一座演繹生命律動的廣場

新聞背景

溧水縣第一初級中學始創(chuàng)于1933年的溧水伯純私立初中。校園地勢錯落，樹種豐富，濃陰掩映，小景廣布，典雅而富意趣，為南京市首批園林式校園。假山，茂竹，噴泉，水霧，彩虹，白鴿，如夢如幻。百余米長、十余米寬的青石大道彌漫著古樸的氣息，代言了學校歷史的悠久和文化的深厚。學校地處縣城中心，卻安謐寧靜。卓越的辦學質量和豐富的歷史文化資源，彰顯著它的厚重與深遠、大氣與博雅，被譽為南京周邊最好的初中校之一。

一、向上

向上是一種狀態(tài)，也是一種智慧；向上源于陽光的撫摸，也源于根系的滋養(yǎng)；向上是高遠的追求，也是家常的幸福。

1奔向地平線

剛剛初三畢業(yè)的劉禹杉是一個學業(yè)優(yōu)秀的學生，但讓老師們津津樂道的遠不是他的學業(yè)。

2009年5月21日下午，溧水縣第一初中文化廣場，歌樂飛揚，舞姿翩翩，掌聲陣陣，巨大的舞臺背景：“五月飛歌，青春抒懷”。第一初中三千余名師生聚集在這里，與南京前線文工團同臺演出的還有第一初中的5個學生節(jié)目。初一學生劉禹杉與母親合唱了《歌聲與微笑》，一曲歌罷，掌聲四起，劉禹杉的演唱被前線文工團的演員譽為“非常專業(yè)”。

劉禹杉是南京人，小學畢業(yè)后，父母想把他送到南京周邊縣城學校讀初中，好有機會體驗農村和農村學校的生活。暑假里，父母帶著他考察了幾所學校，最后來到溧水縣第一初中，他一眼就看中這“園林式”的校園：“這里好，我就上這個學校！”2010年秋季，他獲得全市英語電視口語競賽二等獎，各科成績都名列前茅；在全年的升旗儀式上，他大方地指揮全體師生唱國歌；行走在校園里，每當看到廢紙雜物，他會自然地彎腰拾起；作詞作曲，英文歌曲，薩克斯，硬筆書法……都練得有模有樣。

這是一片萌發(fā)自信種子的肥沃土壤。剛畢業(yè)的葛恒青同學不僅在校內兩次“爭取”到了與專業(yè)演員同臺演出的機會，她還毛遂自薦，歷經報名、篩選，一路闖關，把自己的京劇演唱帶到了南京電視臺2010年的“春節(jié)大聯歡”。杭芮本是個膽小文靜的男孩，但他卻先后競選成為年級元旦匯演主持人、校廣播站播音員和編輯、全校升旗儀式主持人。“周周有競賽”中，初一的姚同學被推舉為地理知識競賽人選，煥發(fā)出空前的學習熱情，在5天時間里整理出100道競賽題提交給老師。初二的邢同學在與自己的同伴共同榮獲地理知識競賽第一名后，激動得哭了，他說從上學以來幾乎沒有獲得過學習類的獎狀，這是他第一次憑實力獲得的榮譽。

說起自己的成長故事，這里的學生滿是幸福。老師們的“家常幸福”也在平靜中蘊蓄，在平靜中享受。

校團委書記金玲玲一天的工作是這樣的：上午先上完兩個班的數學課，然后批閱“學案”和簿本上的學生作業(yè)；中午找學生商量團委工作，辦理團委雜務，有時要臨時組織團員活動；下午備課、看點書，還有每周兩次的學科集體教研活動，還有規(guī)定的或臨時的全校性活動……“有時回到家確實有點蔫，但第二天一走進校園就什么都忘了?！彼届o地講述著，講述著沒有驚天動地的“家常幸?！?，是自己的，也是大家的。

