打造“陽光教育”品牌,促進(jìn)師生共同發(fā)展

和諧社會的文化價值核心是以人為本，它反映到教育層面的價值核心變化，是讓教育要回歸尊重生命，激揚(yáng)生命和健康生命，為學(xué)生的幸福人生，美麗人格播種。那么，如何建構(gòu)一個激揚(yáng)師生生命的人本教育模式，實(shí)現(xiàn)以尊重生命、以人為本的現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)模式呢？

一、陽光教育的內(nèi)涵

陽光教育的宗旨就是用生命去憾動生命，用生命去感召生命，用生命去影響生命，用生命去溫暖生命的人性教育，活性教育。陽光教育理念，就是要借移陽光的內(nèi)涵，表達(dá)教育的本質(zhì)、教育的特征、教育的原則、教育的宗旨、教育的實(shí)施。陽光教育理念的落實(shí)，需要培養(yǎng)和哺育“陽光校園”， 才能慢慢蛻變成一種具有穩(wěn)定性的素質(zhì)，植根于每個師生的心靈和性格之中。構(gòu)建陽光校園，就是要由陽光校長統(tǒng)領(lǐng)一支陽光教師團(tuán)隊(duì)，培育一代陽光少年，讓每個人的生命形態(tài)，包括教師的、學(xué)生的，都如陽光般燦爛，讓每個從校門走出去的學(xué)生，將來的一生，都能創(chuàng)造出陽光般的輝煌。這就是陽光教育，讓生命去哺育生命，讓陽光去牽引陽光，讓燦爛去召喚輝煌。

二、“陽光教育”的辦學(xué)實(shí)施策略

那么，如何使“陽光教育”的辦學(xué)目標(biāo)和要求落到實(shí)處，我們認(rèn)為必須著力狠抓七個陽光工程建設(shè)，即校園文化工程、陽光教師工程、陽光德育工程、陽光課堂工程、陽光少年工程、陽光體鍛工程和陽光家校工程創(chuàng)建。

1． 創(chuàng)設(shè)陽光校園文化

文化是學(xué)校辦學(xué)特色的靈魂。創(chuàng)建陽光校園，最根本的問題要從校園文化建設(shè)入手，讓校園的每一堵墻、每一扇門窗、每一棵樹木、每一個建筑物和每一個角落多能說話，說陽光教育的心語，形成學(xué)校獨(dú)一無二的陽光校園文化特色，以此渲染、傳遞、塑造陽光校園的文化理念。為此，我們主要從環(huán)境文化、活動文化、師生文化、課堂文化、制度文化、動態(tài)文化等五大板塊入手，逐步形成我校所追求的“以愛育愛、以智啟智、師生互動、和諧發(fā)展”的陽光特色文化。

2． 塑造“陽光之師”

陽光校園的創(chuàng)建，呼喚陽光教師的創(chuàng)建。只有陽光之師，才能培育出“陽光的少年”，也只有陽光之師和陽光少年的成長足跡，才能勾畫出一道道陽光校園的風(fēng)景線。創(chuàng)建陽光校園的探索中，我們始終把塑造陽光之師作為關(guān)鍵問題抓落實(shí)。在反復(fù)的實(shí)踐中，認(rèn)為作為一名“陽光教師”必須具備五大基本品質(zhì)：其一、陽光形象——健康、微笑、向上；其二、陽光人格——理解、寬容、悅納；其三、陽光服務(wù)——傾聽、溝通、引導(dǎo)；其四、陽光情懷——關(guān)愛、互助、奉獻(xiàn)。其五，陽光素養(yǎng)——樂學(xué)、創(chuàng)新、求真。著實(shí)從師德建設(shè)、校本培養(yǎng)、教師考核、激勵機(jī)制等方面入手加強(qiáng)綜合建設(shè)，有效地提高“陽光之師”的素質(zhì)。讓每位教師在學(xué)校都能感受自己生命的價值和成功的幸福，體驗(yàn)到學(xué)校實(shí)施陽光人文的快樂，人人爭做陽光之師。

