小學生文明禮貌的養成教育

養成教育是學校教育的一個重要內容，也是學校思想品德教育的重要組成部分，絕對不可偏廢。它是指根據國家、社會的要求，在教育者的指導下，經師生在日常教育教學活動中的交互作用和學生主體性的實踐，使學生形成良好的文明行為習慣和思想品德的教育活動。文明禮貌的養成教育是從小學教育長遠目標，從提高民族素質的道德水準高度來認識、強化學生的文明禮儀行為。這對小學生加強養成教育顯得十分重要。筆者針對這方面的工作進行了一些探索，總結了四點經驗：

一、學《規范》，知《規范》，明道理

朱熹說過：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。《小學生日常行為規范》（以下簡稱《規范》）明確告訴學生，哪些事該做，哪些事不該做，哪些話可以說，哪些話不可以說。實際上是對學生提出了明確要求，畫出方圓，使學生養成規矩。這些《規范》對養成教育規范化起到了指導作用，我們應認真貫徹并且結合實際靈活運用，使學生行為習慣得到更好的培養。對學生進行行為習慣養成的教育應從認知特性出發，按照先入為主的規律循序進行。首先，應運用各種宣傳工具大力宣傳《規范》的內容，如校廣播站、黑板報、宣傳欄等，集中一定的時間宣傳《規范》的內容。其次，班主任根據學生實際，逐條宣講《規范》的條文。最后講清貫徹《規范》的目的意義，講清《規范》要求做到的有哪些，為什么要這樣做，講清本班學生如何落實行為規范。

二、從中華民族傳統美德入手，用榜樣教育學生

中國是具有悠久歷史的文明古國，我們要教育學生懂得自己作為華夏子孫，長大要為振興中華作貢獻，讓學生知道怎樣孝敬父母、尊敬師長、和睦鄰里、友愛同學，并以身作則示范，建立良好風范，讓學生懂得與人相處如何做，什么才是講仁義、懂禮貌，對學生進行榮辱教育，教育學生懂得什么是真善美，什么是假惡丑，怎么做是光榮，怎么做是恥辱，讓學生知廉恥，做一個品德高尚的人。因此，我利用歷史上流傳的許多講究禮儀的佳話教育學生，如讓學生讀《將相和》《孔融讓梨》等文章。這些生動感人的故事為學生所熟悉，對學生具有很大的感染力和說服力，對學生文明行為的養成有著重要的影響作用。

三、教師應以身作則、為人師表，以實際行動感染學生

教師在學生的心目中是完美的。作為教師應該從自身做起，以自己的言行，為學生做出榜樣。因此，教師以身作則、為人師表至關重要。如：平時我走進教室，一發現地面的紙片，就隨手把它撿起來，扔到垃圾桶里。每天到教室我總要把講臺清理一遍，久而久之，學生也受到潛移默化的影響，感受到愛護環境的重要，自覺地保持干凈、整潔。

有些學生說話粗魯，不太文明，待人接物態度生硬，人際關系也很惡劣。我引導學生去學《講禮貌，朋友多》一文，討論文明禮貌的重要性，使學生明白“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的道理，使學生從中感悟到文明禮貌在為人處世中是多么重要，從而漸漸變得文明禮貌起來。

口語文明是人際交往中的通行證。平時，我與學生講話、交流時都注意禮貌用語，把學生放到與自己平等的地位，尊重學生，坦誠地向學生敞開心扉。如：對于學生的問好，我都是微笑點頭，遇到內向的學生，我主動跟她打招呼。對于學生的幫助，我都親切地跟他們說聲“謝謝”。如果我做錯了，我會跟學生道歉。師生之間、同學之間充滿了平等、文明、和諧氣氛，沒有聲色俱厲的無數指責，沒有喋喋不休的訓斥，沒有該這樣該那樣的命令，而是心平氣和地說“假如我是，我會……”來為學生指點迷津。

四、運用評價手段，激勵學生上進

表揚是教育鼓勵學生的非常重要的方法，它不僅對被表揚者是一種鼓勵，對其他學生也能起到啟發、教育的作用。對學生要以鼓勵為主，教師的表揚能夠增強他們的信心，鼓勵他們更加向上。表揚的形式多種多樣，實踐中我發現形體評價看得見，摸得著。克服了分數評價的種種缺陷，比較符合小學生的心理特點，可采用評紅旗、評標兵、上光榮榜等肯定性的正面鼓勵形式，激勵上進，在評比中，我們遵循的是自身縱向比、同類橫向比的原則，這種有序得當的評價手段，對于調控、鞏固學生行為表現，激勵學生，能起到積極作用。◆(作者單位：江西省玉山縣文成中心小學)

責任編輯：黃婉瓊