魏晉生是一個教師之家的“掌門人”：兩個兒媳跟他同在這個學校教書，兩個兒子是縣城的高中教師，女婿在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教，一家人每當遇到教育困惑時就會聽聽“掌門人”的意見。平時，辦公室的純凈水是他搬，開水是他燒，衛(wèi)生也時常是他打掃。他的境界融化在這些真誠的服務里，演化為對后生的尊重、關愛和期待。教物理的趙親和老師已近花甲，除了一流的教學業(yè)績，令人稱道的還有他的“親和力”?！拔覀兊内w老！”學生背后的稱謂體現了一份親切和敬重。

鄭永嵐老師領導的歷史組是個擁有著感性溫情與理性精神的團隊。推行“教學案”做得最好之一的是他們；不因為開展組內活動而常聚在飯桌上聊聊工作最多的是他們；每逢同事家里有大事一致行動的是他們；工作上最講原則、最講章法的也是他們……他們在常態(tài)中踐行著敬重職業(yè)、熱愛生活、創(chuàng)造幸福的真諦。

所謂“小學科”“副科”老師有著同樣的感受：沒有一點清閑和無聊，活動多，事情多，期待多，誰都沒有懸空的感覺。

……

2心中的引擎

每天，第一初中第一節(jié)上課的鈴聲響起，校園就傳來一種雖不整齊卻異常響亮的朗讀聲，時長5分鐘以內，這時，學生全體起立，大聲朗讀自己寫下的本周目標，這就是全校學生的“目標日日讀”。2010年春季學期開始，學校向全體學生提出了“咬定目標，日省吾身，致志力行，臻于至善”的口號，并統(tǒng)一印制了精美的人手一份的《成長進行時》，作為目標激勵手冊。這本小冊子涵蓋一學期20周，設有“我的基本信息”“我的目標”“成長檔案”“作業(yè)記載”“班級大事”等十幾個欄目?！俺砷L檔案”里又有“本周自評”“精彩時刻”“我想對孩子說”“老師寄語”“我的周末生活”等板塊。《成長進行時》一學期1冊，三學年6冊，學生記載的那些數字、場景、片段、感悟，雖然零碎卻豐富而真實，是一部完整的成長“連續(xù)劇”，也是一部清晰的精神發(fā)育史。每天，那洪亮的“目標日日讀”聲音，是內心轟然作響的引擎，牽引著生命的蓬勃發(fā)育。

《江蘇教育》（管理版）2008年第5期刊發(fā)了報道溧水第一初中張愛玉老師事跡的長篇通訊《張老師的為師之道》。近幾年她先后被評為“南京市好市民”、“南京市師德標兵”，成為縣政協委員。當年秋季開學伊始，校園里懸掛了一條醒目的標語：“學習張愛玉，做學生愛戴家長信任的老師”，并在學校對外墻面上打出了“向融洽的師生關系要質量”的標語。兩條標語一內一外，用意特別：對內是一種引領，對外是一種宣示。學校開展了“向融洽的師生關系要質量”系列活動，2009年教師節(jié)，全校一百六十多位教職工在燭光的映襯下，面對三千名學生作出師德宣誓，莊重承諾；學校堅持每學年評比出綜合素質優(yōu)秀的“十佳教師”；每隔三年推出一個校內“楷模教師”；每兩年一屆，評選出十名德藝雙馨教師。一批“張愛玉”在茁壯成長。

第一初中有一片廣場，足夠4000人落座。它空曠無礙，沒有任何盆景點綴，只是鋪設了灰黑地磚，東邊一處有些滄桑感的石砌臺階通向校園深處，古樸的插竹亭在其南邊靜靜聳立，互為呼應，彰顯著厚重而靈動的文化意蘊。

