轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

一問(wèn)題的提出

“學(xué)困生”一直是困擾千百萬(wàn)在教育園地辛勤耕耘的園丁的心病，是千百萬(wàn)含辛茹苦撫育子女的父母的煩惱。許多“學(xué)困生”由于得不到及時(shí)的幫助，最后對(duì)學(xué)習(xí)徹底放棄，帶著遺憾離開(kāi)了學(xué)校。“學(xué)困生”各個(gè)學(xué)科都有，但是英語(yǔ)學(xué)科尤其嚴(yán)重。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。” “面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是這次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。英語(yǔ)教師和教學(xué)研究者應(yīng)努力使每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。

二英語(yǔ)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”形成的原因及解決的對(duì)策

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”中，有不少學(xué)生數(shù)理化等學(xué)科成績(jī)良好。英語(yǔ)學(xué)科的落后顯然不全是由智力因素造成的，如果一個(gè)學(xué)生智力不弱， 只是由于其他后天的主客觀原因，使文化素質(zhì)與該生所在學(xué)段應(yīng)該達(dá)到的水平以及自身可能達(dá)到的水平存在著差距。探討對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促使他們迅速趕上中、優(yōu)生的規(guī)律；研究出現(xiàn)各種差距的原因，探討防止中、優(yōu)生變?yōu)椤皩W(xué)困生”的辦法，是我們對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行教學(xué)研究的任務(wù)， 其意義十分重大。這一工作的研究與解決的程度，關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)系著素質(zhì)教育的全面貫徹。如果忽視、拋棄“學(xué)困生”，則面向全體學(xué)生，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量將成為一句空話。根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我將英語(yǔ)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”形成的原因及轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的對(duì)策進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

1．激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人學(xué)習(xí)的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因和內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有如此重要的功能，所以，它不但是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量，而且是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。

2．培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)求知欲

興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。” 現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰（Jean Piaget）說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”確實(shí)，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的首要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。多數(shù)“學(xué)困生”對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，因而也沒(méi)有增進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)以及利用各種機(jī)會(huì)提高英語(yǔ)水平的愿望。

轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”最重要的就是培養(yǎng)“學(xué)困生”對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和“學(xué)困生”的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意引向英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 用興趣的火花去點(diǎn)燃智慧之火。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，只要到了這樣的境界，就一定能夠?qū)W好英語(yǔ)。

總之，興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，而學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是一件樂(lè)事而不是一件苦事，學(xué)生可在良好的興趣指引下較快地入門，為今后開(kāi)展更深層的教學(xué)作鋪墊，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.幫助“學(xué)困生”掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

21世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，這已成為人們的共識(shí)。我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，同時(shí)明確指出：學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。學(xué)習(xí)策略越來(lái)越引起人們的重視。

學(xué)習(xí)策略不僅能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且符合現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能在走入社會(huì)后真正實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)，更可以和教學(xué)策略相互促進(jìn)，提高教學(xué)效率。

教師從改變“學(xué)困生”學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習(xí)慣之中，所以，我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平。

4.改變教學(xué)策略，使“學(xué)困生”愛(ài)上英語(yǔ)

其實(shí)，討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人在他們剛剛接觸并學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候并不會(huì)討厭它。這種對(duì)英語(yǔ)厭煩甚至抵觸的心理是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生并惡化的。這種厭煩的心理產(chǎn)生的原因我總結(jié)了一下，有部分是由于教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的忽視，也可能是教師傳授英語(yǔ)知識(shí)的方法或手段比較死板。因此，教師可以嘗試改變教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使得每個(gè)學(xué)生都能愛(ài)上英語(yǔ)，做到這一點(diǎn)確實(shí)有點(diǎn)困難，但是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

三結(jié)束語(yǔ)

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”并非一蹴而就的事情，教師應(yīng)該有愛(ài)心、有耐心地去幫助他們；應(yīng)該懷著“一個(gè)都不能少”的信念，幫助所有的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。這樣，教學(xué)質(zhì)量才能提高，教學(xué)改革才會(huì)成功。

（作者單位：江西省南昌大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯：周正旺