那次辯論會,我聽見花開的聲音

五年級第一單元的學習已接近尾聲，這一單元的主題是我和書的故事，無論是作家還是大師都用自己的語言告訴孩子們讀書的樂趣。孩子們能體會到其中的快樂嗎？將來他們會與書為伴嗎？其內心是怎么看待書的？對閱讀還有哪些困惑與不解？抱著些許疑問，我準備在班上舉行一次“開卷是否有益”的辯論會。

我讓孩子們為這次辯論會做好充分準備，并沒有強制執行，只是告訴他們確定自己的論點，根據論點如何選擇論據，并把自己找到的論據制作成小卡片，以備辯論時用。

辯論會前，我讓正方（開卷有益）的同學坐在一邊，另一邊是反方（開卷未必有益），沒想到全班三分之二的同學坐到了反方席，只有寥寥十幾個人坐上了正方席。開辯前的局勢就讓我吃了一驚。

辯論會中更是語出驚人，讓我深感“孺子可教也”！遺憾的是，沒有把孩子們精彩紛呈的表現記錄在案。

辯論會后，我讓孩子們以日記的形式，寫寫這次辯論會。最后，我把孩子們的日記稍作整理，再一次重溫了某些精彩片段。

星期六、日，我把資料都準備好，就等著星期一的辯論會了。盼啊，盼，辯論會終于來了。一進校門，我就興奮不已，雖然離辯論會只有一節課的時間，但我覺得時間像蝸牛一樣慢，心像著了火似的。一陣優美的音樂告訴我，下課的時間到了。而我卻好像聽見“辯論會馬上就要開始了”的歡呼聲。

老師宣布了辯論會的規則，一聲令下：“五（3）班《開卷是否有益》辯論會現在開始！”臺下正方和反方的四大辯手相互狠狠地放電，好像在說：“哼，我一定把你們打敗！”

正方一辯站起來，開門見山：“我認為開卷有益。高爾基說過：‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是個例子嗎？他讀了很多書，從中受到啟發，又進行了大量的實踐，才發明了電燈。馬克思開卷，獲益甚多。他寫《資本論》時，就讀了一千余冊的自藏書，還到大英博物館看了三間屋子的書。如果馬克思不開卷讀書，可能就寫不出《資本論》來了。杭州四中高二學生文曄從小至今開卷讀書，不僅知識面廣，文理兼優，還在多家報刊發表文章30余篇，征文獲獎5次。一個年方17的學生能有如此成就，不足以說明‘開卷有益’嗎？人欲成才，士欲濟世，務必開卷讀書。”

反方一辯鏗鏘有力：“我認為開卷未必有益，原因有三：其一，書有健康不健康之分，看了不健康的書，不僅無益，而且有害。大家應該都聽說過，有些同學模仿書中的不良情節，走上犯罪道路的事例吧。其二，一旦有些同學看武俠小說、言情小說等廢寢忘食，到了癡迷的程度，便會走火入魔，沒心思學習，成績也將一落千丈。其三，雖然說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，但古人也說過‘讀萬卷書，不如行萬里路’，我們不能只局限于書本中，有許許多多的事，是要我們去親身體驗和經歷的，整天鉆在書堆里，那不就成了書呆子嗎？所以開卷未必有益，這個道理顯而易見。”

辯論會進行得如火如荼。

正方二辯很有紳士風度，不緊不慢地說：“請問對方二辯：你們說開卷未必有益，那請問拿刀殺人的罪犯，是不是應該怪罪于刀呢？我方認為開卷有益，如果哪位讀書讀出了問題，那不是書的問題，而是你讀書的心態出了問題。”

話音剛落，反方二辯起身即答：“我認為讀書分兩種，一種是讀有益的書，一種是讀無益的書，有些人是因為看了無益的書，受了壞的影響而走上犯罪道路的。”

正反繼續發難：“請問反方三辯，你作文寫得那么好，成績那么優秀，難道不是讀書多得來的嗎？”

反方應答到：“那是因為我讀的好書多啊，所以書也有良莠，這也證明了我方觀點——開卷未必有益。”

正方毫不手軟，反問：“既然你這樣說，那就說明你是因為書讀得多，才能分辨什么是好書啊，因此也說明開卷十分有益。請問，如果你不讀書，怎么能知道什么是好書呢？華夏五千年文明，有多少詩人寫出膾炙人口的名篇佳作，哪一位不是因為讀書而來的呢？”（一番話贏得一片喝彩）

