高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查與分析

摘要：通過對合肥市九所高校在校本科生和部分老師的問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)研，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中參與社會(huì)實(shí)踐的意識較強(qiáng)，但認(rèn)識不足；參與社會(huì)實(shí)踐的形式多樣，但仍有待科學(xué)指導(dǎo)；通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)綜合素質(zhì)明顯提高。但社會(huì)實(shí)踐考核激勵(lì)機(jī)制仍不健全；希望社會(huì)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但高校和社會(huì)的投入明顯不夠。針對這種現(xiàn)狀，高校必須全體聯(lián)動(dòng)，建立有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作體系；統(tǒng)籌規(guī)劃，對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作進(jìn)行分層分類指導(dǎo)；整合資源，建立健全社會(huì)實(shí)踐的保障機(jī)制，從而促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；合肥市高校

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673－8381(2011)01－0077－05

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是我國高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于幫助大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)知行合一能力、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，有著十分重要的意義。為了了解高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)所存在問題，為學(xué)校更好地指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐提供決策依據(jù)，我們于2009年6月對安徽省合肥市9所本科高校的大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行了問卷調(diào)查和實(shí)地訪談。

一、調(diào)查方法

本文所討論的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指青年學(xué)生以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)和提高綜合素質(zhì)為目的，有計(jì)劃、有組織地將理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育活動(dòng)，是對在校大學(xué)生現(xiàn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、鞏固和延伸。其形式包括暑期社會(huì)實(shí)踐、“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)、課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)調(diào)查研究、專業(yè)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、公益實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)、掛職鍛煉等活動(dòng)。

本次調(diào)查對象為安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、中國科技大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽建筑工業(yè)學(xué)院、合肥學(xué)院、安徽新華學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)9所高校的在校本科生，共發(fā)放《實(shí)踐育人調(diào)查問卷》1078份，回收有效問卷1004份。有效問卷中一年級學(xué)生占29％、二年級占35％、三年級占23％、四年級占11％、未注明占2％，并訪談師生56人。

二、現(xiàn)狀與問題分析

從1980年清華大學(xué)學(xué)生提出“振興中華，從我做起，從現(xiàn)在做起”的口號開始，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)了30年，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐漸從無序走向有序，從“感性”走向“理性”，從“單元”走向“多元”，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在高校德育和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。但通過本次調(diào)查，綜觀合肥高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀，也還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

(一)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識較強(qiáng)，但認(rèn)識不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87.7％的人在一定程度上了解社會(huì)實(shí)踐，并表示愿意積極參與，說明大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的意識較強(qiáng)。在當(dāng)前社會(huì)競爭日益激烈的大環(huán)境下，單純的課堂理論學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。大學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)文化知識，還要通過校內(nèi)外實(shí)踐來提高自身基本的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐能力，更好地認(rèn)識自己、認(rèn)識社會(huì)。

對于“大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目的”(多選題)，58.9％的人認(rèn)為可以鍛煉自我能力，26％的人認(rèn)為可以為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，22.1％的人認(rèn)為可以獲得一些實(shí)利，15％的人認(rèn)為可以更好地了解和服務(wù)社會(huì)，只有5.5％的人認(rèn)為是單純?yōu)榱送瓿蓪W(xué)校要求。這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在當(dāng)前的社會(huì)背景和較強(qiáng)的競爭壓力下，比較關(guān)注自己能力的提高，實(shí)現(xiàn)提高自身價(jià)值與服務(wù)社會(huì)的“雙贏”，從而為未來的發(fā)展做準(zhǔn)備。

但是，在被問到“對目前的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容了解情況”的時(shí)候，只有1.4％的人選擇十分了解，86.3％的人選擇了解但不全面，12.3％的人選擇了一點(diǎn)也不清楚。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生必須完成的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，目前合肥各高校都規(guī)定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，但在執(zhí)行過程中卻發(fā)現(xiàn)效果不盡如人意。大學(xué)生有參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，但還不能做到帶著問題走向社會(huì)，帶著答案回到課堂，形成“專業(yè)問題”與“實(shí)踐問題”相結(jié)合的良性循環(huán)，也就是說，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還帶有盲目性。

(二)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的形式多樣，但仍有待科學(xué)指導(dǎo)

在“你曾參加過哪些實(shí)踐活動(dòng)”的問題中(多選題)，58.3％的人選擇參加過暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，54.8％的人選擇參加過社團(tuán)活動(dòng)，42.4％的人選擇參加過相關(guān)資格考試，16.4％的人選擇參加過勤工儉學(xué)或兼職，12.3％的人選擇參加過學(xué)科競賽活動(dòng)和本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，5.5％的人選擇參加過實(shí)習(xí)，6.8％的人選擇其他。說明大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已由改革開放初期的單純使學(xué)生“受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆芙逃㈤L才干、做貢獻(xiàn)”多重實(shí)踐途徑，社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)、思想教育、能力培養(yǎng)結(jié)合起來，向制度化、項(xiàng)目化、基地化方向發(fā)展。

