小升初語文有效銜接的分析與對策

一、語文基本學習規律方面的銜接

1. 重視知識的不斷積累

語文是關于漢語言的一門學科，生字、拼音、詞語、句式、語句等都需要積累，“厚積而薄發”講的就是這個道理。初中新生應繼續加強語文基礎知識和基本技能的積累和訓練，鞏固小學的成果，持之以恒地做下去。教學中我們經常會看到學生字、詞、句不過關的現象。在電腦已普及的今天，許多小學生字打得很流利，但是鋼筆書寫姿勢不正確，字寫的一塌糊涂。在課堂教學中，我會安排時間，專門檢查落實，并常抓不懈。

2. 做好誦讀能力的有效銜接

誦讀是學生接受和領悟語言最經常、最重要的方式。新語文教學大綱指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。”在小學和中學校園中，朗朗的讀書聲，就是最好的體現，小學生已經完成了必須背誦的詩歌和課文60篇。新課標明確初中生背誦優秀詩文80篇，我要求學生將這一要求完全落實。

培養語感是語文教學的支點和中心任務，語感訓練的最佳方式就是朗讀和背誦。從小學到中學，語感訓練應持之以恒，這對習慣講潮汕方言的學生具有現實意義，使學生將來具有廣泛的溝通能力。

3. 做好聽力的有效銜接

語文的聽力源于人們對語言、音韻的感受能力，小學生聽力的要求是能夠聽清楚、聽懂了讀音、語氣和句意。進入初中后，學生要加強聽讀訓練，培養學生專心致志、全神貫注聽讀的良好習慣。要加強聽記訓練，培養學生邊聽邊記的良好習慣。教師要教會學生從語速、語音、語調等去捕捉重要的詞、句，便于學生做好筆記。還要訓練學生的邏輯思維聽力，教會學生注意捕捉說話人的說話邏輯。

二、語文基本學習能力的銜接

1. 做好學習方法的有效銜接

小學生的學習方法很少，多數小學生沒有明確認識到學習方法的重要性，最常見的就是 “死記硬背”，利用這種方法小學生積累了一些語文知識。但進入中學后，這種方法已經不能適應初中語文學習，教師應該為初中新生講清楚學法的重要性，在學生的語文實踐活動中，對學生進行學法指導，開設必要的方法指導課。

2. 做好閱讀能力的有效銜接

小學生已經能閱讀理解淺顯的記敘文、散文和說明文。進入初中后，教師要引導學生在課堂閱讀中抓住文本的語言文字，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。讓學生領略語言文字所傳達的豐富情感，這樣的文章教材中有很多，如《藤野先生》《春》《濟南的冬天》《老王》等。

3. 做好寫作能力的有效銜接

小學生已經會寫記敘文、讀后感、書信、演講詞、請假條等文體，基本做到語句通順，能用400字左右的語言來表情達意。進入初中后，學生會學習寫復雜的記敘文、說明文、議論文等文體，教師注重培養學生獨立完成寫作的意識，寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工的能力，養成修改自己作文的習慣，并在寫作中充分體現自己的個性。

三、語文基本學習資源方面的銜接

教材的有效銜接。教材是學生最常學習的范本，根據循序漸進的原則和實際學情，我對初中語文教材進行必要的整合，調整單元內容的深度、廣度和難度。采取類似于無縫銜接的方式，讓初中新生有一個良好的開端，對語文學習感到輕松愉快。整合單元教學，明確單元重點。現行教材的單元編排，是以題材、文體、主題來編排，在學習中，在單元目標的引領下，以知識和能力為立足點，在課時、課程、內容等各方面統籌安排，能讓語文學習效果更好。

課外閱讀的有效銜接。小學生閱讀興趣廣泛，凡是有趣的書都想看，小學生以培養閱讀習慣為主要目標。教師要為小學生課外閱讀創造條件，讓他們少做題，多讀書，好讀書，讀好書。30本基礎閱讀書目和70種推薦閱讀書目，保證了小學生課外閱讀總量不少于100萬字。人教版初中語文教材中，課本都有幾篇精彩名著選段，我經常為學生開講座，指導他們深入理解名著，品味作品的內涵。使學生從小學到中學閱讀量逐步增加，閱讀速度和方法提高，閱讀理解和感悟深入，不出現閱讀中斷或停滯不前的現象。

責任編輯 邱麗