初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)“魔方”攻略

好的創(chuàng)意是無價之寶．建立一個為學(xué)生服務(wù)的初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的“魔方”——建立初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的知識信息坐標(biāo)、信息反應(yīng)場，使場里知識點信息交合聯(lián)系組合，達(dá)到知識的內(nèi)掛外聯(lián)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以啟發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)思路，使學(xué)生突破常規(guī)的復(fù)習(xí)格局．初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方案，讓要學(xué)生都來參與，告訴他們別忽視自己的任何一個想法，哪怕是超乎尋常的，甚至是離奇的，也許它都會成為我們的好幫手，幫我們實現(xiàn)夢想．我設(shè)計的復(fù)習(xí)思路初步按四個階段劃分，試著在四個階段分別建立起四個信息反應(yīng)場，在每個階段信息反應(yīng)場里按知識信息標(biāo)建立坐標(biāo)中心．

第一階段：知識整合梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)

1. 這一階段復(fù)習(xí)，以注重基礎(chǔ)知識的梳理為坐標(biāo)中心．三個軸面：X軸記憶軸：代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質(zhì)和判定，記憶是為分析能力和獨立思考能力服務(wù)的，必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等；Y軸基本方法軸：如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式等；Z軸基本技能軸：如，數(shù)形結(jié)合的題目，能畫圖能做出，就說明找到了解題方法，具備了解這個題的技能．將這些信息反應(yīng)場的坐標(biāo)知識點有機(jī)地組織交合、復(fù)習(xí)鞏固，就達(dá)到了掌握“雙基”的能力．

2. 這一階段復(fù)習(xí)，梳理清楚初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，著重基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)．（1）較大比例的試題來自“雙基”，基礎(chǔ)知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進(jìn)行加工、組合、延伸和拓展．(2)復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做足功課，扎實基礎(chǔ)，同時關(guān)注新教材中的新知識，對課本知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)．(3)同時對典型問題進(jìn)行變式訓(xùn)練，注重聯(lián)系，提高應(yīng)變能力．

第二階段：針對熱點、難點，以專題知識復(fù)習(xí)為坐標(biāo)中心

1. 這一階段復(fù)習(xí)的形式，以專題為單位，以專題案例為主，不再以節(jié)、章、單元為單位．精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，就知識的特點分以下軸面建立：X軸：實際應(yīng)用型問題，突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；Y軸:體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題，考查應(yīng)變能力的圖形變化題、開放性試題；Z軸:考查思維能力、創(chuàng)新意識的歸納猜想、操作探究性試題，幾何代數(shù)綜合型試題等．

2. 這一階段復(fù)習(xí)，匯集具有學(xué)生共性的難點、誤點設(shè)立專題．對有代表性的難點、重點，重要處要狠下功夫，不惜“花費”時間，舍得投入精力．找出“病因”開出“處方”，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)齊短板，完善知識的全面性．

3. 這一階段復(fù)習(xí)，采取以專題代知識的模式，選取的專題復(fù)習(xí)可適當(dāng)拔高．為彌補(bǔ)知識遺忘現(xiàn)象，巧妙穿插過去的小知識點，以增強(qiáng)記憶；拔高題為鍛煉能力彈性，提高綜合解題能力和解題策略．就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程．

第三階段：強(qiáng)化題組訓(xùn)練，以感悟數(shù)學(xué)思想方法為坐標(biāo)中心

1. 這一階段復(fù)習(xí)，在做一些綜合題和強(qiáng)化題的時候，建立解題反思的反應(yīng)場體系．X軸：反思思維過程；Y軸：反思知識點和解題技巧；Z軸：反思各種方法的縱橫聯(lián)系．總結(jié)出所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目組合編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通．逐步學(xué)會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題．

2. 這一階段復(fù)習(xí)，強(qiáng)化勤練解題，細(xì)化規(guī)范過程，集巧提高速度．注重解題過程的規(guī)范和解答過程的完整，在這個基礎(chǔ)上加快速度．完善思維敏捷準(zhǔn)確場效應(yīng)，發(fā)揮最大潛能．

第四階段：調(diào)整心態(tài)，以心理疏導(dǎo)為坐標(biāo)中心

1. 這一階段里，積極健康的心理場由師生、家庭、同學(xué)共同營造，消除壓力輕松迎考是我們的目標(biāo)．Ｘ軸：壓力的來源，自己的，家長的，師生的，社會的，時間空間的，疲勞焦慮，等；Ｙ軸：壓力的不利影響，作息時間，飲食睡眠，復(fù)習(xí)與體育鍛煉，家庭氛圍，等；Ｚ軸：化解壓力的方法，愛的力量，心理暗示，相互幫助，師生交談，向父母長輩傾訴，適當(dāng)做家務(wù)或進(jìn)行體育鍛煉、繪畫、聽音樂等．

２． 這一階段里，永遠(yuǎn)相信，方法總比困難多，每一個心鎖，總有一只或者多只鑰匙適合它，只要我們用心，依據(jù)我們自己的“魔方”，奉獻(xiàn)愛心，就能夠在我們的信息反應(yīng)場里面，受到積極向上的益智效應(yīng)，消除心理壓力，輕裝上陣，發(fā)揮自己最大的潛能．

責(zé)任編輯 羅峰