循道而立:行走于簡約和豐盈之間

趙建華：大道至簡

【校長檔案】

趙建華，中學高級教師，南通市優秀校長、南通市學科帶頭人，南通市勞動模范、名師第二梯隊培養對象。27歲始任一把手校長，長期在通州區石港小學工作，被稱為“年輕的老校長”。2010年8月應邀到南通開發區實驗小學任校長至今。管理中，他堅持樸實、簡約的管理思想，尊重規律、尊重師生，致力于發展學校、成就教師、成長學生的目標，取得了令人交贊的教育實績。

教育是樸素的，簡單的，并不高深莫測。

從小學到初中，我的老師都是半路出家的老高中生、初中生；工作初期，我的同事加師傅們也多數沒有受過正規師范教育。他們沒有感人至深的職業誓言，不會表述先進時尚的教育理念，沒有推陳出新的教育手段。他們靠著實實在在的促膝談心和精批細改，讓孩子們健康快樂，全面成長，把學校辦得風生水起，享譽一方。他們的成功法寶，就是精益求精地做好學校和教師該做的那些最基本的事——這是對至深教育科學的忠實遵循，對至簡教育“大道”的完美踐行。從當校長的那一刻起，我就信奉，循教育之“大道”，行至簡之管理，堅持把簡單的事情做到精致極致，就是不簡單。簡單的前面，就是沉甸甸的豐盈。這是真管理，也是真教育。

“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。”至簡的學校管理與水墨蘭竹有異曲同工之妙，以簡練表現豐富，以少許勝多許，不隨波逐流，不趕潮趨風。致力于培基固本，養經涵氣，蘊一花開，引得百花繽紛，春色滿園。至簡，是“化繁為簡”的思維方式，是“仰天踏地”的行動理念，是“知行合一”的文化執行。行成于思。至簡管理，基于對教育事實貫通表里的洞察，基于對學校、師生生命發展成長本質規律的精準把握，在無限的復雜中尋覓到有限的突圍之舉，綱舉目張，以一當十，舉重若輕。思成于行。至簡管理，強調無偏差地執行，努力把科學理念轉化為實際行動；追求效率，直截了當，不枝不蔓。至簡管理，形式上是簡單的，但不淺薄、簡陋、粗放；在內涵上是深刻的、豐富的、精細的。行動是簡單的，行動背后卻是非常高的專業化能力和水平。

識道立簡。至簡思想只有被全體教師認同和推崇，才能轉變為現實的管理和教育生產力。做校長15年，我一直堅持讓文化精神、師德師能、教學質量、習慣養成等具有學校教育標識意義的詞語，反復閃耀在規劃、計劃、周工作安排、講話、論壇、新聞、總結中，使之成為校園公共流行語，成為謀事行事的思想指南。那么，面對紛繁而至的管理、教育教學瑣事，我們就能果斷取舍，擇其要而攻之，攻其要而促動全局。唯此，各部門、各崗位人員才得自明其職、自行其責、自成其行、自蘊其特，不至于將精力無謂地消耗于面面俱到的瑣碎繁雜之中。

釋道定簡。循道而行，以行釋道。至簡管理實踐的首要，是確定牽動學校全局的立足之根，著力支點。作為校長，要善于對學校現狀作梳理和反思，與時俱進，精心構思“專心做什么”，找到管理突破口，并據此統籌謀劃“怎么做”。否則，學校管理就只能流于繁雜無序，無所作為。在南通開發區實小的這一年里，我傾智傾力于教師精神的建設，成功策劃并開展了實小教師形象大討論、名優教師網站展覽、從教職業宣誓、工會旅游考察等主題系列活動；主動請纓，高質量承辦了南通市小學語數外三門學科的教學年會、區教育藝術節，舉全校之力迎接區廣播操比賽并一舉奪魁。教師的事業心、責任心、進取心在活動中得到強化，凝聚力得到明顯提升。學校整體管理水平、教師業務能力也得到相應的鍛煉提高。

試道“精”簡。管理的終端，是一個個相對獨立的事項。在這個層面，校長要更多地指點、幫助具體分管者思考“怎么做”，做出精致的細節，做出獨特的創意。校長要深諳管理就是反復的至簡之道，不急不躁，從容面對，耐心指點與等待，抓反復，反復抓，直至達到預期的目標。將想到的做到，將能做的做到精致乃至極致。對成功的個例，要及時總結反思、評點推介，以一點啟迪全局，樹一人示范全體，讓精心謀事、精致行事成為全體師生的優秀品質和習慣。到此境地，校長就能放手小事，笑看成事，將精力投入到關乎學校、師生更高更深層次發展的思考和探索之中。

冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。作為學校的掌舵人，校長要用復雜豐富的思想，把復雜變成簡單，用智慧創造“簡單”，把有限的生命和精力投入到最關鍵最核心的工作中去，謀實落實、做細做精每一件簡單的事，我們的學校、師生，還有校長自己，就必定收獲豐盈，走向成功，走出特色。