這是物質的廣場，也是心靈的廣場。2009年金秋的一天，日麗風和，全校三千多師生和幾百個應邀前來的家長聚集在一起——首屆大型家校課堂報告會正在進行。5名學生、3名教師、2名家長先后登臺，真情演講著他們的師生故事、家校故事。一束束鮮花送往演講臺，送往演講者手上，轉眼間，老師將鮮花傳給了學生，學生又傳給了老師，傳給了家長……更多無形的花束帶著馥郁芬芳傳進了在場每個人的心中。報告會的主題是“我們都是一家人”，此時此刻，“我們”變得這般親切，“一家人”變得這樣實在，沒有距離，心心相印，這片廣場成了溫馨的情感天地。

更多的時候，這片廣場是沸騰的海洋。名家進校園是第一初中特有的文化現象。每當全校師生聚集于此，不光是與名家大師們面對面、零距離而帶來的激動與興奮，而且是他們的智慧、人格引發(fā)的精神波瀾。初三李同學在《成長進行時》手冊上寫道：那些科學家、文學家，他們知識淵博、貢獻巨大、光環(huán)甚多，但他們平易近人的品格、真誠實在的講述，他們關愛后生、誨人不倦的境界，跟我們的老師一樣可親可敬。”初三的秦同學在主題班會上發(fā)言說：“他們少年時代的夢想，他們曲折的奮斗經歷，揭示了成長、成功的必由之路，是我們應當仰慕的人生境界?！?/p>

在這里，每一次廣場聚集都是一次文化的盛典，一次精神之旅、心靈之旅的開端。

2007年至2011年的幾年間，名家大師紛至沓來。北大教授曹文軒來了（2次）；兒童文學作家郁雨君、伍美珍來了；著名軍旅演說家吳永亮來了；能源科學家顧為東來了；國際天文學聯合會副主席方成院士來了（2次）；感恩教育演說家彭成來了；“高雅藝術進校園”來了；南京軍區(qū)前線文工團來了(2次)；“科技大篷車”來了；乒乓球前世界冠軍江嘉良和大眾電影“百花獎”得主吳玉芳來了；省市縣書法、美術家協會經常來這里舉辦展覽……方成院士還特意趕來參加“學生天文探究室”的掛牌儀式，并贈送一臺移動式天文望遠鏡。著名功能材料學家、中科院院士、南京大學物理系主任祝世寧教授還特別邀請第一初中學生代表10人去他的工作室參觀座談。

為激勵學子成才，2007年，學校在原址重建了與北宋文壇領袖周邦彥有著直接淵源并誕生了溧水第一個狀元的“插竹亭”；為頌揚先人辦學興教之德，2009年，學校復制了上世紀60年代被第一初中老師發(fā)現并精心保存的國家一級文物（全國唯此一塊，現藏南京博物院）漢代《校官碑》。課余時暇，三三兩兩的學生流連于此，品讀碑文，賞析楹聯，追慕先賢，勵志抒懷，盡得風雅。佇立在這里的師生，如同站在了傳統(tǒng)文化跳動的脈搏上，站在了歷史、現實和未來的結合點上，就多了一分寧靜與一份厚實?！凹瓤稍佻F歷史，尊重傳統(tǒng)，又能激勵后學追慕先賢，礪志成才，并引領師生修道明倫，窮理正心，有所擔當，有所作為?！闭劦街匦薏逯裢ず蜆淞ⅰ缎９俦返囊饬x時，張召中校長如是說。

古人，今人；名人，凡人；成功者，奮斗者；榜樣的力量，自己的夢想……都是能量巨大的“引擎”。天有多廣大，地有多開闊，地平線就有多悠長，只有懷揣夢想的人才會向著地平線延伸的方向不斷奔跑。

二、成長

成長是豐富的體驗，是人格的發(fā)育，是精神的拔節(jié)，是前行的姿態(tài)。成長就是幸福，成長就是成功。

1平靜的崛起

方長英已在這個學校工作十幾年，始終擔任兩個班的語文教學?！白鍪裁粗魅问且馔?，教書上課才是常態(tài)。”她說，自己只是一個喜歡教書、喜歡讀書的人，努力做一個愛孩子、愛生活的人。除了學科類、教育類著作，文史哲她讀得更多，十天半月甚至三五天讀完一本書是她的生活習慣?！翱匆恍鴽]什么值得夸耀的，讀書是自己的事，快樂自享，幸福自知，財富收入囊中，也能給學生帶去實惠。”她說。她有自己的話語方式，或率真，或理性，或呈文彩，或顯哲思。

