如何提高小學班主任的素養

“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度、任何人為的管理機構，無論它們設想得如何巧妙，都不能代替教師人格對教育的作用。”一位著名名教育家如是說。由此可見，班主任作為班級的組織者、領導者、教育者，應加強自我教育，不斷提升自身素養。

一、提高班主任的心理素養

1.提高自我調節能力

作為班主任必須保持冷靜， 不能因為不順心而遷怒于學生、厭棄學生。應學會通過自我調節方法隨時主動地調整自己的心理狀態，保持相對穩定而樂觀的情緒，充分發揮自己的主觀能動作用，把班主任工作轉化為讓人樂此不疲的工作。

2．提高自我控制能力

在班級工作中出現偶發事件是在所難免的。遇到這樣的事情，要有當怒不怒的自我控制能力，做到不急躁、不武斷，要用一個班主任的理智和修養壓抑心中的怒火。班主任也難免會有情緒激動的時候，此時最好作幾次深呼吸，或者默唱—首最喜歡的歌，再考慮自我控制與否的后果，再作抉擇就會顯得理智得多。

3.提高自我耐挫折能力

班主任工作繁瑣、復雜，難免會受到挫折， 會不同程度地產生一種強烈的心理壓力。這就要求我們能正確理智地對待挫折，加強個性修養，敢于面對失敗。能自我調控，保持心態平衡。同時培養良好的興趣，豐富業余生活，努力排解苦悶、焦慮等不良情緒，從而消除疲勞，陶冶性情。

二、提高班主任的道德素養

要熱愛教育事業。做到以勤精業，以德育人。以勤精業是熱愛教育事業的具體體現，以德育人則要求班主任要不斷加強自身的道德修養，以身作則，注重從平時的點滴處培養學生的健全人格和良好品德，為學生的成長、成才營造良好的教育氛圍。

要熱愛學生。教育的先決條件也是愛，但是愛只停留在表面是不夠所有的，愛要在心理上與學生相容。它要求班主任在工作中既要了解學生，尊重學生，做學生的知心朋友，又要在學業方面因材施教，循循善誘、誨人不倦地耐心指導，真正落實教書育人，去愛一切學生。

三、提高班主任的身體素養

班主任的精力是否充沛，直接影響著班主任工作的優劣。班主任的工作復雜、艱巨，也很細致、瑣碎，若沒有健康的身體和充沛的精力，就會力不從心，也就更談不上很好地完成應該完成的教育教學工作。因此， 我們應堅持體育鍛煉，增強體質。班主任從事腦力勞動，用腦時間長，坐著的時間也長，這就需要每天都適當地進行戶外活動，提高機體對環境變化的適應能力，調節中樞神經系統，改善大腦營養狀況，保持大腦靈活反應的靈敏度。◆(作者單位：江西省余江縣楊溪中心學校)

責任編輯：曾維平