一份中小學(xué)音樂教學(xué)調(diào)查報告引發(fā)的思考

摘要：農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重匱乏，且大部分現(xiàn)有專兼職師資素質(zhì)較低，致使全面推進(jìn)素質(zhì)教育受到影響，此種現(xiàn)狀亟需轉(zhuǎn)變。本文提出三點改善措施供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 音樂教學(xué) 師資匱乏 改善思考

隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，學(xué)校音樂教育受到越來越多人的重視。然而筆者在一份中小學(xué)音樂教學(xué)調(diào)查報告中發(fā)現(xiàn)，受重視更多的是城市的學(xué)校音樂教育，在地域遼闊的廣大農(nóng)村地區(qū)，絕大多數(shù)地方的學(xué)校音樂教育未能得到應(yīng)有的重視與發(fā)展。我國農(nóng)村人口占全國總?cè)藬?shù)的80％，這里培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的高低直接關(guān)系著下一代國家建設(shè)者隊伍的素質(zhì)水平。而音樂教育在素質(zhì)教育中具有其他學(xué)科所不具備的獨特功能。所以，呼吁全社會關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是具有重要意義的工作。那么，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀如何呢?

調(diào)查結(jié)果表明， 目前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一般只有鎮(zhèn)中學(xué)及中心小學(xué)才能配備專職音樂教師，其他村完小及初中部因規(guī)模小，按編制教師配備少，音樂師資相當(dāng)匱乏。大部分農(nóng)村中小學(xué)音樂課是非專業(yè)畢業(yè)的兼職教師擔(dān)任，有的地方甚至連兼職音樂教師都沒有。同時，這些音樂教師教學(xué)能力較差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前音樂教育的需要。據(jù)了解，從農(nóng)村中小學(xué)課程表來看，音樂課時設(shè)置完整，但實際教學(xué)中上課率最高的也只有58％，小學(xué)音樂課時被挪用的現(xiàn)象非常普遍 。在農(nóng)村中小學(xué)中，平時音樂課可以按時上，但在距期中或期末考試一個多月時，音樂課就讓位給語文、數(shù)學(xué)等主課。此外我們知道中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容主要包括唱歌(小學(xué)還有唱游)、器樂、欣賞、音樂常識和課外活動等。但由于農(nóng)村兼職教師的教學(xué)能力較差、識譜能力較低，只有少數(shù)教師能按照課本進(jìn)度授課，其余教師只是教唱簡單的流行歌曲，唱歌幾乎是唯一內(nèi)容。而且，這是一種普遍現(xiàn)象。這種不完善的音樂教學(xué)開始于幼兒園及小學(xué)低年級，故學(xué)生上了小學(xué)高年級以至初中、高中階段，不少學(xué)生還不具備識譜能力。其他的諸如音樂鑒賞、音樂表現(xiàn)及音樂創(chuàng)造的能力，更無法有效培養(yǎng)。

調(diào)查結(jié)果還顯示，大部分農(nóng)村學(xué)校的中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備落后，沒有專門的音樂教室。大部分學(xué)校上音樂課也沒有伴奏樂器，而且上音樂欣賞課與開展文藝活動所用的音響設(shè)備也相當(dāng)落后(部分學(xué)校根本沒有)，使這些本該生動有趣的音樂教學(xué)與文藝活動無法充分顯示其獨特的藝術(shù)魅力。雖然改革開放已經(jīng)30多年了，但有些農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然很緩慢。尤其是我們老區(qū)，地方政府對教育投資有限。作為農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，也就只能把這有限的資金投入到他們認(rèn)為最重要的主課教學(xué)中。

在這份調(diào)查表中，筆者看到一份數(shù)據(jù)表明，省市級專職音樂教師比例大于縣級專職音樂教師，而縣級專職音樂教師大于鄉(xiāng)鎮(zhèn)級專職音樂教師。而兼職音樂教師則相反，鄉(xiāng)鎮(zhèn)大于縣級，縣級大于省市級。此份數(shù)據(jù)令人深思 ，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校嚴(yán)重缺乏師資力量，而高校每年培養(yǎng)的音樂人才卻流落到其他行業(yè)。其原因：一是農(nóng)村條件艱苦，待遇低；二是許多畢業(yè)生認(rèn)為自己是學(xué)鋼琴或?qū)W聲樂、舞蹈專業(yè)的，農(nóng)村教學(xué)設(shè)備差，不適宜自己的教學(xué)發(fā)展。因此許多高校畢業(yè)生，寧可到城市私人琴行打工，卻不愿回鄉(xiāng)當(dāng)一名音樂教師。

