高校學報核心競爭力及其提升

摘要：高校學報缺少核心競爭力是學報質量下滑的主要原因。學報的核心競爭力是學報獲得可持續發展的競爭優勢的能力。缺少退出機制，市場競爭不充分、評價標準不科學，對競爭優勢的認識不全面制約了學報核心競爭力的提升。可以通過制定學報的競爭戰略、找準定位、采用差異化戰略和完善學報的價值鏈來提升學報的核心競爭力。

關鍵詞：學報核心競爭力；價值鏈；競爭優勢；差異化戰略

中圖分類號：C232

文獻標識碼：A

文章編號：1009—9107(20i1)06—0177—05

我國高校學報從1977年的150家左右發展到了2009年的1700多家，基本上每個高校都有自己的一個或多個學報，但是學報質量良莠不齊，主要存在三個方面問題：一是封閉辦刊、理念落后，缺乏更大范圍的學術交流，文章缺乏現實性、針對性和原創性。二是缺乏專業特色，同質化現象嚴重。幾乎所有大學學報都是綜合性學術期刊，沒有明顯的學科特色，個人或研究部門訂閱較少。三是資源分散，出版力量單薄，對一流學術論文和創新性研究成果缺乏吸引力。南京大學中國社會科學評價中心主任、教授葉繼元作過一項研究，統計我國8年來已發表的53萬篇論文。通過測算，大概只有5％的文章關注度比較高，被引用15次以上；引用1次或2次幾乎占了已發表論文的一大半。因此，如何通過培養學報核心競爭力達到提高學報的質量和影響力是學報界亟待解決的問題。

一、文獻綜述

1、國內對高校學報核心競爭力的研究現狀及存在的不足。1998—2010年國內公開發表的有關期刊和學報核心競爭力的論文共20篇，論述期刊的11篇，論述學報的有7篇，綜述1篇。金華寶從學術期刊核心競爭力的定義、構成要素、特征、表現形式和培養途徑對前人的研究結果進行了較全面的總結，但沒有區分期刊的核心競爭力和學報的核心競爭力。筆者認為期刊是比學報更廣泛的范疇，學報主要是指高校主辦的學術刊物，而期刊還包括協會、出版社、政府部門等主辦的學術和非學術刊物，因此學報的核心競爭力應該有自身的特點。國內關于期刊和學報核心競爭力的研究有以下不足：(1)從產品(期刊或學報)來研究核心競爭力，而不是從產品的生產者(期刊或學報辦刊主體)來研究核心競爭力，沒有區分不同辦刊主體的核心競爭力，也沒有區分學術期刊和非學術期刊的核心競爭力，更沒有區分營業性期刊和非營利性期刊的核心競爭力，研究成果比較籠統，缺乏針對性。(2)沒有深入研究企業核心競爭力和期刊或學報核心競爭力的區別。

2、企業核心競爭力理論及其對學報核心競爭力的啟示。曹如中、吳桂鴻從基本特征、構成要素、評估指標體系等方面對企業核心競爭力進行了系統分析，見表1。

李俊認為企業核心競爭力可概括為某企業自身擁有的、具有壟斷性的、不可模仿的、持久的、高創利性的市場競爭能力或能力合成。顯然，企業核心競爭能力是以企業獲得競爭優勢為前提的。邁克爾·波特認為“整體優勢或劣勢，其實是來自于企業的所有活動，而非少數活動的結果”。邁克爾·波特研究了企業利用信息形成競爭優勢的關鍵是利用價值鏈為客戶創造更多的價值，“企業要比競爭對手更具有競爭優勢，必須以更低的成本執行這些活動，或以不同的方式導致產品的差異化，賣到更高的價格(更多的價值)”，“企業價值鏈的功能之一是形成成本或差異化的競爭優勢”，邁克爾·波特還分析了如何從競爭優勢到公司戰略。由此可見，要深入研究期刊或學報的核心競爭力必須分析辦刊主體和一般企業在價值鏈、競爭優勢和競爭戰略上的區別。

