借用繪本讀物,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

繪本，是打開(kāi)學(xué)生思路，放飛學(xué)生想象，激活學(xué)生寫(xiě)作情趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力的“靈丹妙藥”。史密斯在《兒童文學(xué)觀》里說(shuō)：只要故事在圖畫(huà)上表現(xiàn)出來(lái)，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。圖畫(huà)書(shū)，不僅可以發(fā)揮想象力，還可以把一頁(yè)頁(yè)斷開(kāi)的故事裝配成一個(gè)完整的故事，令人浮想聯(lián)翩。繪本，其實(shí)就是圖畫(huà)書(shū)，里面有許多色彩鮮明的圖片和賞心悅目的背景圖。這類書(shū)誰(shuí)都喜歡看，特別是小孩子。因?yàn)樗Z(yǔ)言簡(jiǎn)煉，畫(huà)面清晰，富有哲理。這些讀物，往往以它們特有的最樸素、最簡(jiǎn)單的方式為兒童帶來(lái)最豐富的體驗(yàn)，將最美好的情感吹進(jìn)孩子的心靈，滋潤(rùn)孩子的心靈之花。

一、畫(huà)面夸張有趣，喚醒閱讀期待

興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的最直接的因素。對(duì)于低年級(jí)的兒童而言，其真實(shí)的表達(dá)需要和表達(dá)興趣，一般不在表達(dá)本身，而在于他們感興趣的事物和對(duì)象。對(duì)于感興趣的事學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)去參與。繪本上有趣的圖畫(huà)，夸張的畫(huà)面，鮮艷的顏色，不僅從感觀上，而且從心理上都能吸引孩子們的注意力和興趣。

如臺(tái)灣漫畫(huà)家?guī)酌姿?huà)的《疤頭湯尼》。那豐富的畫(huà)面內(nèi)容，一看就能引起學(xué)生的注意力，再加上那夸張的表情、動(dòng)作，讓人浮想聯(lián)篇，令人忍禁不止，進(jìn)而能夠激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

再如《小種子》以及《失落的一角遇到大圓滿》等色彩鮮明、極富有個(gè)性的繪本讀物，能令孩子們一見(jiàn)鐘情，令人一讀便愛(ài)不釋手。讀圖的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是天才，且不說(shuō)精短的文字減少了很多孩子的閱讀障礙，光是那些精美的圖畫(huà)就足以讓孩子們流連忘返了。

二、畫(huà)面誘發(fā)懸念，激發(fā)學(xué)生想象

以漫畫(huà)形式將學(xué)生的生活場(chǎng)景再現(xiàn)文章中，是一個(gè)嘗試。即是將那些言而無(wú)序的生活上的某些場(chǎng)景帶入圖畫(huà)中，讓人猶如身臨其境，也會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。特別是在故事某個(gè)關(guān)鍵處引發(fā)懸念，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，結(jié)合自己生活的感悟，把故事補(bǔ)充完整，讓孩子初步品嘗到自己也能續(xù)寫(xiě)故事，可以與大名鼎鼎的大作家一同編撰故事的樂(lè)趣，那種“成功的喜悅”無(wú)疑對(duì)挖掘孩子潛在的能力有不可估量的作用。

同時(shí)，把個(gè)人的情感賦于繪本的某個(gè)人物身上，使“他”的某種精神與某種風(fēng)貌均與生活中的人有似曾相識(shí)之感。再引導(dǎo)學(xué)生充分地想和說(shuō)，議和寫(xiě)，這樣就能將“無(wú)情”的畫(huà)面變?yōu)椤坝星椤保部梢詫?xiě)出有血有肉、栩栩如生的人物，從而讓孩子知道，原來(lái)編撰故事“并不是遙不可及的事”。

如欣賞《疤頭湯尼》，可以先介紹疤頭湯尼的疤頭來(lái)歷，讓學(xué)生知道湯尼就在我們的學(xué)生中間，我們學(xué)生中也有這樣的對(duì)象。這種來(lái)源于生活的典型人物例子，立體地展示在我們的面前。接著出示一幅疤頭湯尼站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)冠軍位置上的圖畫(huà)，亞軍位空缺，季軍位是一位小鳥(niǎo)，背景是空闊的草地。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)后猜測(cè)：疤頭湯尼為什么會(huì)和小鳥(niǎo)同臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)？亞軍又是誰(shuí)呢？這一連串的驚奇，會(huì)引發(fā)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的遐思。而這些極為豐富的想象又可以填補(bǔ)圖畫(huà)中的空白，引發(fā)學(xué)生的興趣。

三、畫(huà)面耐人尋味，啟發(fā)做人道理

對(duì)于學(xué)生的教育，單純靠說(shuō)教，靠講道理，講什么孩子之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)啦，要學(xué)會(huì)熱心助人啦，做事要細(xì)心啦，那是很難起到什么作用的，聽(tīng)后也會(huì)令人索然無(wú)味。只有把道理融合在有趣的故事中，融合在想一想、猜一猜、笑一笑中，才能起到事半功倍的效果。而借助繪本讀物，則有此功效。

繪本畫(huà)面上的東西不是很豐富，可是細(xì)節(jié)卻足夠細(xì)膩。我們成人看什么問(wèn)題，都喜歡帶“有色眼鏡”去探究，喜歡以自己豐富的人生閱歷去讀圖。而孩子則不同，他們是用自己的心來(lái)閱讀的。所以，孩子常常能讀出一些大人意想不到的意思來(lái)。例如：繪本圖畫(huà)《在圖畫(huà)書(shū)之內(nèi)》就舉了這樣一個(gè)例子：一個(gè)叫安娜的三歲孩子，當(dāng)媽媽給她讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》時(shí)，一直盯著那條因?yàn)樨澇远亲油吹拿x(chóng)。她一邊聽(tīng)故事，一邊得出這樣的診斷：毛毛蟲(chóng)是因?yàn)閶寢尣辉谏磉叢派〉摹０材葟拿x(chóng)的身上看到了自己，因?yàn)橄袼@樣的小女孩肚子痛時(shí)總會(huì)想到媽媽。這樣的閱讀體驗(yàn)應(yīng)該更符合孩子們的天性，你可以想象一下孩子們的心靈在美妙的圖畫(huà)世界里是怎樣劃過(guò)一道屬于自己的弧線，你可以想象一下孩子們的小小心靈在遭受一次次美妙的撞擊之后所散發(fā)出來(lái)的對(duì)這個(gè)世界明亮的理解。小小的繪本里處處藏著教育。

責(zé)任編輯 黃日暖