在被問到“您認(rèn)為目前你所在的院系制定的實(shí)踐課程合理嗎”的問題時(shí)，53.4％的學(xué)生選擇基本合理，但還需要改進(jìn)；35.7％的同學(xué)選擇不清楚或者不合理。說明大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐尚處于課程化和非課程化并存、總體上尚未形成課程體系的階段。針對大學(xué)生成長成才規(guī)律和教育規(guī)律，將社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)分類并據(jù)此構(gòu)建針對性、多樣化的課程體系的高校不多見。

(三)大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)綜合素質(zhì)明顯提高，但社會(huì)實(shí)踐考核激勵(lì)機(jī)制仍不健全

在“參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉了哪方面的能力”選題中，60.3％的人認(rèn)為在團(tuán)隊(duì)合作和與人溝通方面得到提高，42.5％的人認(rèn)為語言表達(dá)等個(gè)人素質(zhì)得到了提高，32.8％的人認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感和思想認(rèn)知水平得到了提高，21.9％的人認(rèn)為專業(yè)知識的理解得到了深入。這些結(jié)果均表明大學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了其實(shí)踐動(dòng)手能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，而且提高了個(gè)人綜合素質(zhì)。

但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，很多高校在教學(xué)計(jì)劃中，沒有把社會(huì)實(shí)踐課程作為必修課，制定課程的大綱，規(guī)定實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分或時(shí)間比例，明確考核方式和手段。有的高校沒有建立完整的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成績檔案，也未將其與獎(jiǎng)學(xué)金的評定、優(yōu)秀個(gè)人的評選、推優(yōu)入黨和推薦免試研究生等掛鉤。還有一些高校對參加和指導(dǎo)的教師的工作量沒有體現(xiàn)，并未將其表現(xiàn)能力和成績作為評選先進(jìn)、晉升晉級的依據(jù)之一，影響了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和指導(dǎo)老師投入的積極性。

(四)大學(xué)生希望社會(huì)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但高校和社會(huì)的投入明顯不夠

對于“國家鼓勵(lì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的政策”，86.3％的人表示支持，8.2％的人認(rèn)為效果不大不太關(guān)注，另外還有5.5％的人擔(dān)心影響學(xué)習(xí)表示不支持。調(diào)查還顯示，對實(shí)踐活動(dòng)，50.7％的人反映院(系)偶爾提供；38.3％的人反映院(系)提供，但針對性不強(qiáng)；4.1％的人反映院(系)從不提供；只有8.2％的人反映院(系)經(jīng)常為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，對于“學(xué)校提供實(shí)踐的滿意度”，56.2％的人表示基本滿意，2.7％的人表示滿意，39.7％的人表示不滿意。以上結(jié)果表明，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然在全國開展得轟轟烈烈，但各高校重視的程度，特別是基層教學(xué)單位——院(系)搭建的平臺和橋梁遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)也還需要加強(qiáng)。

在調(diào)查學(xué)校和院系為大學(xué)生提供的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)情況時(shí)，有56.64％的同學(xué)選擇“學(xué)校和院系提供的平臺不夠和機(jī)會(huì)不均衡”，“經(jīng)費(fèi)不足、規(guī)模較小”。大部分社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目由于投入不足、經(jīng)費(fèi)短缺，造成很多活動(dòng)虎頭蛇尾，草草收場。

訪談中，很多同學(xué)表示，實(shí)踐單位不能提供足夠的機(jī)會(huì)滿足實(shí)踐需要。雖然國家高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，但是一些地方片面強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，忽視為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和平臺，認(rèn)為沒有必要為其進(jìn)行政策和資金投入，存在形式主義和應(yīng)付差事現(xiàn)象。學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐問題上還未形成合力。

調(diào)查還顯示，只有9.67％的學(xué)生曾經(jīng)連續(xù)兩次以上在實(shí)踐基地開展社會(huì)實(shí)踐，絕大多數(shù)同學(xué)從未或只有一次在實(shí)踐基地開展活動(dòng)。同時(shí)，本科院校對實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)遠(yuǎn)不如高等和中等職業(yè)院校那么重視。目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、層次性和持續(xù)性。除此之外，實(shí)踐資金、專業(yè)指導(dǎo)和媒體等社會(huì)機(jī)構(gòu)支持的社會(huì)實(shí)踐資源都還比較分散，沒有得到有效整合。

