關于高職生誠信道德教育的實踐探索

誠信是中華民族的傳統美德。“誠”即誠實、誠懇，真實無偽。誠信的基本含義是誠懇老實，守信無欺。它要求人們對己不自欺、誠實無妄，對人不欺人、重承諾、守信用。誠信是為人之本、立業之基、為政之要，是維系社會正常運行的基本紐帶，對于人類社會的存在與發展具有根本性的意義。

一 加強當代高職生誠信道德教育的必要性

(一)加強誠信道德教育是社會主義思想道德建設的基本要求

誠信是規范個人與個人，個人與社會之間相互關系的道德品質和行為準則

也是社會和諧的基石。黨的十七大明確要求，“以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設”。因此，加強公民的誠信教育，尤其是加強培養作為生產、建設、服務和管理第一線的高技能人才的高職生的誠信教育，既體現了時代的要求，又體現了社會主義思想道德建設的基本要求。

(二)加強誠信道德教育是社會主義職業道德的一項基本要求

誠實守信，既是做人的準則，也是對從業者的道德要求。誠信不僅是高職生步入職業殿堂的“通行證”，也是其立足社會的基礎，更是其能夠成家立業、發展個人才華的基礎。當前社會處于轉型期，道德法制建設不夠完善，發展的迅速、競爭的激烈、利益的驅動，出現了一些較為嚴重的誠信缺失行為，如坑蒙拐騙、假冒偽劣、唯利是圖、見利忘義、虛報浮夸等，這些不良的社會現象，都會對高職生產生負面影響，導致其對誠信問題認識存在偏差，誠信信念迷茫。因此，提高高職生誠信意識，加強以誠信為核心的職業道德教育是社會主義職業道德的一項基本要求。高職生應自覺加強誠信道德建設，把誠信作為高尚的人生追求、優良的行為品質、立身處世的行為準則。

(三)加強誠信道德教育是社會主義市場經濟發展的要求

市場經濟的發展，離不開基本的秩序保證，而市場經濟秩序是必須建立在以誠信為基本準則的社會道德之上的。誠信度越高，產品越精良，競爭力就越強，這是亙古不變的市場法則。但近些年來，社會上一些領域道德失范、誠信缺失，不講信用、欺騙欺詐已成為社會公害。像食品和藥品的安全問題已威脅到人民群眾的日常生活。特別是近年來相繼發生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”等事件，這些惡性的食品安全事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經到了何等嚴重的地步。這些現象不僅使國家和經濟組織信譽受損，而且嚴重破壞了我國的市場經濟秩序，給社會風氣帶來不利影響。高職生作為未來的市場經濟的主力軍，應不斷增強誠信意識，充分認識誠信與市場經濟的關系，努力提高自身的“免疫力”，以適應社會主義市場經濟發展的道德要求。

(四)加強誠信道德教育是高職院校拓展就業市場的重要前提

目前，我國就業再就業形勢嚴峻、競爭異常激烈，高職生要實現就業除了要有真才實干外，還必須要有較高的職業道德素質，其中誠信是職業道德素質的核心。如果高職生在求職擇業時不誠信，在應聘簡歷中過分夸大自己的成績，甚至采用偽證書、假成績、虛構簡歷、亂簽協議等不誠信手段。如此種種不誠信行為使當前本不景氣的就業形勢更加嚴峻。這種不誠信的求職擇業現象，使用人單位對該校的學生在誠信感上大打折扣，最終影響該校畢業生就業市場的開拓，給畢業生的就業帶來極大的危害。因此，加強高職生誠信道德教育，提高他們的誠信意識，既是高職生順利實現就業的條件，也是提高學校聲望，拓展就業市場的重要前提。

(五)加強誠信道德教育是高職生誠信現狀的迫切要求，也是塑造高職生健康道德人格的要求

誠信的基本內容是誠實和守信，具體表現為以誠相待、以誠取信于人。隨著改革的深入和社會的發展，人們的觀念發生了巨大的變化，評價標準日益多樣化，中華民族優良傳統的道德體系遭到懷疑甚至否定。高職生價值觀不可避免地受到影響，其誠信觀令人擔憂，表現為：學風不正、抄襲成風、考試作弊；拖欠學費、不按時還貸；求職造假等。雖屬少部分人，但嚴重影響高職生的形象，破壞公平競爭秩序，給社會帶來不良影響。因此，高職院校必須積極開展誠信教育以提高高職生的誠信素質，為社會主義現代化建設培養德智體美全面發展的高技能型專門人才。

二 解決當前高職生誠信問題的實踐探索

(一)建立規范、科學、可操作的誠信道德建設體系，強化誠信教育

“誠實守信的重新建立不能完全寄希望于個人的道德自覺，在很大程度上要靠制度、機制和環境的強有力保障”。高職生誠信的形成必須有完備的信用體系做保證和相應的獎懲制度做后盾。面對如今高職生的誠信缺失，應盡快建立健全誠信制度系統，用誠信制度規范引導高職生的學習、工作、生活，用制度鞏固誠信成果，遏制失信行為。

