用“技術(shù)”激“活”思想品德課

在農(nóng)村中學思想品德課教學中，教師更多的是采用“一張桌、一張嘴、一支粉筆、一本課本”教學方式。這樣的教學活動，師生都感到枯燥無味，尤其是學生只能聽教師的講解，缺乏學習的積極性、主動性，久而久之，學生就不愿意聽講，產(chǎn)生了厭學情緒，直接影響著學生的發(fā)展，同時也影響著學校教學水平的提高，增加了教育管理難度。那么，怎樣才能改變這種傳統(tǒng)的教學方式，讓思想品德課教學“活”起來呢？

一、制作科學、實用的多媒體課件

多媒體教育技術(shù)只是一種教學手段，它不能游離于教學內(nèi)容之外，而是要服務(wù)于教學、服務(wù)于學生發(fā)展這一最高目標。因此，教師在設(shè)計多媒體課件時，不能流于形式，不能簡單地拼湊各種的素材，而是應(yīng)該遵循多媒體課件設(shè)計的原則，更重要的是從教學實際出發(fā)，要根據(jù)學生的認識規(guī)律，緊緊圍繞課堂的教學目標、內(nèi)容、重難點來制作課件，使課件服務(wù)于教學，服務(wù)于學生發(fā)展，這樣才能充分發(fā)揮課件的功能，切實提高課堂教學效率與效果。

二、利用好多媒體課件，活化思想品德課堂教學

激發(fā)學生的學習興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”因此，在思想品德課教學中我充分運用生動有趣、啟發(fā)性、直觀性的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生探究的求知欲望，使學生主動參與探究學習，增強學生之間的交流和溝通，從而提高學習效率。例如，在學習《欣賞與贊美》這課時，我先通過課件讓學生欣賞一些優(yōu)美的圖片，從動態(tài)的、靜態(tài)的、人工的、天然的等多角度感受身邊的環(huán)境美。通過欣賞對比家鄉(xiāng)今昔面貌，讓學生了解家鄉(xiāng)的巨大變化，感受家鄉(xiāng)的美。直觀的畫面、生動的內(nèi)容，優(yōu)美的背景音樂引起了學生強烈的興趣，引發(fā)了學生探究的求知欲望，學生思維活躍，主動參與學習，記憶和思維的效果就會大大提高，課堂教學效果自然就好。

突破教學重難點。思想品德課一般是讓學生明白某個道理、學習某種品質(zhì)或了解某種社會現(xiàn)象。心理學研究表明，僅憑教師的講解，學生在學習過程中難以從表象階段直接過渡到理性階段。而多媒體具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞信息，使學習內(nèi)容由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深奧變淺顯，有助于學生記憶、理解知識，使學生對教學內(nèi)容能深刻理解，靈活運用，牢固記憶，從而提高教學效果。因此，在思想品德課教學中恰當?shù)倪\用多媒體技術(shù)，通過再現(xiàn)情境來加深理解，能起到突破教學重難點的作用。例如，在學習《民族精神代代傳》這一內(nèi)容時，我通過多媒體把全國人民面對突如其來的四川汶川大地震時團結(jié)一致、齊心協(xié)力、共同抗震救災(zāi)的感人場面展示出來，以鮮活的事實感染學生，以動人的場面觸動他們的靈魂，讓學生深刻地體會抗震救災(zāi)精神是民族精神在新時代的體現(xiàn)，體會到只有發(fā)揚“以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”的偉大民族精神，才能把我國建設(shè)成為一個富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家，才能使她巍然屹立在世界民族之林。

三、處理好傳統(tǒng)教學與多媒體技術(shù)運用的關(guān)系

采用多媒體教學手段，可以有效地優(yōu)化課堂教學，提高教學效果，但它并不排斥傳統(tǒng)的教學模式。比如，在展示重點知識時，不可能一直停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟芗由顚W生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點睛的效果。如果長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，學生大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使學生的語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，反而不利于學生整體素質(zhì)的提高。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。

責任編輯 邱麗