教學(xué)中的遺憾美\t

說(shuō)到遺憾美，不得不讓人聯(lián)想到斷臂維納斯。其創(chuàng)作者大雕塑家羅丹為我們留下的這尊塑像，以其美輪美奐的神韻，令人贊不絕口。

起初，羅丹在創(chuàng)作這尊塑像時(shí)，兩只手是完整的。當(dāng)羅丹的朋友來(lái)看這尊塑像時(shí)，對(duì)這兩只手贊嘆不已。羅丹一聽，便揮手砍去了維納斯的雙手。此舉，羅丹為的是讓人們把注意力集中到維納斯的臉部。時(shí)至今日，維納斯的美仍令世人為之傾倒，從某個(gè)角度來(lái)講，正是遺憾鑄就了其獨(dú)特的美。

有人說(shuō)，教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。

一位著名專家說(shuō)，一波三折、起伏跌宕、磕磕碰碰的課才是好課。反思我們?cè)谘杏憰?huì)上聽的公開課、觀摩課，師生配合那么默契，簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫；教學(xué)過程那么順當(dāng)，就像行云流水。也許是太過完美，少了幾許遺憾吧!總讓人覺得不夠真實(shí)，高不可攀。

遺憾的美是真實(shí)的。無(wú)論是哪一位教師，即便是著名專家、特級(jí)教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，也只是個(gè)預(yù)設(shè)的教案。面對(duì)處在學(xué)習(xí)階段、充滿好奇心的學(xué)生，必然會(huì)有一些情況是在課前無(wú)法預(yù)料到的，所以，課堂上就有可能會(huì)出現(xiàn)一些“問題”或“意外”，這是正常的。可對(duì)于此，關(guān)鍵是要看教師的應(yīng)變能力。高明的教師，留下的遺憾可能少一些；一般的老師，留下的遺憾就可能多一些。正是有這些遺憾，才讓大家看到公開課、觀摩課真實(shí)的一面，才更貼近平時(shí)的課堂教學(xué)，這種遺憾也就因真實(shí)而美麗。

遺憾的美是催人上進(jìn)的。許多事情，正因?yàn)橛羞z憾，人們才能知不足，才能不斷改進(jìn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)也是如此，有了一些遺憾，才能激發(fā)教師進(jìn)一步深入探索，不斷提高教學(xué)水平。而那種太順當(dāng)?shù)墓_課、觀摩課，可能就因找不出毛病，讓聽課者覺得高深莫測(cè)，自嘆不如；讓講課者安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。因此，有遺憾的課，更有一種學(xué)習(xí)、研究的價(jià)值。

著名小學(xué)語(yǔ)文專家楊再隋教授說(shuō)，寧要真實(shí)的失敗，不要虛假的成功。讓我們的語(yǔ)文課多一點(diǎn)遺憾，展現(xiàn)語(yǔ)文課真實(shí)、催人上進(jìn)的魅力。

（作者單位：江西省上高縣教育局教研室）

責(zé)任編輯：周正旺