二、學報的價值鏈和學報的核心競爭力

要準確把握學報的價值鏈，首先要分析學報的辦刊主體和企業在目標、產品、生產流程、組織形式、服務對象上的區別，見表2。

因此，借鑒企業的一般價值鏈，學報的價值鏈應該包括學報的主要活動、學報的輔助活動以及學報德社會效益，見表１。

借鑒邁克爾．波特“整體優勢或劣勢，其實是來自于企業的所有活動，而非少數活動的結果”的觀點，學報的競爭優勢應該來源于學報價值鏈中的所有活動包括主要活動和輔助活動，當學報以更低的成本執行這些活動，或以不同的方式導致學報的差異化，獲得到更高社會效益時，取得了競爭優勢，當這種競爭優勢成為學報獨具的、支撐學報可持續發展的競爭優勢時，學報就有了核心能力。因此，學報的核心競爭力是學報獲得可持續發展的競爭優勢的能力。

三、制約高校學報競爭優勢形成的原因

我國學報近幾年數量增多，但是質量下滑，一個重要原因就是學報同質化嚴重，缺少自己的競爭優勢，制約學報競爭優勢形成有以下原因：

1、缺少退出機制，市場競爭不充分。近幾年，國家新聞總署雖然很少再批學報期刊號，但是現有的學報由于有學校人力、財力的支持，幾乎沒有停刊的，即使質量差也沒有淘汰的，所以學報獲取競爭優勢的動力不足，因此部分學報出現了機構冗重、人浮于事、缺乏憂患意識和發展戰略，學報質量下降的現象。

2、評價標準不科學。2003年，教育部針對學報數量多、質量低的現狀推出名刊工程，希望通過三五年的建設，打造一批較為優秀的學術期刊。教育部把期刊分成三大類：A類就是中國社會科學院辦的一些經濟、社會研究方面的刊物，其他各個省社科院辦的刊物是B類，學報類一律是C類。這種通過行政手段將學術期刊排座次的評價體系不利于期刊的發展，違背了學術規律和市場競爭規律，影響到學報競爭優勢的形成。目前，國內一般學報普遍把被選為核心期刊作為發展目標，因此學報界普遍以核心期刊的評價指標作為評價學報的標準。目前核心期刊評價的指標主要有：(1)被索率、(2)被摘量、(3)被引量、他引量、(5)影響因子、(6)被摘率。上述指標雖然對提高學報質量有一定的幫助，但顯然不能作為學報競爭優勢的評價標準，更不能作為學術評價的標準。邱均平等提出用(1)基金論文比、(2)總被引頻次、(3)影響因子指、(4)web即年下載率、(5)社會科學期刊被二次文獻轉摘次數(社會科學期刊被二次文獻轉載，自然科學期刊被國外重要數據庫收錄)、(6)專家定性等6個指標來評價學術期刊，得出了與北京大學的《中文核心期刊要目總覽》、中國社會科學院的《中國人文社會科學核心期刊要覽》和南京大學《中文社會科學引文索引》(CSSCI)等更全面，更客觀的評價結果。但是只管指標，不管質量，是辦刊的異化，部分學報出現了學報的編輯部迫于學校的行政性考核，注重學報有多少文章被轉引和轉載等，而不是看重學報發了多少好文章的現象；少數期刊為了完成指標任務還弄虛作假，比如要求作者在發表文章時引用自己學報的文章，盡管這種引用可能是沒有必要的。上述指標對期刊的評價，僅是從幾個方面對期刊影響力的評價。盡管影響力與“質量”、“價值”有很強的正相關性，但它并不是期刊“質量”的直接評價。期刊質量評價是指對期刊的整體品質、內容與形式優劣的判斷，需要學者、讀者、期刊編者、圖書情報人員、科研管理者等共同參與。在參考引文等各種數據后，要對期刊進行直接的審讀和評價。

3、對競爭優勢的認識不全面。學報界普遍把評為核心期刊作為發展戰略，把辦成國際一流的綜合性期刊作為最終目標。周祖德還為此提供了一個創造條件進入核心期刊的途徑，見圖2。

上述進入核心期刊的途徑對很多學報都有參考價值，但是在市場競爭中只有少數學報才能成為國內一流的綜合性期刊，因此我們不能只強調學報絕對競爭優勢，更要注意學報的相對競爭優勢。一個學報不能成為核心期刊和名刊大刊，也可以在某一個欄目、某一個領域、某一個學科或某一個院校取得自己的領先地位。

