英語視聽說語料庫的構建與英語教學初探

摘要：英語視聽說課是英語專業的技能課程之一，多媒體教學對促進學生的學習是大有益處的。英語視聽說教學的自身特點和教學現狀在客觀上要求應以現代信息技術，特別是多媒體網絡技術為支撐，使教學不再受時間和地點的限制，朝著個性化、多元化的學習方向發展。

關鍵詞：視聽說；多媒體；語料庫

英語視聽說課是英語專業的技能課程之一，是融視聽說于一體進行教學的語言實踐課。將語言學習和運用語言的實踐活動結合起來，培養學生對真實場合中各種視聽材料的理解能力和表達能力，以提高學生語言的實際使用能力和交際能力，使學生突破紙質教材資料數量與時空的限制，增加語言輸入，提高英語學習效果，對培養和提高學生口語表達能力與語言應變能力都大有裨益。實驗心理學家赤瑞特拉（Treichter）做過關于知識保持的實驗，結果表明：人們通常能記住自己閱讀的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。基于這種理論，我們推論，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，這對英語知識的保持將大大提高。視聽說教學，即采用多媒體的教學手段，選擇相關的原聲音像材料，對學生進行教學。這種教學方法不僅能激發學生的學習興趣，使學生感受原汁原味的英語，而且在整個教學活動中師生可共同學習，共同受益。

與傳統的教學媒體相比，計算機多媒體在為學生提供多維度的英語環境上有很大的優勢，它可以綜合運用聲音、圖像、文本，為學生營造一個好的英語環境，充分調動學習者的聽覺、視覺對信息充分感知和加工。而好的英語環境正是第二語言習得的要素之一。營造一個好的英語環境也是教師一直以來所追求的。因此，多媒體教學對促進學生的學習是大有益處的。英語視聽說教學的自身特點和教學現狀在客觀上要求應以現代信息技術，特別是多媒體網絡技術為支撐，使教學不再受時間和地點的限制，朝著個性化、多元化的學習方向發展。

利用現代計算機多媒體技術進行英語視聽說教學是近年來外語教學研究者所關注的課題之一。在英語視聽說教學中，教師們大多從現成的教材和視聽材料中獲得現代英語口語語料，但這些材料在語境限定、真實性、更新程度以及語料的豐富性等方面存在諸多限制。目前對多媒體英語視聽說教學的相關研究主要集中在三個方面：（1）多媒體在英語視聽說教學中的應用研究。研究者強調現代技術手段，尤其是影視教學對教學和學習策略訓練的互補與輔助作用。（2）基于影視對白的翻譯研究。研究者們注意到，影視對白翻譯由于語境的限制以及對白的實現，呈現大量非對應和變異特征，并認為充分利用這些材料能夠促進學生的目的語學習。（3）英漢/漢英平行語料庫建設，以及面向外語教學的小型平行語料庫建設與應用檢索。以上研究對語料庫建庫及應用的技術路線提供了很好的思路和建設。

對大部分外語教師而言，在自己的教學中應用語料庫的技術方法可能遇到的難題有兩方面：一是缺乏可用資源，二是缺乏相關軟件和技術手段。本論文探討的是利用影視歌曲及其字幕歌詞建立多媒體語料庫，并輔以軟件進行管理、檢索、定位和播放，以解決上述出現的各種難題，從而提高英語視聽說教學效果。

在英語視聽說教學中，具有真實語境、互動性強、生動自然的語言材料能夠促進學習者與目的語的接觸，改善他們對目的語的語言假設，并加快這種假設驗證的進度，提高學習質量，強化學習效果。語料庫方法強調語料的自然性，即語料必須來自語言運用事實，也就是人們實際使用的語言。而現實生活中人們交流使用的語言材料很難收集，人們交際隨時隨地，無法跟蹤，難以記錄。通過構建多媒體語料庫，一方面，外語教學者與學習者可以擁有自然、真實的語言環境，另一方面，外語教學環境也必然向更為綜合性的、與現代教育技術結合更加緊密的道路邁進。構建多媒體語料庫的基本價值就在于為多媒體英語視聽說教學提供更廣闊的空間，使英語視聽說教學為學生提供良好的語言學習環境和條件。多媒體語料庫為學生提供集文字、圖像、聲音、動畫于一體的感官刺激，這對學生更好地記住所呈現的知識、技能以及提高他們的學習動機和積極性方面大有好處。

