小學(xué)英語情感教育常見誤區(qū)及對(duì)策

隨著小學(xué)英語教學(xué)的全面實(shí)施，情感教育受到了越來越多的關(guān)注。不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成和諧、健康向上的品格，已成為情感教育的重要作用。但是，在如今的小學(xué)英語情感教育中，由于教師處理的不得當(dāng)，總是會(huì)出現(xiàn)許多不可忽視的誤區(qū)。

誤區(qū)一

在一次參加某校的聯(lián)誼活動(dòng)中，筆者觀摩了一節(jié)四年級(jí)的課。上課伊始，師生進(jìn)入了free talk環(huán)節(jié)。

T: What’s your name？S1: I’m ... T: Excellent.

T: Are you a teacher？S2: No， I’m not.

T: You are so cleaver.

T: Do you like dogs？S3: Yes，I do.

T: Me too.（教師來了個(gè)很夸張的擁抱）/...

一個(gè)環(huán)節(jié)下來，教師不斷地豎大拇指、擁抱學(xué)生，滿面通紅，顯然熱情高漲。但這樣顯得太矯揉造作了。

真正的情感教育必須是心與心的對(duì)話。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界， 從真正關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，注意適時(shí)對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一些簡單的回答，教師可以微笑地用“Yes!”“Good!”來肯定他們。對(duì)于一些較難的問題，教師可以說“Very good!”“You're so cleaver!”而對(duì)于學(xué)有困難的、害羞的學(xué)生，教師可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生說：“Never mind.”“Have a try!”

誤區(qū)二

在教授《牛津小學(xué)英語》6A Unit 5 Seasons B、C部分，授課教師安排了一個(gè)環(huán)節(jié)的competition。將全班分為了spring、summer、autumn、winter四個(gè)小組。讓學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的季節(jié)，加入相應(yīng)的小組。要求學(xué)生小組合作，積極調(diào)動(dòng)思維，用I can...in...說出在該季節(jié)可以做的事情。比賽以循環(huán)的方式進(jìn)行，組內(nèi)所說的活動(dòng)不允許重復(fù)，比一比，能堅(jiān)持到最后的小組獲勝。活動(dòng)開始了，站起來說的學(xué)生此起彼伏，異常熱鬧。但細(xì)心的老師可以發(fā)現(xiàn)，總是那么幾個(gè)固定的學(xué)生站起來回答。其他學(xué)生干脆當(dāng)起了“看客”。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，讓他們通過體驗(yàn)、合作等方式，融入到教學(xué)中去，使每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅。如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過難，會(huì)使學(xué)有困難的學(xué)生產(chǎn)生畏懼甚至退縮心理:活動(dòng)太難了，反正我不會(huì)！太簡單的活動(dòng)會(huì)使部分學(xué)生不屑一顧。

因此對(duì)于上述案例出現(xiàn)的情況，教師可以作如下調(diào)整：比賽之前，組內(nèi)兩兩合作，總結(jié)自己所能想到的活動(dòng)；小組長和組員一起歸納、篩選、總結(jié)活動(dòng)；小組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡量記住活動(dòng)；小組之間進(jìn)行比賽，說出自己所能想到的活動(dòng)。

誤區(qū)三

筆者在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》6A的一節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)月份、生日以及人稱。為了使自己的課堂主題能得到一個(gè)升華，我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)的情感教育。

在拓展環(huán)節(jié)中，我拿著事先準(zhǔn)備好的賣火柴的小女孩的圖片，很動(dòng)情地對(duì)著學(xué)生：“You live a happy life now. But please look at this poor girl: she is cold，hungry and she has no house to live in. Can you express your sympathy？Use this sentence: I’d like to give…” “I’d like to give her some hamburgers. ”“Good! ”“I’d like to give her a coat.” “Very Good! ”“I’d like to give her a pair of gloves.”“Excellent!”聽著學(xué)生們的回答，看到聽課老師的微笑點(diǎn)頭，我非常滿意。“Good! Anyone else?”“I'd like to give her a computer. ”“I’d like to give her a car.”“I’d like to give her an ice-cream. ”教室里頓時(shí)一片片嬉笑聲。看著全班學(xué)生嘻嘻哈哈，我頓時(shí)懵了。這是我始料未及的結(jié)果，沒想到我想滲透的情感教育竟會(huì)是這樣的結(jié)果。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成高尚的情操和良好的品德。對(duì)于上述案例中出現(xiàn)的情況，教師就應(yīng)該運(yùn)用自己的“教學(xué)機(jī)智”，寓思想教育于語言教學(xué)之中。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。如對(duì)于學(xué)生的不切實(shí)際的表達(dá)，教師就可以說：Thanks. But she is cold and hungry，so I think some warm clothes，some food，a stove maybe better. 課后，教師還可以布置學(xué)生以各種各樣的形式給賣火柴的小女孩送禮物。

（作者單位：江蘇省海安縣南莫小學(xué)）

責(zé)任編輯：余 華