(xué)生聲樂基礎(chǔ)相對較差，有的甚至沒有聲樂基礎(chǔ)。

2. 一般來說，普通高等院校招收的學(xué)生人數(shù)較少，而高職院校音樂專業(yè)招收的學(xué)生人數(shù)較多。

3. 普通高等院校培養(yǎng)的目標(biāo)是專業(yè)的聲樂演唱人才，甚至培養(yǎng)歌唱家，而高職院校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)市場文化第一線需要的高等音樂應(yīng)用型專門人才，既不同于學(xué)術(shù)型人才，又不同于一般技能型人才。在培養(yǎng)方式上既不能完全照搬本科教育的辦學(xué)思路，也不能變成中等職業(yè)教育的簡單升級，必須形成具有高等教育與職業(yè)教育特征相融合的高等音樂職業(yè)教育特色體系，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展脈絡(luò)，針對社會音樂人才需求趨勢，堅(jiān)持服務(wù)對象的面向性，培養(yǎng)方向的針對性，辦學(xué)形式的開放性，教學(xué)模式的靈活性和教學(xué)過程的實(shí)踐性，不斷提高高職音樂專業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量。

二、 培養(yǎng)教師綜合能力，提高教師自身的素質(zhì)

1． 語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力是教師最重要的職業(yè)技能，是教師教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生課堂腦力勞動(dòng)的效率。”聲樂教師的普通話標(biāo)準(zhǔn)程度，語言的運(yùn)用；講解的簡明扼要，一針見血；鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)飽含情感的點(diǎn)撥、暗示，評價(jià)學(xué)生時(shí)激昂的贊美，都需要經(jīng)常進(jìn)行揣摩、演練和改進(jìn)。

2.較好的聽辨能力。聲樂教學(xué)這門藝術(shù)主要通過聽覺來進(jìn)行，聲樂中的絕大多數(shù)問題，只能說一個(gè)梗概和一般原則，更具體的就要靠聽覺去把關(guān)了。而高職院校的聲樂課，由于采用了大課和中課的授課形式，因而加大教學(xué)的難度，聲樂教師必須借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的聽覺去準(zhǔn)確判斷課堂中學(xué)生的發(fā)聲和演唱時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音質(zhì)、共鳴、氣息、咬字等情況，并及時(shí)給學(xué)生的發(fā)聲和演唱做出調(diào)整，引導(dǎo)他們在同學(xué)之間相互對比，分辨出哪個(gè)學(xué)生的方法較正確，以便效仿。

3.“對癥下藥”能力。由于高職院校招進(jìn)來的學(xué)生，聲樂水平參差不齊，就專業(yè)基礎(chǔ)來說，高職院校音樂專業(yè)學(xué)生聲樂水平相差懸殊太大，所以高職院校的聲樂教師還需要有“對癥下藥”的能力，“藥方”要又多又好，以便適用不同水平的學(xué)生。

4.相關(guān)知識的完整探究和實(shí)踐能力。當(dāng)今音樂已是一門涉及諸多知識，且促進(jìn)身心全面發(fā)展的學(xué)科。音樂教師要對信息技術(shù)、生命科學(xué)、青少年身心發(fā)展規(guī)律、音樂訓(xùn)練技術(shù)、美學(xué)和保健學(xué)進(jìn)行整合研究，要把教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識和對青少年的教育、教學(xué)和疏導(dǎo)藝術(shù)緊密結(jié)合起來。

5.創(chuàng)新意識和創(chuàng)編教材的能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一門科學(xué)的靈魂，聲樂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新首先要在理念的引導(dǎo)上有所作為，其次要求教師結(jié)合高職院校的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，探索適合就業(yè)市場的教學(xué)內(nèi)容，在閱讀、收集材料、實(shí)驗(yàn)、論證和提升的過程中，創(chuàng)編出富有時(shí)代特色的鮮活教材，加快從教書匠向教育家轉(zhuǎn)化的步伐。

三、 穩(wěn)定師資隊(duì)伍，加強(qiáng)高職院校教師的教學(xué)能力

要實(shí)施有效聲樂教學(xué)，擁有一支穩(wěn)定、教學(xué)能力強(qiáng)的隊(duì)伍是關(guān)鍵。高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分為專職教師和兼職教師兩種，并且兼職教師的流動(dòng)性大，有的學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中更換幾個(gè)聲樂教師，歌唱方法很難穩(wěn)定。因此，需要有一支相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。同時(shí)，強(qiáng)化教師的教學(xué)能力提高也至關(guān)重要，所以，聲樂教師要努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面切實(shí)加強(qiáng)高職院校有效聲樂教學(xué)能力:

1.高職院校聲樂教師要有正確的歌唱藝術(shù)觀念，不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，掌握正確的唱法。只有教師的方法正確、科學(xué)，學(xué)生的歌唱才可能正確、科學(xué)。如果教師本人都沒有正確的歌唱方法，教學(xué)時(shí)定會出現(xiàn)誤導(dǎo)現(xiàn)象，尤其是剛畢業(yè)的年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不足，更需要通過各種渠道學(xué)習(xí)和提高，形成正確的歌唱藝術(shù)觀念，盡可能多地掌握各種類型、各種風(fēng)格的作品演唱。

2. 高職院校聲樂教學(xué)要注重循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。高職院校聲樂教學(xué)一定要講究循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，首先要幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和聲音感覺；其次是從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的良好的歌唱習(xí)慣；再次是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以將練聲與唱歌有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到很好的練聲效果，同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教會學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首作品，哪怕是很簡單的很小的作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力；最后是鍛煉學(xué)生正確運(yùn)用歌唱?dú)庀ⅰ?/p>

3.高職院校聲樂教學(xué)要理論結(jié)合實(shí)踐，注重觀摩教學(xué)。在課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺演唱，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也可組織觀摩教學(xué)。觀摩教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，縮短課堂與舞臺、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作之間的距離和促進(jìn)聲樂人才成長的重要環(huán)節(jié)。

4. 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。高職院校聲樂教學(xué)不僅限于教會單純的技巧或一兩首歌曲，更重要的是要培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，教會他們掌握科學(xué)而有效的學(xué)習(xí)方法。

四、 提高服務(wù)意識，構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

從服務(wù)意識來說，教師是為了學(xué)生而存在的，教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)意識，努力成為學(xué)生所期待的良師益友，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，尊重教師的勞動(dòng)。

構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系已成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。在很大程度上聲樂教師與聲樂學(xué)生是合作伙伴關(guān)系，學(xué)生成功了，老師就成功了，學(xué)生失敗了，老師也就失敗了。因此，應(yīng)建立無權(quán)威的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對待學(xué)生，在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都要讓學(xué)生積極參與其中，允許不同意見的存在，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑。

高職院校的聲樂有效教學(xué)，在今后很長一段時(shí)間，需要幾代人不斷努力，要根據(jù)高職院校的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索、研究出更多針對高職院校實(shí)施聲樂有效教學(xué)的新路子，好路子。◆(作者單位：江西大宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂系)

責(zé)任編輯：方 玉