三、深入推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對策

綜上所述，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作還有很多方面亟待加強(qiáng)。借鑒國外高校社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)模式，并結(jié)合我國實(shí)際情況，我們提出如下思路和建議，以探索建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長效機(jī)制。

(一)全體聯(lián)動(dòng)，建立有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作體系

胡錦濤總書記在今年5月與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)師生代表座談時(shí)提出“希望同學(xué)們把深入實(shí)踐作為成長成才的必由之路”。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育，“已經(jīng)上升到當(dāng)前黨和國家教育方針的高度”。而實(shí)踐的資源分散在社會(huì)各個(gè)層面，大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐關(guān)鍵是高校如何整合社會(huì)分散資源，逐漸建立社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化的組織領(lǐng)導(dǎo)體系。我們認(rèn)為，應(yīng)該建立三個(gè)層次的組織領(lǐng)導(dǎo)體系：一是建立學(xué)校、地方政府和企事業(yè)單位等負(fù)責(zé)人組成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，旨在充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)廣大干部、教師和社會(huì)各界的教育指導(dǎo)作用；二是組建以校內(nèi)外專家學(xué)者、專業(yè)教師、政府和企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)帶頭人構(gòu)成的學(xué)生業(yè)務(wù)指導(dǎo)隊(duì)伍，旨在加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和科學(xué)評價(jià)；三是組建由院系業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、專兼職團(tuán)干和政治輔導(dǎo)員組成的實(shí)踐管理隊(duì)伍，旨在將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育以及理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提出社會(huì)實(shí)踐具體任務(wù)要求，使社會(huì)實(shí)踐制度化、規(guī)范化。

(二)統(tǒng)籌規(guī)劃，對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作進(jìn)行分層分類指導(dǎo)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)予以指導(dǎo)。對于一年級本科生，一般應(yīng)以適應(yīng)教育和形勢教育為主，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)愛國愛校情感。活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上可以以勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)、軍事訓(xùn)練、學(xué)生社團(tuán)、公益勞動(dòng)和形勢教育等為主；對二三年級本科生，可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生成長特性，重在讓學(xué)生通過活動(dòng)深入了解社會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，知行合一，進(jìn)一步消化、補(bǔ)充和鞏固已學(xué)到的專業(yè)理論知識，如著重開展企業(yè)幫扶、法律援助、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和考察、全國“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等各類官方組織的學(xué)術(shù)科技類競賽、大學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目和學(xué)生能夠參與的課題項(xiàng)目等活動(dòng)，使學(xué)生理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力得以提高；對四年級本科生，可以開展以技術(shù)服務(wù)、就業(yè)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、考研培訓(xùn)和掛職鍛煉為主要形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為他們順利考研、就業(yè)做好充分的知識和能力儲備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

對于碩博研究生實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)問題，是當(dāng)前大多數(shù)高校的薄弱環(huán)節(jié)，對其重視尚且不夠。團(tuán)中央不久前開展的“碩博研究生”支持地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)團(tuán)是很好的實(shí)踐形式，除此之外，高校研究生培養(yǎng)部門還可以組建優(yōu)勢互補(bǔ)的碩博士團(tuán)參與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，“更重要的是發(fā)動(dòng)全體研究生都參與這項(xiàng)活動(dòng)，利用假期結(jié)合專業(yè)深入工廠和社區(qū)開展調(diào)查、調(diào)研和三助活動(dòng)”。

(三)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式

在社會(huì)實(shí)踐形式和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，需要突破原來簡單地將實(shí)踐理解為參觀考察、畢業(yè)實(shí)習(xí)和暑期“三下鄉(xiāng)”的狹隘內(nèi)容，努力拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的范圍，不斷滿足學(xué)生日益增長的實(shí)踐活動(dòng)多樣化需求。高校社會(huì)實(shí)踐是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)這個(gè)大環(huán)境下開展的，應(yīng)遵循“雙向受益、互惠互利”原則，進(jìn)一步完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的高校社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)向“課程化、項(xiàng)目化、社會(huì)化、制度化”方向開展。首先，只有把社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，設(shè)置科學(xué)的實(shí)踐方案，按照分層分類教育原則，把實(shí)踐納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的配套措施，才能使社會(huì)實(shí)踐真正成為全面提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)以及實(shí)踐能力的有效途徑。其次，項(xiàng)目化是取得實(shí)踐活動(dòng)成果的一項(xiàng)有效方法。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目選擇上，要根據(jù)地方需求、社會(huì)熱點(diǎn)問題以及學(xué)校的科研任務(wù)設(shè)立項(xiàng)目課題。再次，高校可以依據(jù)適合青年成長、成才規(guī)律，按照人才、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益相統(tǒng)一原則，創(chuàng)新實(shí)踐載體，精心設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。最后，高校可以根據(jù)不同學(xué)校、不同地區(qū)的實(shí)際情況，對社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想、方針原則、組織領(lǐng)導(dǎo)、形式內(nèi)容、操作流程、成績評定、工作量計(jì)算等作出明確規(guī)定。

