“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課例分析

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我校開(kāi)展了“同課共構(gòu)”的賽課活動(dòng)。基于學(xué)校正在研究的省級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課型研究”，我校五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組選定“異分母分?jǐn)?shù)加減法”作為參賽課題。

“異分母分?jǐn)?shù)加減法”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，感受到單位相同的數(shù)才能相加減的道理。教師通過(guò)查閱資料，共同研討，反復(fù)試教以求得到一份完整的教案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我們本著“扎實(shí)有效”的原則，即使計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”，又以更關(guān)注數(shù)學(xué)的生活化來(lái)設(shè)計(jì)教案。

1注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的貫通

異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的切入點(diǎn)是“計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減”這一原理，因此，本節(jié)課以這個(gè)切入點(diǎn)為主線，將其貫穿教學(xué)的始終。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師出示了25-13、25-1.3、■+■、■-■這4道計(jì)算題，以整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“只有單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加減”。新授時(shí)出現(xiàn)幾種不同的計(jì)算方法后，引導(dǎo)學(xué)生找出這幾種方法的共同點(diǎn)。把新知識(shí)“轉(zhuǎn)化”為熟悉的舊知識(shí)，注重了“轉(zhuǎn)化思想”的滲透，提高了學(xué)生靈活處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

2注重采用探究試教學(xué)方式，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)

為了突出計(jì)算教學(xué)的“數(shù)學(xué)味”，教師設(shè)計(jì)了■+■、■-■這兩個(gè)算式， 在教學(xué)■+■時(shí)，讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)操作、探究，得出3種方案：畫(huà)圖法、化小數(shù)法、通分法，教師均予以肯定，這體現(xiàn)了算法的多樣性。再出示■+■，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生自然而然地體會(huì)了畫(huà)圖法和化小數(shù)法等方法的局限性，認(rèn)同“先通分，把分母不同的轉(zhuǎn)化成相同的分母再計(jì)算”是適用于任何異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計(jì)算方法。這樣，學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法的掌握也就水到渠成了，同時(shí)也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)，“三維目標(biāo)”也得到了落實(shí)。

3注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

本節(jié)課設(shè)計(jì)了“放映室”“游戲廳”“生活館”“科技館”四個(gè)與學(xué)生的生活緊密相連的場(chǎng)景練習(xí)。“放映室”放映了一段與生活垃圾處理有關(guān)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。“游戲廳”中的游戲，設(shè)計(jì)了小馬虎因?yàn)閷W(xué)習(xí)不用心，在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題也是學(xué)生計(jì)算時(shí)的易出現(xiàn)的問(wèn)題；“生活館”呈現(xiàn)了我們學(xué)校第二課堂的比賽畫(huà)面，引出三個(gè)分?jǐn)?shù)相加的問(wèn)題，這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。 通過(guò)“科技館”活動(dòng)，讓學(xué)生掌握兩個(gè)分母互質(zhì)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

（作者單位：江西省高安市第五小學(xué)）

責(zé)任編輯：李林