一枝小小的丹桂

為了促進(jìn)廣大教師參與校本研修，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，六0小學(xué)開展了“369”工程，其中一項(xiàng)就是要求教師每學(xué)期至少完成4篇教育敘事。作為一名數(shù)學(xué)老師，我一直疏于握筆，總覺得日常工作沒什么好寫的。剛開始動(dòng)筆時(shí)覺得困難重重，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，竟收獲了意想不到的進(jìn)步。

一大早，我走到學(xué)校，忽然聽到一個(gè)熟悉的聲音大叫：“老師，老師…… ”回頭一看，原來是本班的“五大金剛”之首——祥。他手里拿著一枝桂花，舉到我面前說：“老師，送給你！”我有些詫異。“這是我奶奶種的，香嗎？”我接過桂花，聞了一下，笑著說：“是，真香，你奶奶種的桂花真好!”他一笑，扭頭跑遠(yuǎn)了。

祥，一個(gè)聰明、調(diào)皮的男孩，性格叛逆，經(jīng)常打架惹事。上課時(shí)要么不聽講，要么騷擾四周的同學(xué)，課堂作業(yè)需要?jiǎng)e人監(jiān)督完成，更不要說家庭作業(yè)了。他的父母在鄉(xiāng)下做生意，他一直跟著爺爺奶奶生活，爺爺見他不聽話就打罵。我曾苦口婆心地教育他多次，他依然我行我素。

一次，我的課剛上了兩三分鐘，祥就開始不安分了，一會(huì)兒和左邊的同學(xué)說話，一會(huì)兒用尺子捅前面同學(xué)的背。我用目光嚴(yán)厲地制止他，他安靜了一會(huì)兒，當(dāng)同學(xué)們開始做練習(xí)時(shí)，他躲在抽屜里看起了小人書。我氣極了，猛地抽走他的書。他臉繃得緊緊的，眼睛里滿是敵意和不滿。我氣憤地對(duì)他說：“作業(yè)都不寫，拿你的書還拿錯(cuò)了嗎？”他好像很委屈，趴在桌上一動(dòng)不動(dòng)。

第二天我一進(jìn)教室，祥就纏著我，請(qǐng)求我把書還給他。看他一臉著急的表情，我計(jì)上心來，不動(dòng)聲色地問：“真想要回你的書？”他頭點(diǎn)得像搗蒜：“是是是！”“嗯，按說呢，我是不想把書還給你的。你看你的表現(xiàn)，一直沒有改觀啊。要不這樣，我給你個(gè)機(jī)會(huì)，你能做到一周內(nèi)都認(rèn)真上好課，按時(shí)完成作業(yè)，我就把書還給你，而且還獎(jiǎng)勵(lì)你一本書。”他不做聲。我知道一個(gè)星期認(rèn)真聽講對(duì)他來說不是一件容易的事，看來得用一下激將法了。我認(rèn)真地說：“看來你對(duì)自己沒信心，那算了，這本書你還是別要了！”他立馬說：“我同意。”

這節(jié)課，我一直盯著他，不給他有走神的機(jī)會(huì)。剛開始，他的身體在座位上挪來挪去，根本靜不下來，但最終還是在我目光的注視下漸漸地安靜下來。第三天，祥和三年級(jí)的同學(xué)打了架。我看到祥時(shí)，他的臉上和脖子被抓了好多道長而深的血痕，右邊的臉也腫了。我關(guān)心地問：“怎么打成這樣了？先去醫(yī)務(wù)室上點(diǎn)藥吧！”醫(yī)生不在，我便給他擦藥，邊疼惜地責(zé)備他說：“打得這樣，看下次還打不？”他安靜地讓我給他擦藥。

第四天早上，出現(xiàn)了本文開頭的一幕。真是意外的驚喜！從那以后，祥對(duì)我很親近，常主動(dòng)找我說話，給我搬作業(yè)本。為了讓他改變以前懶散的習(xí)慣，我讓他當(dāng)小組長，他干得非常認(rèn)真，自己也不好意思偷懶不交作業(yè)了。祥在一天天地進(jìn)步！當(dāng)然了，我承諾獎(jiǎng)勵(lì)他的那本書，也在班會(huì)課上當(dāng)著全班學(xué)生的面鄭重地放在了他的手里……

日子一天天過去，我筆記本里的教育敘事越來越多，對(duì)教育的理解也越來越深刻。我明白了教育的多元性和學(xué)生個(gè)體的差異性。教育要因人而異，因地制宜，不能簡單劃一地對(duì)待。沒有愛的教育冰冷無情，沒有智慧的教育蒼白無力。感謝我可愛的學(xué)生們，他們像那一支支小小的丹桂，以鮮活的生命浸潤我的心靈；更感謝“369”工程，讓我書寫下教育人生的精彩與幸福！

（作者單位：江西省萬年縣六0小學(xué)）

責(zé)任編輯：王蕓