發(fā)揮優(yōu)勢,引導學生樹立正確的就業(yè)觀

讓畢業(yè)生能夠找到自己滿意的工作，培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，是各高職院校一直重點抓的一項工作，但這僅靠各高職院校就業(yè)指導部門幾個人的力量是不夠的。高職學生輔導員人數(shù)多，離畢業(yè)生最近，最了解自己學生的基本情況。為此，高職院校可以充分發(fā)揮學生輔導員的管理優(yōu)勢，把培養(yǎng)學生就業(yè)意識、科學進行職業(yè)生涯規(guī)劃作為班級管理工作的一部分，引導學生樹立正確的就業(yè)觀。

一、 高職院校學生輔導員進行就業(yè)教育的優(yōu)勢

1.管理優(yōu)勢

班級管理模式為學生輔導員開展就業(yè)教育工作提供了條件。輔導員可以在晚自習期間下班級了解學生思想動態(tài)，加強與學生的溝通，并可組織職業(yè)生涯規(guī)劃、面試技能技巧等主題活動，及時將學院就業(yè)形勢和相關精神傳達到位，管理呈直線型特點，高效、快捷。

2.閱歷優(yōu)勢

通過這些年的摸索，高職院校在選聘學生輔導員的時候更傾向于中年人，中年人一來沒有什么家庭負擔，可以全身心投入班級管理，二來生活閱歷豐富，可以言傳身教。如可以在學生就業(yè)抉擇上提些意見和看法。

3.人脈優(yōu)勢

高職學生輔導員可以通過自身的人脈關系多方面聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息參與就業(yè)工作，且能多與用人單位保持密切聯(lián)系，建立實習和就業(yè)基地，開拓就業(yè)市場。從“請進來”到“走出去”，不斷拓寬就業(yè)渠道。還可邀請往屆畢業(yè)學生回校現(xiàn)身說法，消除學生就業(yè)焦慮感，端正就業(yè)觀。

4.指導優(yōu)勢

輔導員直接負責學生的日常生活、思想、學習等各個方面，對自己所管理與服務的每一位學生都比較了解，學生也非常信任輔導員，這在學生求職過程中增強了就業(yè)指導的針對性。此外，輔導員可以在新生一入校就開始進行就業(yè)教育，將就業(yè)觀、擇業(yè)觀貫穿到日常管理中。

二、 當前高職學生在頂崗實習和就業(yè)過程中存在的誤區(qū)

1.看重眼前利益，缺少人生規(guī)劃和遠大抱負

有些高職生受經(jīng)濟利益驅(qū)使，人生價值觀發(fā)生了變化，在就業(yè)上過分選擇經(jīng)濟較好、生活環(huán)境舒適、工作收入較高的發(fā)達地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達地區(qū)。他們對職業(yè)的選擇首先考慮的不是是否符合自己的專業(yè)，而感興趣和關注的是職業(yè)的附屬物，諸如工資、住房、福利待遇等。

2.求安穩(wěn)，易受挫，缺乏挑戰(zhàn)精神

現(xiàn)在高職畢業(yè)生的絕大多數(shù)都是家庭中的“獨子”，在比較優(yōu)厚的環(huán)境中生活成長，就業(yè)時貪圖安逸，有些還成了“袋鼠族”亦稱“啃老族“；有的學生對自己估計過高，好高騖遠，不切實際，稍差的單位就不愿去，想去的單位又不要他。有的學生心理脆弱，到招聘市場碰了幾次壁或遇到一點挫折，就一蹶不振，垂頭喪氣，缺少百折不撓的韌勁。

3.個人主義傾向嚴重，缺乏團隊精神

一些人在就業(yè)時不考慮國家和社會的利益要求，總是以自我為中心，有的只顧自己，很少為企業(yè)著想。一遇困難就退縮，不愿挑起擔子來。

4.拉關系、找門路，缺乏公平競爭意識

由于畢業(yè)生就業(yè)所需的公平競爭機制尚未形成，一些人把就業(yè)希望寄托在家庭和社會關系上。每當畢業(yè)生開始找工作的時候，一些掌握人事任用“生殺大權”的人便成為一些想投機取巧的人的焦點。

三、 高職學生輔導員引導學生樹立正確就業(yè)觀的措施

1.增強服務意識，宣傳國家和學校的就業(yè)政策，保持政令暢通

輔導員們應堅持以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以職業(yè)生涯規(guī)劃、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、增強就業(yè)能力為準繩，進一步鞏固已形成的“入校時的定向教育，在校時的導向教育，畢業(yè)時的去向教育”工作方法，使畢業(yè)生就業(yè)工作進一步規(guī)范化、科學化、程序化。同時，還要向畢業(yè)生大力宣傳國家有關部門最新就業(yè)政策和學校就業(yè)政策，使學生充分了解這些就業(yè)政策，早知道，早安排，早打算。

2.幫助學生建立就業(yè)觀念，成為學生就業(yè)的職業(yè)培訓師

輔導員要指導學生掌握一定的就業(yè)方面的知識和技巧，教育學生端正擇業(yè)心態(tài)，準確自我定位，幫助學生認清學業(yè)、就業(yè)、事業(yè)之間的關系，把就業(yè)的壓力分解到各學期的學業(yè)中，化壓力為動力，促進學生努力學習。同時引導學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想，確定合理的就業(yè)目標和擇業(yè)標準，樹立良好的就業(yè)意識，幫助學生拓展就業(yè)渠道，成為學生就業(yè)指導的職業(yè)培訓師，合理指導學生把握住每一次就業(yè)機遇。

3.緊扣畢業(yè)生思想脈搏，深入開展畢業(yè)生思想政治教育

學生輔導員要搞好調(diào)查研究，深入了解畢業(yè)生思想動態(tài)。組織畢業(yè)生走訪調(diào)查，召開畢業(yè)生代表懇談會，同時針對畢業(yè)生思想實際，開展畢業(yè)生思想教育。幫助畢業(yè)生改變“等、靠、要”的消極思想觀念，樹立“就業(yè)—擇業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀。臨近畢業(yè)時，學生輔導員要重點加強畢業(yè)生的誠信教育，嚴格把守畢業(yè)生推薦和審核關，確保提供給用人單位的畢業(yè)生信息真實可靠，如果發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在就業(yè)過程中有不誠信行為，要及時制止和批評教育。

4.了解用人單位需求，做好市場預測和分析工作

學生輔導員應邀請企業(yè)家和就業(yè)不久的學生來校辦講座，讓在校生多一點應聘的技巧，明白怎么樣的學生單位會要、會喜歡。鼓勵學生充分利用寒暑期假和實習期間去對口單位實習。實習結(jié)束后，上交實習報告或總結(jié)報告，并對此進行評比。動員學生積極參加各種招聘會和人才交流會，利用網(wǎng)絡、報刊及到企業(yè)詢訪了解市場需求信息，做好市場預測和分析工作，為學生的就業(yè)提供參考。◆(作者單位：江西機電職業(yè)技術學院)

責任編輯：曾維平