學(xué)生音樂審美意識和能力的培養(yǎng)

欣賞教學(xué)中審美意識的提高和審美能力的加強(qiáng)，對激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，幫助學(xué)生提高音樂欣賞水平起著重要的作用。它不僅使學(xué)生全面達(dá)到對音樂作品欣賞分析和審美的境界，同時(shí)，也將為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生的審美意識

1． 豐富官能的欣賞

音樂是一門聽覺藝術(shù)，在現(xiàn)代音樂教學(xué)中采用多功能的音響設(shè)備是音樂教學(xué)建設(shè)的最基本要求。通過好的音響設(shè)備欣賞音樂，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們的想象力，起到深化學(xué)生思維的作用?，F(xiàn)代中學(xué)生已具備一定音樂感受力，他們大都思維活躍，想象力豐富，在欣賞教學(xué)中，好的音響設(shè)備是老師向?qū)W生介紹優(yōu)秀音樂作品最主要、最直接的手段。美妙的音樂往往有詩一般的韻味，畫一般的色彩，對初中這個(gè)年齡的學(xué)生往往能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生的情緒和音樂情緒很容易引起共鳴。

人的感受能力是多樣性的，除了好的音響設(shè)備外，欣賞教學(xué)還可以采取幻燈、電影、電視、錄象、計(jì)算機(jī)等多種電化教學(xué)手段。學(xué)生對新鮮的事物有好奇心，這種視聽同步的欣賞教學(xué)，在集中學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的觀察力、想象力和理解力等方面起到良好的作用；同時(shí)，也能豐富作品內(nèi)容，形象生動，真實(shí)，有感染力，較好的展示音樂作品的內(nèi)涵，能夠吸引學(xué)生深入作品。例如：在欣賞電影插曲《我的祖國》的同時(shí)放電影《上甘嶺》片段；可以組織學(xué)生在課堂觀看一些類似《音樂之聲》的優(yōu)秀音樂電影。只要運(yùn)用恰當(dāng)，這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備會在欣賞教學(xué)中對提高學(xué)生的興趣起到意想不到的好效果。

2． 加強(qiáng)理智的欣賞

音樂是特定的文化產(chǎn)物，音樂的功能、形式與審美價(jià)值都是文化賦予的。一首音樂作品的成功往往包含了它特有的歷史背景和獨(dú)特的民族文化色彩。如管樂合奏《北京喜訊到邊寨》，它是一首反映文化大革命結(jié)束，北京喜訊傳到祖國西南邊寨，各少數(shù)民族載歌載舞的歡慶場面的樂曲。旋律采用了苗族和彝族的民族音調(diào)為基礎(chǔ)，反映了少數(shù)民族歡慶時(shí)的特有韻味。又如，音樂史詩《嘎達(dá)梅林》就是作曲家根據(jù)蒙古族一首贊美民族英雄梅林的民間詩歌為主題創(chuàng)作而成的“音樂語言”。樂曲運(yùn)用了蒙古族的長調(diào)，旋律寬廣而飽滿，在宏大的管弦樂演奏中表達(dá)出蒙古族人民對民族英雄嘎達(dá)梅林的歌頌與敬仰。在中國古典音樂中欣賞時(shí)往往是詩、音、畫三者結(jié)合，無一不反映了作曲家的文化修養(yǎng)。而西方音樂也有他們特有的文化基礎(chǔ)，不同時(shí)期的音樂：如浪漫主義樂派、古典樂派都滲透著時(shí)代氣息和深厚的文化底蘊(yùn)。老師在備課時(shí)要特別注意音樂作品的作品內(nèi)容與文化背景結(jié)合，向?qū)W生揭示作品的內(nèi)涵。這樣，音樂欣賞課就幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，了解作者的創(chuàng)作意圖，加深學(xué)生對作品的理性分析，真正理解作品，感受作品。

二、加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

中學(xué)生的智力發(fā)展很快，抽象思維能力日益增強(qiáng)，他們的音樂聽覺，記憶能力和節(jié)奏感都在提高，這就為欣賞音樂打下了良好的基礎(chǔ)，只要我們不斷豐富音樂欣賞教學(xué)方式，加強(qiáng)音樂理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，就能達(dá)到全面提高學(xué)生的審美能力的目的。

1． 采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方法

欣賞可以采取的方法很多，針對不同的音樂作品、不同的年齡、不同層次引導(dǎo)學(xué)生采取適合自己的方法，可以更好地達(dá)到教學(xué)目的。

如聯(lián)想欣賞法。在欣賞二胡獨(dú)奏《賽馬》時(shí)，學(xué)生感到群馬奔騰的場面，老師可以提示學(xué)生進(jìn)一步展開聯(lián)想：茫茫的大草原，牧民的幸福生活，牧民的熱情、豪放、勇敢的性格等等。由此，讓學(xué)生對音樂作品有更深入的理解。

又如想象欣賞法。在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，通過優(yōu)美、動聽、富有江南色彩的旋律分析，啟發(fā)學(xué)生想象牧童暮歸的各種場景，并讓學(xué)生邊聽邊用不同動作表現(xiàn)出音樂中展現(xiàn)的情景。

還有對比欣賞法、引導(dǎo)欣賞法、討論欣賞法等。通過掌握不同的學(xué)習(xí)方法，并在欣賞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，使每個(gè)學(xué)生都能用適合自己的方式去體會音樂作品。經(jīng)過一定數(shù)量的音樂作品分析，學(xué)生的審美能力、欣賞水平便能逐漸得到提高。

2． 重視音樂理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

音樂理論的學(xué)習(xí)是欣賞音樂的基礎(chǔ)知識，在平常，老師應(yīng)注意學(xué)生樂理知識的累積，并結(jié)合各種有代表性的音樂作品，由淺入深地具體分析，才能形成科學(xué)的、有規(guī)律的欣賞思維。

通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和音樂理論的積累，綜合具體作品，我們就能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力的目的。

責(zé)任編輯 黃日暖