影視中的語言，即人物對白或獨白，是現實中的語言的真實再現，為英語教學提供了地道的語言素材。利用語料庫方法建立視聽說語料庫，可以為利用現代英語口語語料展現一種非線性的、縱向的多維度視野，為缺乏鮮活現代英語口語語料的教師提供一種實用的解決方案。在技術上，這種視聽說語料庫具有以下優勢：（1）建立影視對白文本庫，輕松實現句子級對齊和檢索；（2）建立視頻和音頻庫，通過字幕歌詞時間實現播放控制，使索引行直接鏈接原影視歌曲文件，精確定位對白的出現位置；（3）實現文本和多媒體索引的整合，使例句、場景和原音統一起來。本研究探討如何組織影視歌曲視音頻材料和字幕歌詞文本材料構建以語言為焦點的多媒體語料庫，并開發軟件平臺，實現文本檢索對視音頻定位、非線性播放等功能，使之更好地服務于語言教學、學習和研究。

設計該視聽說語料庫的基本思路為：（1）把語料庫技術應用于外語教學的研究和探索是致力于建立一個以現代教育技術為支持的立體化外語學習環境，旨在以更加科學、有效的方式提高外語教學質量。（2）把英語電影、歌曲作為視聽教學的素材，是構建多媒體語料庫的基本內容。通過英文電影等豐富的視聽材料對學生進行以視、聽、說為主線的語言技能訓練，有助于學生在電影視聽過程中完成語言吸收、語言理解、語言表達和語言能力的提高。（3）外語教學理論和實踐證明語言輸入的質和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。大量能刺激學生學習積極性、同他們的學習生活息息相關、與他們未來聯系密切的語言輸入會促進外語學習。

設計該視聽說語料庫所采用的主要框架為：（1）建庫分析和技術途徑。多媒體語料庫的語料是影視、歌曲等視音頻材料及其對應的字幕和歌詞，在建庫時必須采取相應的原則以采集到符合標準、有利于視聽說教學使用的語料。（2）多媒體語料庫系統的功能分析。該系統中的視音頻元信息與影視、歌曲可實現互動檢索功能。影視歌曲定位依靠字幕和歌詞文件中的時間信息，程序可根據該記錄對應的時間段，相對應地播放出現該記錄所在的那段視音頻，從而實現影視歌曲的檢索、定位和播放。（3）把建好的多媒體語料庫應用于實際的英語視聽說教學，逐步修正直至完善，最終形成開放的動態教學系統。（4）基于建成的多媒體語料庫和開發的軟件開展相關研究。

該項研究的創新之處在于：（1）視聽說語料庫的構建是我們將外語教學理論與多媒體技術相結合的成果，是對多媒體外語教學的技術突破與創新，是對英語教學進行的一次全方位、多角度的思考、探索與實踐。（2）利用語料庫技術和多媒體外語教學方法使英語教學研究的思路得到進一步的擴展，使外語教學積極地從更多跨學科研究中獲取有價值的理論和思想，從而使我國外語教學的研究更加理性化。（3）視聽說語料庫為外語教學學術研究提供可共享的分析工具和資源平臺。

該項研究的應用價值可總結如下：（1）將這些多媒體教學資源按照一定的框架設計組織在一起構建成一個視聽說語料庫，并輔以軟件幫助使用者檢索和定位視音頻，這在很大程度上提高了學習外語的效率。（2）在教學實踐中，教師可以采用視聽、配音（跟唱、跟讀）、視譯等多種教學方式，根據教學需要，在視聽說語料庫中檢索影視、歌曲，并定位到相應的場景，然后跟隨多媒體播放進行訓練學習。（3）視聽說語料庫為學生提供自主學習的可能，并為學生提供了良好的個性化學習方式。學生可以靈活安排自己的時間，在規定的學習任務內以自己認為適當的進度進行有效學習，變被動式學習為主動式學習。（4）視聽說語料庫強大的信息存儲功能注定了這種環境會成為豐富的教學資源庫。

研創式視聽說語料庫教學模式將西方過程教學法的理念引入英語視聽說教學，將傳統的視聽說教學模式發展為以學生為中心的教學模式。英語教學最重要的是為學生提供有助于大量獲取語言知識與自主發展語言運用能力的環境。基于多媒體的英語視聽說教學，在于利用多媒體優勢培養學生自主探究學習的興趣和主動性，拓展學習內容和空間，豐富想象力和創造力；利用多媒體和網絡資源形成人機交互、生生交互、師生交互的良好英語學習環境。基于此，學生可在教師的指導下，充分發揮想象力和創造性，通過參與個體和集體的研創、相互補充、相互評價等活動，實現主動學習、主動收獲、自我提高的主體地位和作用，最大限度地體現以學生為中心的理念，實現教學質量的有效提高。同時，說、聽的綜合培養同學生思維能力、研究創造能力、組織能力和集體主義精神等素質培養的有機融合，也體現了教學大綱的要求。

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