3． 構(gòu)建陽光德育

陽光德育的建構(gòu)是創(chuàng)建陽光校園的主要板塊組成。怎樣構(gòu)建充滿人格、活力與實(shí)效的“陽光德育”？針對傳統(tǒng)德育存在著“三脫離”的現(xiàn)象，即脫離學(xué)生、脫離社會、脫離生活的事實(shí)，我們認(rèn)為，構(gòu)建陽光德育，要從“以生為本，尊重學(xué)生，美麗人格”為最終目標(biāo)去實(shí)踐，才能從根本上解決德育的弊端。由此，我們構(gòu)建了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、全員育人、全程育人”的陽光德育新模塊，讓德育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、做人融為一體，把德育做到細(xì)處，落到實(shí)處，育到心處。

4． 構(gòu)筑陽光課堂

陽光課堂是學(xué)生自主探索、主動學(xué)習(xí)、勤于思考、探索求知的快樂課堂。針對我校陽光校園的建設(shè)目標(biāo)，我們積極探索“多維互動，陽光課堂”的教學(xué)模式，逐步形成了“四個把”陽光課堂教學(xué)策略，即“把課堂交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式”；“把生活引進(jìn)教材，豐實(shí)學(xué)習(xí)資源”；“把活動引進(jìn)課程，建構(gòu)了綜合實(shí)踐活動課程”；“把信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)手段”，解放了課堂，激活了師生課堂的活力，放飛了師生的創(chuàng)新翅膀，架起了讓課堂飛揚(yáng)，課內(nèi)外共成長的學(xué)習(xí)天橋。

5． 塑造陽光少年

學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)的小主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和創(chuàng)造性，才能創(chuàng)建活力的校園、生機(jī)的校園。我們借助“少先隊(duì)”的活動載體，以“自主體驗(yàn)，爭做陽光十星”為主題，從“文明之星、讀書之星、愛心之星、智慧之星、禮儀之星、孝親之星、勞動之星、創(chuàng)造之星、藝術(shù)之星、活力之星”十星評選層面切入，積極拓寬陽光少年的實(shí)踐活動渠道，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長，做到明辨事理，健康成長，成為人格健全，身心健康的陽光少年。

6． 開展陽光體育

體育是學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)身健體，嚴(yán)格紀(jì)律，磨練意志的重要途徑和方式。它不僅是強(qiáng)化學(xué)生體格，更重要的是鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品格。事實(shí)上，兒童的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識的鞏固和對自己的自信，都取決于它的生命活力和精力的充沛程度。學(xué)校要培養(yǎng)人性高尚、精神豐富和體魄強(qiáng)壯的人，體育是不可忽視的有機(jī)組成部分。我們把體育有機(jī)地融入陽光教育的建設(shè)中，提出“每天陽光體鍛一小時，幸福人生一輩子”。圍繞這一思路，我們設(shè)計了“七彩陽光課間”活動、“快樂游戲”體育課、“親子快樂體育”比賽、 “軍體”特色課、冬季“陽光晨跑”、“三棋課”等系列陽光體鍛活動，有效地對學(xué)生進(jìn)行健體、健美、健康、健心的教育，實(shí)現(xiàn)知、行、情、意的完美結(jié)合。

7． 建設(shè)陽光家校合作

家長是學(xué)校辦學(xué)中重要的合作伙伴、綠色的通道。創(chuàng)建“陽光校園”始終要贏得家長的支持、理解以及參與，否則將是事倍功半。在創(chuàng)建陽光校園的進(jìn)程中，我們堅(jiān)持“協(xié)同家長、聯(lián)動發(fā)展”的思路，通過巧設(shè)形式多樣、立體開放的“陽光家校，聯(lián)動平臺”，即創(chuàng)設(shè)“陽光熱線、心靈信箱、家長心橋、教學(xué)開放活動、校長咨詢?nèi)铡懡o老師一封信”等聯(lián)動方式，讓家長參教議教，認(rèn)可學(xué)校的辦學(xué)特色，化解家校的差異和困惑，形成和諧陽光的友好家校關(guān)系。

責(zé)任編輯邱麗