無論前方有沒有幸運之神在等候，一個人只要堅定不移地按照自己的本心行事，這個世界就會反過來“遷就”他。2010年方長英被評為“南京市學科帶頭人”，年底又被聘為南京市初中語文中心組成員?！霸S多老師都沒有這樣那樣的名號和光環(huán)，但一點都不影響他們是個‘好教師’的聲名?！睂τ趦?yōu)秀教師的本質究竟是什么，方老師自有其說：“榮譽或稱號只是成功教師追求途中的副產品，雖然也是重要的收獲，但它只是一種肯定，只能成為前進的助推，貫穿一名優(yōu)秀教師一生的是淵博的學識和永恒的愛心。”

第一初中聚集著眾多名師，眾多成長著的優(yōu)秀教師，應邀講學、外出交流、派出支教的多，縣市級“優(yōu)秀青年教師”“學科帶頭人”“中心組成員”多，市級“命題庫教師”多，有著輝煌教學業(yè)績的教師多，但他們都遠離了炫耀和張揚，平靜得像是沒有任何資本。卓越而平凡，深刻而樸實，是平靜的崛起，是低調的奢華，是不事渲染的燦爛，它源于完滿的內在張力。

《中國教育報》2010年9月24日載有題為《專業(yè)指導伴隨成長每一天》的文章，這是教科室主任張言順在一次會議上的發(fā)言，探討了學校教科室助力教師專業(yè)成長的基本職能。2005年張言順任教科室主任后，組織教師開展教育調查，開展職業(yè)反思，開設第二課堂，研制“教學案”，群眾性教科研成果不斷厚實，“十一五”期間，全校教師在省級以上報刊上發(fā)表教研文章242篇，其中被人大書報資料中心轉載10篇。2010年10月，“兩岸四地”中學地理教育研討會在首都師大舉行，張言順有幸被指定在課程改革分會場作15分鐘的專題發(fā)言，他闡述了一個一線教師對地理課程改革的基本理解。他的樸素的地理教育思想，他的思辨色彩，他的切入角度，博得了與會專家的賞識。此前，他撰寫了《“地理頭腦”的內涵及其對地理教育改革的啟示》一文，發(fā)表后被轉載，在同行中廣有影響。

“從教二十五年，五堂精彩課例，登上五個臺階；兩次課改、一生探索，譽為三朝元老”，這是送給臨近退休的孫維陵老師的一幅“簡筆畫”。他多次走向全國各地講學，研討教材，交流教法；他執(zhí)教的化學“水的凈化”一課，走進中國教育電視臺；他帶領自己的學生三次走進中央電視臺，錄制了經典課例向東南亞國家播放……但在學校里，他只是一個普通的“老頭兒”。

2007年，呂小寶老師榮登《南京市教學研究年鑒》，獲得溧水首個市級教研類年度人物提名。談到論文寫作，呂老師說：“危機意識使然。剛教書那幾年有點不知天高地厚，認為大學生教初中生那是小菜一碟。年年教書，天天上課，竟然越來越感覺不會教了?！?004年，他由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學調入，遇到了好的氛圍，名師多，交流多，素材多，感想多。這個學校，每節(jié)課前2~3分鐘的學生演講已堅持多年，呂老師特別看重這個一般人并不在乎的時段，他大力倡導學生演講“數學小故事”“數學解題法”“數學史料”“數學生活”等，并跟學生一起認真點評，形成了思想教育與數學教學的有機結合，為此，他寫成了《讓學生演講走進數學課堂》，發(fā)表在《中學數學參考》上。

