撥開云霧見晴天

我原是萬年縣郊區小學的一名語文老師，多年來同周圍的許多教師一樣，依著經驗教書，按著常規辦事，為了考分忙碌。雖也有外出觀摩學習的機會，也曾在現場聆聽名師講座，但校本教研對于我而言是那樣陌生，那樣遙遠。 在十幾年的教學生涯中，我就像是黑夜里航行的一葉孤帆，慢慢摸索著前行。

校本教研來引路

2007年9月，郊區小學正式被六0小學“托管”。教師托管機制為教師自身的發展帶來了新的機遇和挑戰。來到六0小學，我正好和王文芳老師同組。每周二，學校組織教師參加校本教研活動。乍聽到“校本教研”一詞時，我一頭霧水摸不著頭腦，心想：這又是個什么新鮮事物？后來我才知道，這是專門研究、解決學校教育教學改革中的現實問題的一種教研形式。

以前，我從未想過一堂課有許多種上法，拿著一本教材，憑著十幾年的教學經驗，一節課懵懵懂懂就上完了。進入六0小學這個全新的環境，如果還不去思考和鉆研，真的是“混”不過去了。星期二教研活動，是六0小學校本教研的特色。開學伊始，我們組就開展了關于《去年的樹》一課的同課異構活動。同課異構重在“異”，要求教師從多個不同的角度來解讀教材，確定教學策略。組長把大家召集在一起，研讀課文，談自己的設想。新來乍到的我，聽著老師們侃侃而談，說得頭頭是道，覺得既新鮮，又有壓力。幾天后，教案成形了。我認真地學習了大家的教案，感覺真是角度新穎、設計精妙，而我的教案顯得那么平常。屬于我的新路子在哪里？我腦子里混沌一片。幾周下來，一節節課精彩紛呈：老教師的課精煉，青年教師的課創新。聽著聽著，我心中豁然開朗：何不從兩個“看了一眼”入手，讓學生體會鳥兒對大樹的深情呢？于是，我重新調整教學思路，向組里的老師們請教。就這樣，在大家的關注和幫助下，我完成了來到六0小學后的第一堂課。

課后的議課辯課環節，同事們對我的課作了充分的肯定，夸我的課語文味兒濃厚，語言訓練很扎實，也給我提出了一些改進的建議，比如“教學語言不夠豐富”“學生主體意識還不夠強”等。所有的評論都一針見血，點醒了我。從那以后，每當星期二教研活動時，我都虛心聆聽大家的發言，大膽地提出自己的困惑，并把會議的點滴思考記錄在本子上。就這樣，我走上了一條真正的教研之路。

名師同伴常幫助

“要熟悉新課標，要鉆研新教材。”這是校本教研活動中王文芳老師經常講的一句話。我認真聆聽王老師有關課程改革的專題報告，揣摩、品味她為我們執教的一堂堂精彩的課，吮吸、消化著她帶給我們的精神食糧。漸漸地，迷茫的我感覺找到了航向。我利用工作閑暇仔細研讀新課標，關注教育新動態，主動學習，及時反思，一個個觀點逐漸明朗，一個個理念逐漸清晰。

開展同課異構活動后，同事們推薦我參加學校語文優質課展示。我們在教研組內集體備課，說課，聽課，上課，評課，辯課。同組的老師個個為我出謀劃策，從教材的深度挖掘到各環節的具體設計，從課改理念的體現到教具的準備，一次次給我意見和建議。我的朗讀能力不夠強，王老師還一句一句地領著我念課文，糾正我的發音，矯正我的方言腔調。在大家的幫助下，我獲得了那次優質課比賽的一等獎。

六0小學有著優良的閱讀寫作傳統，每年都有大批老師論文發表、獲獎，讓我深感羨慕，也激勵我拿起筆來。2010年，我的教育敘事《闖進課堂的小蜜蜂》在《上饒教研》發表。我還被王老師推薦給《課程導報》，成為該報的簽約作者，這是過去的我想也不敢想的。一個個小小的喜悅，一次次小小的成功，讓我漸漸自信起來，參與校本研究的勁頭更足了。

實踐校本路更寬

不記得是誰說過，一個好老師一定是善于撿拾鵝卵石的，隨手撿起的鵝卵石，會在一夜之間變成鉆石；平常一點一滴的積累，將會成為你教學的財富。我把這句話當成我的教育箴言。

我將同事們針對公開課提出的寶貴意見整合、補充到自己的教案中去，使教案更加完美；我將課件保存下來，稍加修改，使自己的課件更實用；我將自己對一堂課的思考寫成教學反思文章，和同事們交流。這些材料上交到學校“369”工程后，被收錄為校本教研的寶貴資料。外出觀摩學習，校內教師交流，課間辦公室同事間的暢談，自己上課后的感悟，我都記錄下來；學生的優秀習作、試卷和作業本，我也盡量保存下來。當學校征集論文、課件、教學反思時，我總能從中找到有用的資料，就像是從布袋里取出一塊塊已變成鉆石的鵝卵石。

今年開學初，學校領導布置給我一項緊急任務，讓我指導學生參加全縣的研究性學習比賽。我爽快地接受了任務，上個學期我指導學生開展了一次“詩海拾貝”的研究性學習活動，所有的資料都是現成的。比賽時，縣教研室領導看著學生呈現給他們的一本本詩集、手抄報，連連贊嘆：這個活動抓得實！

我是校本教研的受益者。2008年至2010年間，我分別參加了市思品課和錄像作文大賽，分獲一、二等獎。2011年，我被評為“縣骨干教師”。我的成長離不開校本教研。她猶如冬日的暖陽，驅走我內心的迷霧，照耀著我前行的航程。

（作者單位：江西省萬年縣六0小學）

責任編輯：王蕓