試論如何加快農村中學的發展

我國現在非常重視教育均衡發展。要加快農村中學的發展，除了依賴國家出臺一些優惠政策，扶持基礎設施建設，我們農村中學的管理者自身還應該做哪些工作呢？

一、用獨到理念引導發展

思路決定出路。如何正確把握學校組織發展的走向，厘定學校發展理念，廓清發展思路，選擇科學發展的模式和策略，是適應當前新課程改革的需要、關系到未來學校發展可能性和有效性的重要命題。

“校長不只是一個職務，更是一個富有挑戰性的職業。”農村中學的校長更要與時俱進，積極認真參加校長崗位培訓和提高培訓，用新知識、新思想、新觀念武裝自己，形成自己獨到的辦學理念，引領學校發展。理念形成后，在日常管理中要充分體現出來。

二、以人為本穩人心留人才

由于諸多原因，教師職數不足，已經是一個不爭的事實。許多城市中學年年搞“選調”，抽空了農村的優秀師資，人才流失成為制約農村中學發展的重要因素。針對這種情況，農村中學的管理者必須既 “依法治校，嚴格管理”，又十分注重人文關懷。學校要按制度實行校務公開、財務公開，讓教師完全擁有知情權。學校要按時召開“教代會”，對學校重大事情，教師擁有決策權和監督權，讓教師有主人翁的感覺。此外，校長要經常了解教師的工作生活情況，為他們排憂解難；要注重多形式的教師培訓，使他們有較好的專業成長環境；老師生病、逢年過節，校長要用一束鮮花、一句問候、一條短信承載對教師濃濃的愛。

三、用創新的制度提升教學質量

教學質量的好壞是一所學校能否贏得社會肯定的一個關鍵因素，學校要在推進素質教育的同時，努力提升教學質量。

全員聘任制在農村中學早已鋪開，我們可以在此基礎上實行“雙向聘任”，出臺新的評估機制。教師雙向選擇制是指班主任聘任本班任課教師，同時任課教師也有權自主選擇班主任；班級捆綁制是指如果班級整體不行，所有任課教師都將留級或降級；如果任課教師與同學科第一名相比成績超過規定的差額分數值，不但該任課教師不能升級，班主任也不得受聘下學年班主任。這樣可以杜絕以往教師聘任制中的“唯親是聘”的不良現象，加強了班主任和任課教師的溝通，調動了任課教師參與班級管理的積極性。“強強聯手”有利于推動“名師工程”，打造學校教學質量的核心競爭力。

四、建設優秀的教師隊伍

建設一支高素質的教師隊伍，是實施素質教育的關鍵之所在。

首先要處理好四個關系，即奉獻與報酬、品德與能力、穩定與流動、群體與個體的關系。采用比較科學、合理，能被大多數教職工接受的報酬分配辦法，努力調動教師教書育人的積極性，激勵他們拼搏奉獻，回報社會。有德無才要誤事，有才無德要壞事，因此，在教師隊伍建設中，既要重視品德修養，又要重視能力培養，努力建設一支師德高尚、教育教學能力高強的德才兼備的教師隊伍。一個學校的教師隊伍，不應該僅有教師自己主動提出要求調動的被動流動，而更應該有根據教師的表現和工作的需要、不依個人意志為轉移的組織調動的流動。對不同類型的教師要提出不同的培養標準，創造一種適合各類教師成長的良好條件，形成“讓尖子冒得出，叫多數邁大步，使差師不落伍”，分類推進、全面提高師資。

其次，踐行榮辱觀，加強師德師風建設。扎實抓好師德建設，增強教師的責任意識、師表意識和愛生意識。堅決杜絕“有償家教”與“推薦學輔用書”的現象。

再次，落實幫扶制度，加大培訓力度。發揮老教師傳、幫、帶作用，幫助青年教師盡快提高業務素質。通過“走出去、請進來”等方式，加強教師的交流和培訓。

五、引源頭活水走特色之路

推進“教師復合型人才工程”。鼓勵和支持年輕教師參加各類實用技術培訓、考證，為學校真正推進素質教育儲備人才。

實行校級首席教師制、特色校本教材開發。“首席教師”由全校教師民主推薦產生，享有津貼，負責培養“教學新秀”。營造良好的教研氛圍，開發利用好自己的特色校本教材。

執行家長學校、家長委員會日計劃。加強未成年人思想道德教育，解決農村“留守少年”的一些學習、心理問題。

切實服務新農村建設。學校可以立足當地，整合本地資源，適當與外界“聯姻”，為畢業未升學的學生和農民工進行免費培訓，為當地社會主義新農村建設發揮重要作用。

在新的形勢下，農村中學不能靠“等”、靠“要”，應該充分挖掘自身優勢，不斷激活潛在的教育教學資源，堅持走內涵發展之路。抓住機遇，把握內外因素共同驅動，農村中學也能改變落后的面貌，走出有別于城市中學發展的路子來！◆(作者單位：江西省撫州市臨川區羅針中學)

責任編輯：曾維平