……

“崛起”是一種幸福的感覺，是由“太少”走向“太多”的獨特的喜悅，那是“成長”的感覺，成長比成功更重要，成長著才能幸福著。

這里沒有“超級巨星”，大部分老師沒有連篇累牘的論文見諸報刊，他們的論文全都寫在了學生心里，寫在了經年累月留下的一串串深深淺淺的足印里；這些老師都不是名花貴草，但圍在一起就那么蓬蓬勃勃，姹紫嫣紅；這些老師的教育教學像是一道道“家常菜”，不求花色，不慕貴氣，自然而純正，葆有原生態(tài)品質。

2成長的芬芳

成長演繹著躍動的旋律，流淌成四季風景。

學校文化廣場的四周，密密匝匝圍著的是全校所有班級的移動展板，每班兩塊，尺寸統(tǒng)一，半月一期。各班展板由學生自己設計，學校統(tǒng)一噴墨印制，具有整齊的形式美?！鞍嗉壌笫隆薄熬室豢獭薄坝H如一家”“成長感言”等欄目，宣傳自己的班級，宣傳優(yōu)秀的同學，宣傳融洽的師生關系，呈現的文字優(yōu)美真誠，抓拍的照片生動有趣。上學放學，課間課余，圍看的，評價的，自豪的，羨慕的，表達缺憾的，表情各異，心情各異。學生處朱主任說，移動展板形成了一種獨特的文化現象，是一種有形而無聲的教育。

每個班級走廊墻壁上都掛有一塊彩色展板——“我心飛揚”，有學生自撰的青春感言，有學習、生活及參加社會活動的照片。每月一期，每期一人，學生入選有嚴格的程序：個人申請、班級演講、同學測評、教師推薦。一旦入選，學校就向家長發(fā)一份“入選喜報”，并在學期結束時統(tǒng)一給學生頒發(fā)入選證書?！拔倚娘w揚”展示的是優(yōu)秀學生：品德優(yōu)秀，學業(yè)優(yōu)秀，一技之長，進步顯著，還有參與環(huán)保、幫助他人、孝敬師長等等。一屆三年，全校就有近半學生榮登“我心飛揚”，每期展示的是一個人，激勵的是一批人。所有“我心飛揚”展板學校集中存檔，以便讓學生多年后還能來此回望那青蔥的歲月，品味那青澀的宣言，找尋那純真的少年心思。

這里的老師認為，“成功”只是個社會學概念，讓每個孩子獲得“成長”，才是教育的價值指向，能讓學生留下成長印跡和美好回憶的教育才是有意義的教育。這里的教育期待的不是孩子的一飛沖天，而是那種生命拔節(jié)的吱吱聲響。

如果說“數字”只能顯現在課堂里、考卷上，那么“素質”就只能由課外校外來檢驗。2010年中考一結束便是初一初二年級的學年大考，中考完畢，初三（4）班的學生沒有立即離校，他們打掃好了自己的教室，又幫老師布置好了整整一幢樓的初一初二考場，排桌子，擦凳子，貼號碼，一切都做得妥妥帖帖。更令他們的老師大出預料的是，第二天清晨，任何老師都不知情，團支書朱彥者已帶上19個同學坐車趕赴世博會。商定出發(fā)時間、聯系旅游公司，都是自己拿主張，三天時間，沒有家長陪同，沒出一點問題。面對這些守規(guī)則、講禮貌、關愛人的孩子，帶團導游大為感慨。

“墻內開花墻外香”，或許最能代表學校教育的成功。許多同學在校外的感人事跡學校原先并不知情。2009年的一天，派出所三個民警來到學校，他們是來感謝一個學生的。就在前幾天晚上，初三的李鵬飛同學與他爸爸一同抓獲了一個在小區(qū)行竊的小偷，并扭送派出所，被小區(qū)居民傳為美談。2010年的一天，又有派出所民警來到學校，他們是專程前來代表失主表揚和感謝初三路迦同學的——他在上學路上拾到了7000元人民幣，沒等到失主，就請父親交給了派出所。

