如何上“活”一節(jié)音樂課

有人說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課講活了?！笨梢姟盎睢笔钦n堂教學成功的關鍵。課堂因“活”而美麗，教學因“活”而精彩。動態(tài)生成的課堂，必定是一個學生思維開放的課堂，是閃動著學生靈性的“活”的課堂?！盎睢钡恼n堂，學生探求欲、表現(xiàn)欲旺盛，師生之間、生生之間氣氛融洽。那么，如何才能上“活”一節(jié)音樂課呢？

一、教學設計要靈活

1. 運用教材要靈活

一方面，教師要合理地利用教材。在我看來，不同版本的教材雖然內(nèi)容各有不同，但都是課程專家們依據(jù)音樂課程標準編寫的，符合新課程理念。我就多方融匯、大膽取舍，再適當增減，將最能提高學生音樂素養(yǎng)和能力的相關知識和教材內(nèi)容作進一步的深加工。另一方面，我也根據(jù)具體的課程內(nèi)容，因文制宜，恰當?shù)厝谌牒驼掀渌麑W科的相關知識，盡可能地開拓學生的視野，從而引導學生更好地理解所要學習的內(nèi)容。

例如，講中國的“南北民歌的差異”時，我就運用到相關的地理知識，南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂風格便也委婉秀麗；西北地區(qū)石山崢嶸，藍天下一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸中帶著嚴峻和深沉。

2． 教學設計要靈活

一節(jié)課能否吸引住學生，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教學設計是一門藝術，同一個內(nèi)容，不同教學方法，教學效果會大相徑庭。當我拿到教材以后，不是簡單地復制教參，而是深入透徹地分析教材，在“以生為本”的教學理念指導下，以遵循靈活性、可操作性的原則來設計這節(jié)課：教學目標的設計、教學內(nèi)容的設計、教學對象的設計、教學時間的設計、教學策略的設計、教學評價的設計等等。并且從學生的原有知識基礎出發(fā)，從新舊知識的聯(lián)系出發(fā)，從時間安排的需要出發(fā)，從教學內(nèi)容的拓展出發(fā)來設計一節(jié)課。只有這樣，才能設計出活生生的、豐富多彩而又真正適合學生需要的課來。

二、課堂教學要靈活機智

1． 靈活的導入，是一節(jié)課成功的起點

俗話說“萬事開頭難”，開頭是非常重要的，所以也就有了“好的開頭是成功的一半”的說法。如果說，一節(jié)課是一臺戲劇，那么這節(jié)課的導入就是這臺戲的序幕。巧妙靈活的導入能引人入勝，燃起學生們求知的欲望，引起學生的注意和興趣，充分地調(diào)動起學習積極性和主動性。因此，我嘗試著不同的變式、虛心接受著同行的指點、對比著其中的差異，在積累中反思，在反思中探索。經(jīng)過幾年的努力，我總結了幾種適合音樂課的導入方法：講故事、猜謎語、談話法、游戲法、肢體表演、媒體播放等等，尤其是講故事和游戲法，更是屢試不爽。

2． 靈活創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

靈活創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，能充分激發(fā)學生的求知欲，從而創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。學生對某件事產(chǎn)生興趣，則會孜孜不倦地學習。學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，也會在無意中形成內(nèi)在的動力，積極參與學習。因此，我在實踐中非常關注學生的興趣，盡可能找到能吸引學生興趣的素材穿插到音樂教學課堂上來，千方百計創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，把音樂課上得生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

例如，我把難懂的節(jié)奏練習變成好聽的兒歌或順口溜；把枯燥的樂理知識變成有趣的游戲；讓難唱的歌曲在律動舞蹈中學會；讓難以理解的管弦樂曲在動畫片中得到體會……這樣，學生們的學習興趣自然就高起來了。

3． 靈活調(diào)控課堂，讓學生充分動起來

在課堂教學中，最忌諱的是單調(diào)和死板。因為，再好的方法，天天照搬使用，也會令人生厭。所以，我會在方法的多樣化上下功夫，我覺得音樂課堂教學應該充分調(diào)動學生的腦、手、口、眼等，讓學生的多種感官全方位地參與，并且運用聽、唱、奏、動、視、畫、創(chuàng)、憶等多種活動方式調(diào)動學生、引領學生走進音樂世界，讓他們在主動參與音樂的過程中感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。這樣才能充分調(diào)動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。例如，在講樂理知識“力度記號”時，我先不作講解，而是先讓學生想想生活中熟悉的與力度有關的聲音。如火車由遠而近的長鳴聲，一方面可讓他們直接模仿，另一方面可通過模仿來具體感受聲音的強弱變化，這時再向學生出示相應的力度記號。這樣，學生對知識的認識既深刻又清楚，能達到事半功倍的效果。

但在教學實施過程中往往會遇到很多意外，如有的學生趁機搗亂。這就要看老師是否靈活機智了，如果能對突發(fā)事件進行敏銳迅速、準確的判斷和靈活、機智、巧妙的處理，則往往能取得意想不到的教學效果。例如，讓每組學生通過模仿節(jié)奏的強弱對比來學習力度記號，有的學生就會趁機亂拍節(jié)奏，試圖擾亂課堂紀律。這時，我就會故作驚訝地對大家說：“某某同學真厲害，能拍出這么一個有創(chuàng)意的節(jié)奏，大家給點掌聲?！闭坡曔^后我又說：“可惜不大貼題，希望下次努力?！边@個學生心知肚明，就不好意思把惡作劇搞下去了。

4． 多元評價，讓學生體驗成功的快樂

中學生往往自尊心強，有自己獨立的觀點，富于聯(lián)想，充滿幻想，而且有很強的表現(xiàn)欲望。但是，他們的情緒又較為復雜，思想波動大，不太容易接受別人的意見。因此，對學生的回答和參與的討論，應采用多元評價的方式，進而激發(fā)他們的“創(chuàng)作”熱情。

我會充分了解每一位學生的學習狀況、性格特點、心理需求以及個人愛好等個體因素，以便在教學中能充分尊重學生，分類指導，因人施教，有的放矢。而在課堂上我會根據(jù)學生的表現(xiàn)，盡可能多給一些激勵語，如“你的想法不錯”“你是最棒的”“你做的很好”……同時也會認真誠懇地聆聽來自學生中間的不同聲音，肯定學生在討論過程中表現(xiàn)出來的閃光點，從而提高學生的學習自信心，讓學生體驗成功的快樂。我覺得這是對學生自尊心和對學生所闡述觀點的最大尊重和鼓勵，是師生之間相互尊重、相互信任、相互鼓勵的表現(xiàn)。在這樣的語言激勵下，孩子們敢于發(fā)言，樂于表達，熱情高漲，思維活躍，課堂就能真正“活”起來。

5． 讓多媒體成為活躍課堂教學的好幫手

多媒體課件在教學中顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學望塵莫及。第一，它聲像兼?zhèn)洌戎庇^又生動，能夠引起學生濃厚的學習興趣；第二，它能夠較好地模擬動態(tài)過程，有助于學生對抽象概念的理解和掌握。社會在不斷變化和進步，音樂教學也同樣需要進步和更新。多媒體在教學中的廣泛運用，給音樂課堂教學注入了生機活力，因為它不受時空的限制，又能以形象、生動、直觀的方式表現(xiàn)出來，是一種現(xiàn)代的教學手段，順應了學生的心理，使學生積極主動地投入到他感興趣的學習中，并能在很短的時間了解和掌握更多的信息和知識。因此，我也會合理運用多媒體課件輔助教學，讓多媒體課件成為活躍課堂教學的好幫手。

責任編輯 黃日暖