化學教學中學生學習興趣的培養\t

托爾斯泰曾說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習興趣?！迸ぐl學生學習興趣，使學生擁有學習興趣，全面提高學生素質，是初中化學教學的任務之一，也是提高教學質量的有效途徑?；谶@樣的認識，現將自己對培養學生的學習興趣的體會陳述如下。

一 激起學生的好奇心

好奇心是產生興趣的最初根源，好奇心容易被激發起來，但不一定能保持長久。所以，教師應該不斷激發學生新的好奇心，以保持他們對學習的濃厚興趣，在教學中可利用謎語、故事等懸念，身邊的真實事例，化學實驗等引起學生的興趣。

二 以“美”喚起學生的學習興趣

美的東西容易引起人們的興趣和追求?？茖W是美的，但是需要我們去認真體現這種美?；瘜W本身蘊涵著豐富的“美”的素材，化學實驗中有著大量的現象美。比如，不會燃燒的手帕、白紙上出現紅色的貓、黑色的氧化銅被木炭還原成紅亮的銅、二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應形成美麗的噴泉等。又如，自然界中一百多種元素，似乎讓人無從下手去研究，但是把它們排在這樣一張小的元素周期表中，情況則大不一樣了。元素周期表所具有的簡潔、優美和概括力使人嘆服。我們教師要善于發掘和整理，并引導學生注意感受、體驗和追求化學本身的美，從而喚起學生的興趣。

三 貼近生活，社會以引起學生的興趣

有人曾做過化學學習內容受歡迎程度的調查，發現學生最感興趣的內容是下列四個方面：毒品知識；安全常識；化學與人體健康；家庭小實驗，比例高達70%以上。我們可以針對學生這一興趣特點，有的放矢地采取措施，讓化學教學緊密聯系實際生活，聯系社會，激發和培養學生學習化學的興趣。比如，講到“水的凈化”時，介紹利用活性炭的吸附作用可對某些水質進行凈化，利用活性炭的這個性質，還可以除去家里冰箱中的異味；在講到“化學元素與人體健康”時，介紹人體中必需元素在人體中所起的重要作用，說明必需元素也有一個合理攝入量的問題，攝入過多或過少均不利于人體健康。這將使學生認識到，不經過醫生診斷盲目食用某些元素的營養補劑是有害的。

四 用多媒體教學來提高興趣

實踐證明，多媒體輔助教學作為現代教學手段，若能被教師合理運用則有其獨到的優勢，它能通過圖文、聲像的綜合作用，創設逼真的教學情景，促使學生在樂中求學，充分調動了他們學習的積極性和求知欲，使課堂煥發生機與活動，大大提高教學效果。

五 豐富課外活動，擴展學生的學習興趣

豐富多彩的化學課外活動可以學生個性的充分發展提供有利條件。例如：講到“化石燃料”，可以參觀煉油廠；還可以舉辦“化學與社會”系列知識講座，讓學生了解化學與人類衣食住行的密切聯系，等等。這樣做不但可以擴展學生的興趣，還能加深學生對所學知識的理解。

（作者單位:江西省遂川縣瑤廈中學）

責任編輯：一 覺