……

這里的孩子收獲了許多知識，學到了許多技能，而在那沃腴的精神土壤上的生命成長才最刻骨銘心。有精神的滋養(yǎng)才有心靈的日出，“心靈的日出”是教育最壯美的景觀。

三、不同而和

尊重差異是一種境界，追求多元是更高的境界；“不同而和”，是群體的平衡之和，內心的寧靜之和，如水如電如火如油，看似不容，卻是必要的“沖突”、積極的融合，共同推動車輪的前進。

1美美與共

教育的寬容不是勉強地接受，而是積極地欣賞。

那是初一剛開學的英語課上，看著劉禹杉，史金花老師的第一印象是“難管”，有時歪歪斜斜地坐著，有時口中念念有詞，目光也會時不時地游離課堂。一節(jié)作業(yè)課上，史老師看他正為幾句歌詞譜曲，問他怎么回事，他說這是自己創(chuàng)作的歌詞，要譜上曲，在姐姐的婚禮上跟媽媽一道唱著送給姐姐?！凹幢闼@堂課什么都沒學到，我還是為他感動！”史老師說。

教師有點“另類”往往最為童心世界所歡迎。已于去年就讀南師附中的張孫暮雨同學這樣介紹她的數學老師王紅霞：2008年的那次雪仗，王老師不經意中成為全班學生“攻擊”的目標，跟我們一樣成了“雪孩子”；班上學生的QQ群她是率先加入并無話不談的“網友老師”；學生的“天天運動會”她天天加入，什么項目都敢跟學生比試比試；周末，學生凡有校外活動或聚會，有請必到或主動參與的老師就是她；三年里，每到自己的生日，她會把事先備好的一份禮物送給那名生日跟自己同一天的學生；她能分享到學生間的任何“悄悄話”……在“最孩子氣”的老師眼里，每個學生都是鮮活的生命，都是獨一無二的人才。

“我?guī)б粋€班級，其實是兩個班級，一個是行政化班級，我是班主任；一個是民間色彩的班級，那就是‘永遠的3班’，我只是普通一員?！倍娎蠋煄У哪前鄬W生，在初一時就有個學生qq群，名為“永遠的3班”，畢業(yè)已經3年了，這個“永遠的3班”還像一個整體，并保持著旺盛的生命力。丁老師說，在這個“群”里，“師道”也有“尊嚴”，但完全沒有了“霸道”，“平等”在這里得到了最充分的體現。那三年，這個班好多繁難雜事的處理都是在“群”里完成的，丁老師說，只要在群里交心，就無需在班上整風。

育人風格的“百花齊放”，造就了這個群體的“諸子百家”。

“人說‘半部論語治天下’，我大材小用，用《論語》治班，收效甚佳?！痹谠S多次主題班會上，陳培龍老師都會搖頭晃腦誦讀和講解《論語》。這是感恩主題班會上的一幕：“‘其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣?！⒕吹恼嬷B是少讓父母為自己擔心、少因自己煩惱。給父母減少擔心、煩惱，讓父母怡然自樂，豈不是最大的孝敬，不也是孔子所說的‘仁’嗎？……”陳老師說，多讀讀《論語》，從孔子的思想光輝中汲取智慧，才能做個“有根”的教師。受孔子的“仁愛”、“孝敬”、“克己”、“無怨”等思想的熏染，他的學生也儼然有君子之風矣！

如果說陳培龍屬“儒家”，那么楊于青老師就是“道家”，他教育學生沒有嚴詞厲句，總是心平氣和：“不要為功名所累，做人最重要……”偏重規(guī)范的劉益明老師就像“法家”，注重的是秩序，是有規(guī)則的愛；有點“禪意”的陳春國老師應當屬于“陰陽家”，面對那些普遍高他一頭的學生，他幾乎不用嗓子說話，學生卻正襟危坐，沒有強迫，自然而然。王孝華的教育算得上“潛力股”，學生當初似乎并不怎么接受他，一旦升入高中，那種感念的情緒就會一下爆發(fā)出來，成群結隊來看他。黃賢海老師的“寬容”為政，邢華國老師的“競爭”教育，張曉琳老師的“活潑”管理；湯蒙老師擅長以鼓勵學生發(fā)表文章來成就學生；肖文才老師為“要看到學生完整的成長”而多年跨年級做班主任，等等。