反方哪甘示弱：“劉向說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。書即是藥，那就有良藥和毒藥之分，毒藥是會害人的啊！所以我方認為讀壞書未必有益。”（掌聲四起）

正方一辯脫口而出：“請問，你知道某本是壞書，你還會讀下去嗎？如果是我，就不會翻看這書過4頁。原因何在，不言自明。”

反方四辯伶牙俐齒：“請問《紅樓夢》是本好書吧。有的人從這本書中讀出了一個朝代的興衰，并引以為戒；可心術不正的人在這本書中只讀出了榮華富貴，紙醉金迷，而選擇去偷去搶。這又作何解釋呢？”（精彩！精辟！）

辯手爭得不可開交，下面聽的人也議論得熱火朝天。

正方不敢掉以輕心，繼續堅持道：“這不是書有問題，而是人的心態有問題，心態好的人會去選擇一些正確的書來讀，問題不在書本身，而是看書的人要有所選擇，把握好自己的讀書心態。”

辯論場面越來越火爆。

反方三辯：是因為讀書多，不……是……（語無倫次）

反方四辯急不可待，伸手摁下三辯，接口道：“希特勒寫了一本《我的奮斗》，它足足殺死了11人（看書后，覺得自己沒用，所以自殺）。這本書如今已經被禁看。請問聽到這樣的事，你還會認為開卷有益嗎？”

正方辯手依然不緊不慢：“那請問，你會因為一本書自殺嗎？你不會！是因為你看書多了，可以分辨好壞了。”（又是一陣叫好聲，辯手帶著得意的笑坐下）

反方激動地站起來說：“《老夫子》這本書大家都知道，我們身邊有多少同學，因為看了這本書，學會了里面罵人的話，這不就發生在我們周圍嗎？事實勝于雄辯。”

辯論雙方針鋒相對，水火不容，唇槍舌劍，難分高下，辯論繼續著……

最后正方總結發言：“開卷到底有沒有益，我想讓事實說話，古今中外，哪一個卓有成就的人不曾千萬次地開卷？正是因為開卷讀書，他們成名成家，成就非凡。孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《詩》與《書》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》，彪炳千秋；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國現代文學巨匠。英國哲學家培根有句名言：‘史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理使人莊重。’這諸多意思，可一言以蔽之：開卷有益。不過想提醒大家的是，請看正規的書，請保持良好的心態讀書。謝謝大家！”

反方總結發言：“我方觀點是開卷未必有益。有人把書比作朋友，‘近朱者赤，近墨者黑’的道理大家都清楚吧，所以看好書才會對你有益。我真心地希望，每位同學都能有選擇地看書。不要因為看錯了一本書而誤入歧途。再一次和諸位分享我方觀點——開卷未必有益。謝謝大家！”

辯論會結束了，孩子們記錄下了自己的點滴感受、收獲——

這一次太遺憾了，我沒搶到辯手的位置，準備了那么多資料一點也沒用上，遺憾！

這次我沒好好準備，我終于明白老師說的那句話——機會永遠屬于有所準備的人。平時看了那么多書，這一次因為我的不在意，而失去了一次表現自己的好機會。唉！

為了辯贏對方，我集中精力聽，生怕漏掉哪個字；絞盡腦汁想，感覺腦子都要爆炸了。同學們說我說得太快了，好多都沒聽清楚，但掌聲還是那么熱烈，感謝！感謝！

老師沒說誰贏，說重要的不是輸贏，是我們學會思考、學會讀書！我覺得一次辯論不過癮，要分男女隊再比一次就好了。

……

沒想到學生給予了我一場精彩的辯論會，這是一次思想碰撞的享受之旅。看著孩子們一張張漲紅的小臉，我聽見了一朵朵思維之花、思辨之花綻放的聲音。我明白，其實勝負并不重要，重要的是，我們每一個人都有所收獲，收獲了思想，學會了如何去思考。《帕斯卡爾思想錄》中有這樣一句話：“人因為思想而偉大。”一個人如果沒有帶著思想去生活，那么，他只能是活著，而不是生活，更不可能有富有意義的人生。

孩子們的思想之旅才剛剛開始，我愿意陪伴著他們，一路傾聽花開的聲音。

（作者單位：廣東江門市蓬江區甘光儀學校）

責任編輯鄒韻文