(四)科學(xué)設(shè)計(jì)，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核評價(jià)體系

由于當(dāng)前高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評價(jià)體系的建立明顯滯后于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本身，使得大學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐的積極性和成效受到較大影響。目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，我國人力資源社會(huì)保障部副部長張小建在2008年11月20日接受新華社采訪時(shí)提出大學(xué)生就業(yè)形勢面臨趨緊存在四個(gè)原因，其中“大學(xué)教育與市場脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與實(shí)際就業(yè)市場不適應(yīng)的問題存在，成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙”。所以，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果的評價(jià)無論對于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身還是對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。

高校要有一整套科學(xué)規(guī)范的社會(huì)實(shí)踐考評制度，操作上要做到獎(jiǎng)懲分明、公平公正。考評形式方面，可以將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和大學(xué)生的素質(zhì)拓展計(jì)劃中，采用課程學(xué)分模式，把社會(huì)實(shí)踐專門設(shè)置課程和《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》等大學(xué)生思想教育課程相結(jié)合。在考評內(nèi)容方面，可以按照活動(dòng)的不同類型，采用定量和定性相結(jié)合的方式給予相應(yīng)的評定。對于暑期社會(huì)實(shí)踐、青年志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、掛職鍛煉等非課程專業(yè)活動(dòng)，可以從選題，考察或調(diào)研課題的學(xué)術(shù)(應(yīng)用)價(jià)值、社會(huì)影響力、實(shí)踐成果價(jià)值、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)等方面，結(jié)合實(shí)踐小結(jié)報(bào)告和接收單位意見來考核；對于專業(yè)課程實(shí)習(xí)，除了以上的幾個(gè)方面，還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、平時(shí)成績及課程成績來考核。

(五)整合資源，建立健全社會(huì)實(shí)踐的保障機(jī)制

在建立社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)保障機(jī)制上，我們可以借鑒美國的“全社會(huì)全程的激勵(lì)模式”。在美國，用人單位非常看重大學(xué)生社會(huì)服務(wù)的經(jīng)歷。“在保障機(jī)制上，建立了完善的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，除了政府支持、媒體支持之外，還有宗教機(jī)構(gòu)支持、企業(yè)支持、社區(qū)機(jī)構(gòu)支持、民間機(jī)構(gòu)支持等。美國大學(xué)生社會(huì)服務(wù)的經(jīng)費(fèi)、風(fēng)險(xiǎn)由政府、社會(huì)和學(xué)生分擔(dān)。”

一是要營造全社會(huì)重視實(shí)踐、參與實(shí)踐的氛圍。校內(nèi)外報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體要廣泛報(bào)道大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，宣傳社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生、高校和社會(huì)共同對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行深入認(rèn)識，并共同呼吁實(shí)踐單位為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供資料、信息、場所、機(jī)會(huì)、資金等相關(guān)支持。

二是要大力培育大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。要切實(shí)加強(qiáng)對社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的選聘。可以把參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量，作為職務(wù)晉升、表彰先進(jìn)和考評的重要依據(jù)；還可以通過與有關(guān)單位建立長期合作關(guān)系，聘請校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。

三是要取得充足的資金支持。一方面要擴(kuò)大學(xué)校撥款比例，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的投入經(jīng)費(fèi)有所保證；另一方面要擴(kuò)大社會(huì)交流合作，爭取當(dāng)?shù)卣⑸鐣?huì)、企業(yè)等部門的資金支持。此外，還可以采取擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面和獎(jiǎng)勵(lì)額度的方式，增加優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目支持額度。

四是建立一批穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。各高校要主動(dòng)與農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、城市社區(qū)、愛國主義教育基地、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，建立一批穩(wěn)定、長效、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐基地。隨著高校改革的不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，還必須建立起融教學(xué)、科研、實(shí)踐于一體的社會(huì)實(shí)踐基地，使社會(huì)實(shí)踐從單一化走向多元化、市場化、專業(yè)化。同時(shí)要通過評選優(yōu)秀實(shí)踐基地等有效手段，使基地建設(shè)進(jìn)一步深化。

(責(zé)任編輯 馬雙雙)