教育是一座村莊，自然，豐富，純樸，一幅原生態(tài)畫面。這里的人，這里的教育，一如它的自然生態(tài)，各美其美，美美與共。

這個校園有各種植物近百種，校園里的樹木花草和景觀小品各美其美。初二（8）班班長王同學還清楚地記得，他們剛上初一時，教生物的班主任章老師自豪地向全班同學說，校園里所有的樹都是我掛牌命名的，我對樹懷有深情，這些樹都懂感情?！霸任覀儗錄]什么感覺，聽老師這么一說，我們突然對校園里的樹有了敬重之情，立即對新學校有了感情?！蓖跬瑢W說。從此，靜靜地站在大樹底下若有所思的多了，精心護理小樹的多了，自覺愛惜花草的多了，賞竹、寫竹、畫竹、用相機拍竹的多了，小心呵護校園鴿的多了……

2成長立交

把所有的活動方式視為學生的成長方式，所有的教育內容視為學生成長的營養(yǎng)，這就是教育。

在這里，“健康第一”的理念演化成了“天天運動會，人人會運動，個個有愛好，處處顯身手”的常態(tài)生活。2009學年度，學校的體育觀念發(fā)生了深刻的變化：變“培養(yǎng)精英”為全員參與；變競技運動為“全民運動”；變大一統(tǒng)的“陽光鍛煉1小時”為多門類比賽項目；變原來每年10月份集中兩天時間辦校運會為每天下午辟有專門時間開展鍛煉和比賽——籃球、乒乓球、排球、羽毛球、拔河、跳繩、踢毽子、100米、800米、足球等等，有團體的，有個人的，學生參與面達到70%，余下的做裁判，做服務。這就是第一初中的“天天運動會”。每到下午最后一節(jié)課，教室空無一人，校園的每一處卻是龍騰虎躍的景象，校園的每個角落都彌漫著青春的勃發(fā)氣息，演繹著青春的優(yōu)美律動。許多教師都走出辦公室來到操場，加入到鍛煉和競技的行列，許多男教師能陪女生一起踢毽子，許多老師能陪學生玩他們喜歡的項目。幾個校長也到處走走或久留一處。有的學生帶著相機隨時拍下精彩的瞬間，并及時上傳到學校網站。這一刻，沒有了“差生”，沒有了“三六九等”，沒有了師生壁壘，眼前跳躍的是活潑潑的生命，有尊嚴的生命，還有火一樣的激情。

初一初二年級每周都有一個學科舉辦知識競賽，每個學生都可以申請參加某一學科的競賽。事先，參賽學生要查找資料，選題出題，不參賽的學生也可以提供競賽題，然后師生共同確定競賽題。每次競賽分設4個教室，每個賽場有一個學生推選的同學擔任主持人?，F場公布競賽結果，頒發(fā)獲獎證書。這全過程學生是主角，教師只是顧問，只是輔助者。競賽全程，搶答器韻律的緩急也演繹著不同表情：因自己答錯了而自責；因同伴答錯了而遺憾；因違規(guī)扣了分而懊惱；因自己的團隊獲得名次而歡呼雀躍……學生的求知欲望、展示欲望得到有效激發(fā)，參與意識、探究意識、競爭意識、團隊意識和規(guī)則意識在這里生根萌發(fā)。