四、高校學報核心競爭力的提升

基于學報的核心競爭力是獲得可持續的、相對的競爭優勢觀點，筆者認為學報可以通過以下途徑提升自己的核心競爭力：

1、制定競爭戰略。學報首先要分析自身所處的行業地位，其次分析自己的優勢和劣勢并對現有的資源特別是所依靠的學校資源進行評估，然后確定自己的競爭戰略。學報擁有的資源和能力是其競爭優勢的主要源泉。但并非所有的資源都能為學報帶來競爭優勢和持續競爭優勢，只有那些帶有價值性、稀缺性、難于模仿性和不可替代性的資源，才是學報持續競爭優勢的源泉。

2、明確辦刊目標。學報要在目標、類型、欄目特色、服務對象、辦刊特色等方面明確自己的定位。可以通過三個步驟：第一步，分析學報界的現狀，確認學報潛在的競爭優勢。第二步，準確選擇學報的競爭優勢，對目標市場初步定位。競爭優勢表明學報能夠勝過競爭對手的能力。這種能力既可以是現有的，也可以是潛在的。選擇競爭優勢實際上就是一個學報與競爭者各方面實力相比較的過程。比較的指標應是一個完整的體系，只有這樣，才能準確地選擇相對競爭優勢。通常的方法是分析、比較學報與競爭者在價值鏈的主要活動和輔助活動的強項或劣項。借此選出最適合本學報的優勢欄目，以初步確定學報在目標市場上所處的位置。第三步，顯示獨特的競爭優勢和重新定位這一步驟的主要任務是學報要通過一系列的促銷活動，將其獨特的競爭優勢準確傳播給潛在作者和讀者，并在作者和讀者心目中留下深刻印象。在作者和讀者心目中建立與該定位相一致的形象。學報通過各種努力強化目標作者和讀者形象，保持目標作者和讀者的了解，穩定目標作者和讀者的態度和加深目標作者和讀者的感情來鞏固與市場相一致的形象。最后，學報應注意目標作者和讀者對其學報定位理解出現的偏差或由于學報定位宣傳上的失誤而造成的目標作者和讀者模糊、混亂和誤會，及時糾正與學報定位不一致的形象。必要時學報也需要重新定位。

3、實行差異化戰略。差異化戰略是將學報提供的產品或服務差異化．形成一些在所在期刊類中具有獨特性的東西。學報的差異化戰略主要包括：(1)學報欄目的差異化。比如可以依托所在高校的優勢學科刊發特定學科，并具有被同行專家公認的不可或缺的學術價值優秀稿件的特色欄目來獲得相對的競爭優勢。(2)學報稿源組織的差異化。比如以學科為類別，建立了刊物所涉重點學科和特色欄目的專業骨干作者庫，支持編輯人員積極參加專業學術研討活動，掌握學術研究動態，加強與作者面對面的約稿。(3)學報編輯隊伍的差異化。比如編輯隊伍以某個學科為主。(4)學報服務的差異化，比如可以增加學報的數字化服務，辦英文版等。

4、完善價值鏈。完善價值鏈首先要通過比較找到價值鏈的差異。學報價值鏈之間的差異是競爭優勢的一個關鍵來源。通過與競爭對手價值鏈的比較，能夠揭示競爭優勢的差異所在。其次要使學報價值鏈的聯結點協同。學報的價值鏈是一個相互依存的活動系統，由聯結點銜接。當執行某項活動的效益會影響到其他活動的成本或效益時，聯結點就會出現，并造成原本應該形成最大效果的個別活動出現取舍效應。價值鏈各環節的協同效應可以給學報帶來持久競爭優勢。主要取決于協同的作用機制和協同效應的不可模仿性，即學報總體競爭優勢大于學報各戰略環節優勢之和。最后，從價值鏈角度構建學報的競爭優勢要從整個價值鏈系統的角度出發，不能只注重價值鏈戰略環節的優勢，要建立一個協調、統一、有效的價值鏈系統，鞏固和強化競爭優勢。

參考文獻：

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