1 建立誠信檔案制度

在經濟發達法制健全的社會，個人信用在銀行的地位甚至比其他抵押物更加重要，就如同一個人的第二張身份證。為高職生建立誠信檔案，使之成為學習工作的第二張身份證。從學生入學開始，為其建立個人誠信檔案，對學生在校期間的個人基本情況、品行說明、學習態度、學習情況、獎懲情況、經濟狀況、信用記錄等進行記錄，作為其入黨、保送、評優獎先、發放貸款的重要依據，而且與學生本人的畢業推薦書一起，提供給用人單位，將學生的信用記錄延伸到社會，成為學生進入各行各業的“通行證”。高職生誠信檔案的建立，是高職生誠信教育制度的一部分，有助于高職生誠信意識的培養，促進其誠信習慣的養成，為畢業后進入社會奠定良好的信用基礎。

2 建立誠信評估機制

構建高職生評估機制是為高職生將誠信內化為品質提供動力。在建立高職生誠信檔案的基礎上，對大學生的誠信狀況進行科學的等級分類，設立基本信息記錄、良好行為信息記錄和不良好行為信息記錄，定期根據記錄的信息對高職生進行評估，對有嚴重不良行為記錄和瀕臨誠信降級的學生實施預警制度，教育和督促學生，避免誠信狀況進一步惡化。評估結果放進學生檔案。這樣，學生才能自覺遵守誠信制度，形成良好的誠信品質。

3 建立誠信獎懲制度

建立對具有良好誠信記錄的學生進行獎勵和對失信學生懲罰的制度。學校對誠信的學生進行表揚，樹其為榜樣，因為榜樣的力量是無窮的，具有很強的正面激勵作用；對失信的學生進行相應的懲罰，包括道義上的譴責和法律上的制裁。根據信用評價的結果進行獎懲，使守信者受益，失信者受損。提高不誠信者的成本，既是對失信者本人的教育和挽救，也是對其他學生的警醒和鞭策。以此來約束誠信缺失行為，進而強化高職生的誠信意識。

(二)加大誠信宣傳力度，營造良好的誠信社會氛圍

誠信教育需要正確的輿論引導，要在全社會進行誠實守信的思想道德教育，提高對誠信重要性的認識。一是加強新聞聯播輿論的監督職能，正面宣傳先進典型，有效激勵誠信者，營造誠實守信的社會文化氛圍。二是高職院校要通過校報、廣播站、海報、標語等宣傳形式，開展以“誠信”為主題的演講比賽、征文比賽、“信用班”、“無失信學生”等教育活動。抨擊、譴責、處罰考試作弊、不按時還貸等不守信用的現象，讓學生從中認識、反省、辨別自己的行為是非，從根本上改變老實人吃虧的弊端，營造“守信光榮，失信可恥”的良好校園氛圍。三是高職院校自身要樹立良好形象，教師要以身作則，在收費、各種評估檢查、師生評優、評先、學術研究、教學等方面要本著誠信的原則，為學生的誠信教育樹立一種典范。

(三)整合力量，形成合力，共同關注誠信教育

“大學生是很重要的群體，特殊的使命決定了他們必須具備誠實守信的道德品質”。誠信作為一種社會意識，它的形成和發展都有一定規律。要解決高職生誠信缺失問題，需要政府、社會、學校、家庭的共同努力，使社會的方方面面都來關心、支持高職生誠信教育。具體做法如下：一是提高政府誠信，為全民樹立誠信的榜樣。政府自身的誠信是整個社會誠信體系建設的前提和關鍵，對公眾起著示范和表率作用。二是完善市場信用制度，促進人與人之間誠信交往。規范的市場必須以誠信為基礎、以法律為準繩。離開誠信，人與人之間互相提防，不僅提高了市場交易的成本，而且還加劇了人際關系的緊張程度。三是加強網絡誠信文化建設，優化網絡誠信環境。隨著網絡的迅速發展，網絡已進入高職生的日常生活，如學習、看新聞、聊天、交友等。但部分高職生認為網絡是虛擬的，無須道德規約，不求誠實守信，于是在網絡上發布虛假信息、偷看別人的電子信件、瀏覽黃色網站、制造病毒等，嚴重影響了正常的網絡秩序。四是加強與家長溝通，讓家長明白自己應當承擔的教育責任，實現學校和家庭誠信教育的良性互動。家庭是高職生接觸最多的社會環境，家長的言行舉止，對子女有潛移默化的作用，家長的一言一行都可能成為子女學習的榜樣。因此，家長應在誠信意識和行為上成為子女的榜樣，重視子女誠信品質的培養。

(四)加強自覺修養，提高誠信道德素養

外部的環境、制度、教育的確能對大學生誠信道德的培養產生影響，但這些都只是從外部產生作用，要從根本上解決問題，還是要從高職生內在的修養做起，高職生要堅定自己的道德信念，以嚴格的個人修養來約束自己，加強個人自律，堅持“慎獨”，做到“知行統一”和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，使自己不斷進步、不斷完善。把誠信道德作為自己的一種行為習慣或生活方式，成為一種信念，成為人格的一部分，進而達到較高的道德境界，成為一個具有良好誠信品質的高素質人才。