搭建“成長立交”，為的是讓生命有盡情歌舞的萬千姿態(tài)。

初三王同學在日記里寫道：“感恩的種子已經播撒在我們的心田里，感恩的花朵正開放在我們的行動中。”2010年那個“嚴冬”，這個校園卻溫暖如春。寒假臨近，大考在即，在這年前的“大忙季節(jié)”，除了井然有序的教學常態(tài)，學生還多了一份與期末考試無關的重要活動——人人忙著創(chuàng)作新春賀語，寫出最真最美最有特色的話語，向父母表達最真摯的感恩之情。寒假離校的前一天，每個學生親手在學校統(tǒng)一印制的精美的新年賀卡上寫上祝福，開好收信人地址、姓名；學校加蓋公章后統(tǒng)一郵寄，確保春節(jié)前每個學生、每個做兒女的都能讓父母和親人收到一份新年厚禮。

給家長寫新春賀語的教育活動，在第一初中已經開展了好幾年，今年的賀語主題是“感恩父母”。其實，作為學生，他們的創(chuàng)作也許還有病句，還有錯別字，還詞不達意，字跡也談不上美觀，甚至在那幾個晚上他們不僅沒有寫出滿意的賀語，還耽誤了當天的作業(yè)，什么都沒做成。重要的是，那種感恩的思緒在心中整整縈繞了一天一晚、幾天幾晚，那種獨對孤燈的思索，那種樸素真誠的表達，是奉獻給父母的最好作品，是最重要的考試，經歷這一考，無論得分多少，都會長大許多。

2011年5月15日下午，文化廣場花如海，歌如潮，“五月的鮮花——頌歌獻給親愛的黨”，這是南京軍區(qū)前線文工團演員與溧水縣第一初中師生聯袂舉辦的慶祝建黨90周年大型校園文藝匯演。

2011年5月26日下午，大學教授帶領的省“科技大篷車”來到這里，科技人員的精彩演示，初二全體學生的動手體驗，使整個校園形成了愛科學、學科學、用科學的良好氛圍；

2011年6月26日上午，省美術家協會會員朱寬利美術作品展在這里舉行，遠近名家云集于此。

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在一學年最忙碌的時刻，許多無關分數的活動在這里從容登臺。

“這不是一所折磨人的學校，這里有值得讓人做深呼吸的清新空氣?！睆哪暇┱{入的李揚老師這樣評價學校。

2010屆的初三（4）班38人升入省重點中學，18人考入三星級高中重點班，但沒人把這些掛在嘴上，“最令我們欣慰的是所有學生生命成長過程中的那一行行足跡，一道道風景。”班主任端小紅老師說。

第一初中的中考成績每年都要遠遠高出全市全縣均分，但沒人對此津津樂道，談的是學生的成長、教師的發(fā)展，談的是人的品質、人的境界。

校園是什么？在這里，校園已經成為“廣場”：青春舞動的廣場，精神發(fā)育的廣場，學習演練的廣場，通向世界的廣場……

這座“廣場”是一種符號，一種教育符號，一種文化符號，它傳達著一種對“人”、對“生命”、對“成長”的獨特理解。

這座“廣場”是一種空間，除了看得見摸得著的有形空間，更有一種無形空間，讓人觸摸到蘊藏其間的精神脈搏和生命律動。

這座“廣場”是成長會客廳，成長大派對，記錄了一所學校和一群人的存在方式，每塊有形的地磚都演繹了發(fā)展的足跡，每根無形的經緯都編織成成長的夢想，以及那些載歌載舞的狂歡。

古希臘科學家阿基米德發(fā)現了杠桿原理后說：“給我一個支點和一根足夠長的杠桿，我就能撬動整個地球。”在這兒，“支點”就是一種支撐的力量、引領的力量，一種涵蓋和提領事實與邏輯的力量，那就是直面“人”、直面“兒童”、直面“生命”而抱持的真切情懷。正因為有了這個“支點”，那些方法、手段、技能之類的“杠桿”功能才發(fā)揮到了極致。

生命律動，活力四射，這就是溧水第一初中這座“廣場”的濃重底色。