談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié):課堂導(dǎo)入

語(yǔ)言與情感態(tài)度存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。《英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度指的是興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等，是有利于提高學(xué)習(xí)效率的情感態(tài)度，所以我們要把情感態(tài)度融入到我們的教學(xué)中來(lái)，尤其是課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中。

人的大腦中有 “樂(lè)趣”中樞和“苦痛”中樞，如果我們?cè)谡n堂導(dǎo)入時(shí)就激活孩子們的“樂(lè)趣”中樞，他們肯定會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。美國(guó)教育心理學(xué)家拉扎勒研究發(fā)現(xiàn)：“智商高的學(xué)生如果缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就不會(huì)好；而智商一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)過(guò)他們的努力，會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。”我們也常常感嘆：這孩子挺聰明的，就是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)差，可惜了！可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生的影響有多大。設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)，我們要考慮到趣味性，一開(kāi)始就要設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們可以用多媒體、游戲、競(jìng)賽、講故事、報(bào)道新聞等方法導(dǎo)入新課。多媒體技術(shù)集光、聲、音、形等于一體，動(dòng)畫(huà)、電影片段等能迅速抓住學(xué)生們的注意力。用競(jìng)賽、講故事、報(bào)道新聞等方法導(dǎo)入新課，能調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，真正地運(yùn)用英語(yǔ)。如教9A Unit 6 ：A detective story 的Reading時(shí)，我事先布置學(xué)生在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中尋找關(guān)于案件的新聞，以四至六人小組為單位準(zhǔn)備，并推薦一名報(bào)道員用英語(yǔ)講述。為了能在課上很好地表現(xiàn)，他們課前積極準(zhǔn)備，一上課，學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地舉手，搶著用英語(yǔ)報(bào)道他們看到的新聞。雖然報(bào)道員運(yùn)用英語(yǔ)敘述時(shí)有這樣或那樣的錯(cuò)誤，但他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，其他小組的學(xué)生也能饒有興趣地聽(tīng)他們講述，對(duì)所聽(tīng)案件不時(shí)地發(fā)出驚嘆，這樣在無(wú)形之中訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且這種情緒對(duì)我過(guò)渡到Reading中的案件起到了很好的鋪墊作用。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，學(xué)他們感興趣的東西，即使是難的內(nèi)容，他們也不會(huì)感覺(jué)到是負(fù)擔(dān)。而且以小組為單位學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

課堂導(dǎo)入的方法很多，無(wú)論用什么方法，導(dǎo)入內(nèi)容必須與課堂目標(biāo)精密相連，直切主題。如教7A ：Unit 4： Food 的第一課時(shí)時(shí)，我們直接用實(shí)物（漢堡、水果、蔬菜、蛋糕等）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生詞，并把食物作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給積極參與活動(dòng)的學(xué)生，這樣我們就能順利從Welcome to the unit (A)過(guò)渡到(B)。教7A Unit 6 ：Fashion的The fashion show時(shí)，可以用多媒體播放時(shí)裝秀的錄像，導(dǎo)出生詞，然后再過(guò)渡到課文。課堂導(dǎo)入的內(nèi)容若與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)，對(duì)下一步的教學(xué)沒(méi)有任何積極的效果。下面我用聽(tīng)過(guò)的兩節(jié)課（教學(xué)內(nèi)容是7A Unit 5的Grammar Present continuous tense）的導(dǎo)入來(lái)談?wù)勊鼘?duì)課堂效果的影響。

教學(xué)片段（一）

T：Today we will learn Present continuous tense. First let’s enjoy a cartoon. (學(xué)生觀看“喜洋洋與灰太狼”一分鐘) 學(xué)生們看著，笑著。

T：What are you doing?

S1: I’m watching a cartoon.

What is he doing? (老師示意一男生開(kāi)窗)

S2：He is opening the window.老師再通過(guò)這幾個(gè)答句歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：be+V-ing。

教學(xué)片段（二）

T: Boys and girls， let’s enjoy a video. (播放一段動(dòng)物聚會(huì)，唱歌跳舞的錄像，錄像中配有歌詞：We are singing. We are dancing. We are having a party…) 學(xué)生們看到動(dòng)物跳舞的滑稽相，高興得哈哈大笑。看了不到一分鐘，老師切換到從錄像中截取的圖片提問(wèn)：

“What is the dog doing? What are the Elephants doing? ”

學(xué)生們看著可愛(ài)的動(dòng)物圖片，愉快地回答著問(wèn)題，老師將答句一一呈現(xiàn)，再讓學(xué)生集體朗讀句子，討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)律。

在片段（一）中，教師播放了動(dòng)畫(huà)片吸引學(xué)生的注意力，但動(dòng)畫(huà)內(nèi)容沒(méi)有很好地服務(wù)于后面的教學(xué)，如果只為了讓一個(gè)學(xué)生回答：I’m watching a cartoon.在片段（二）中，老師同樣播放的一段視頻，但視頻內(nèi)容被應(yīng)用于課堂提問(wèn)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)之后，還能延續(xù)到下一個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣有利于學(xué)生積極參與活動(dòng)。由此可見(jiàn)，課堂的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，所選內(nèi)容要能與教學(xué)目標(biāo)相連。

對(duì)于不同的課，我們應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法。如新授課我們可以用圖片、實(shí)物、錄像、歌曲等導(dǎo)入新課，而復(fù)習(xí)課，我們則可以選擇提問(wèn)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入等。語(yǔ)法課較為枯燥，我們應(yīng)想方設(shè)法用一些有趣的材料導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，如游戲，動(dòng)畫(huà)，歌曲等。教學(xué)有法，而無(wú)定法，我們?cè)谶x擇課堂導(dǎo)入方法時(shí)要靈活機(jī)動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，視教學(xué)目標(biāo)而定。

（作者單位：江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

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