要使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀得到改善，措施有三：

一、高師音樂教育理念要更新。我們應(yīng)從思想上確立正確的教育、教學(xué)觀念，堅持師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)，并把農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育作為高師音樂教育改革的一項內(nèi)容來抓。可以通過新生一入學(xué)就組織到中小學(xué)去見習(xí)，通過見習(xí)達(dá)到熱愛教育工作的目的，并懂得中小學(xué)需要什么樣的音樂教師，使他們明確努力的方向。

還要培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、樂于奉獻(xiàn)的精神。在以往的音樂教育過程中，只注意知識和技能的傳授，而沒注意學(xué)生品格的塑造，所有學(xué)生都夢想一個舒適的環(huán)境工作，中小學(xué)根本不在考慮的范圍內(nèi)，農(nóng)村更是避而不談。看到這種情形，怎不讓人擔(dān)憂我們的音樂教育?

二、要逐步校正高師音樂教育以往那種偏重追求藝術(shù)上的“高、精、尖”，致使整個教學(xué)盲目向音樂專業(yè)院校看齊的做法。因為，在中小學(xué)校園里，音樂教師在校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們的眼里，你是無所不能的。比如，學(xué)校籌備一個文藝活動，學(xué)生們請你排個節(jié)目，或編個舞蹈，你對學(xué)生說：“對不起，我是搞鍵盤的。”諸如此類現(xiàn)象，我們不難看出，這些學(xué)生畢業(yè)后根本無法勝任中小學(xué)音樂教學(xué)和豐富多彩的課外活動。要牢固樹立“立足師范、面向社會、強化多能、突出特長”的辦學(xué)思想，要針對中小學(xué)音樂教育的需要，努力培養(yǎng)面向社會、“合格+特長”的適應(yīng)型人才。使我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生力爭達(dá)到在講臺上是稱職的教師，在課余文藝活動中是活躍的多面手。

三、針對我國目前農(nóng)村的實際情況，我們完全可以采取“定向”培養(yǎng)，為農(nóng)村至少服務(wù)3至5年。這樣，既推動了農(nóng)村音樂教育的發(fā)展，又有利于人才培養(yǎng)的可塑性。他們來源于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村，這或許是農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的一條出路。

高師定向為農(nóng)村培養(yǎng)音樂教師的另一個途徑則是農(nóng)村音樂教師的再培訓(xùn)。全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃提出：認(rèn)真實施“園丁工程”，加大藝術(shù)教師的培訓(xùn)力度——在全國幾所高師建立藝術(shù)教師培訓(xùn)基地。高師音樂教育有豐厚的資源，我們不僅有先進(jìn)的設(shè)備及優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，我們還有懂得音樂教育的專家。所以，高師有條件為農(nóng)村培訓(xùn)音樂教師，培養(yǎng)和利用好有一技之長的兼職教師。

學(xué)校通過“自培”的方式，合理設(shè)置兼職教師。在兼職教師資源的開發(fā)與利用上，首先看其是否有“一技之長”，是否能在課程資源的彈性范圍內(nèi)借己之長較好地完成教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到異曲同工之功效。

比如，有幾位自學(xué)成才，會拉二胡 、吹笛子的教師，他們沒有接受過正規(guī)的音樂教育，不具備音樂教師應(yīng)有的綜合素質(zhì)。如果按常規(guī)的方法去培養(yǎng)他們肯定事倍功半。可以從他們的特長入手，購買系統(tǒng)的關(guān)于二胡、笛子演奏的音像資料。同時，抓住一切可能的機會觀摩專業(yè)二胡和笛子教師的授課，以規(guī)范自己的演奏方法。經(jīng)過不懈努力，他們對音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等的把握有了明顯提高。如今，不會彈琴的他們用一把二胡一支竹笛把音樂課上得風(fēng)生水起。課外，還組建起了二胡、笛子興趣小組。在教材的選取上，把一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀二胡、笛子樂曲，以及適合孩子們演唱的鄉(xiāng)土教材引進(jìn)課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對于這個目前無法配備專業(yè)音樂教師的學(xué)校，這一切又是多么和諧!

作為目前無專職音樂教師的農(nóng)村學(xué)校，不等不靠地把學(xué)校里會拉二胡、會吹笛子等有特長的教師培養(yǎng)好、利用好，因地制宜、因師制宜，創(chuàng)造性地、最大限度地完成美育教學(xué)目標(biāo)，這也是一條出路啊!

只有農(nóng)村的基礎(chǔ)音樂教育水平提高了，我們才能說，我國整體基礎(chǔ)音樂教育水平提高了。隨著中國改革開放腳步的加快，教育體制改革的深入，相信農(nóng)村的中小學(xué)音樂教育一定會 迅速發(fā)展起來 。◆(作者單位：贛南教育學(xué)院)

責(zé)任編輯：方 玉