運用多媒體技術 優化美術教學

摘要：看視頻，賞情境，激發學習興趣；然后通過形象直觀的演示使學生直接感受美，受到美的熏陶、美的感染，從而主動參與創造美。

關鍵詞：多媒體；美術教學；優化

多媒體技術普遍運用于美術教學，已成為現代美術教學最具特色的一道風景線。因為它可從根本上激發教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變為生動，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發揮學生的主體作用，從而優化美術教學。

一、看視頻，賞情境，激發學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生多種感官的參與，使他們感到課堂就是一個多彩的世界，一個美的天堂。激發學生的興趣，這正是多媒體輔助教學的優勢之一。通過多媒體技術，烘托場面，能使學生在對課文內容充分感知的基礎上全身心地投入。

如在教學《對稱美》這一課時，我設計了這樣的導入：百花叢中翅膀一大一小的蝴蝶在“艱難”地飛著，飛了一會就掉了下來……而地面上一個腿長短不一的人在一瘸一拐地走……整個畫面完全呈現出不對稱的情景。學生在這樣的情景中，能初步感知對稱的概念，感受不對稱所給人帶來的不適感、滑稽感、不協調感等，從而對對稱發生興趣，迫切地想感受一下對稱美。

二、看資料，賞古今，接受美的熏陶

1. 形象直觀的演示使學生直接感受美

變抽象、空洞的說教為形象的演示，是多媒體教學的最主要特色。以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解。不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。采用多媒體技術，不管是美術課中的欣賞還是美術的欣賞課，效果都會大為改觀。

如五年級的《畫臉（一）》，一上課我便利用多媒體技術播放：世界杯激戰正酣，吸引人們的除了綠茵場上的激烈爭奪以外，看臺上的球迷五花八門的扮相也成為一道獨特的風景線。引導學生初步感受到畫臉的妙趣之后，我又播放了與畫臉相關的傳統京劇、川劇以及原始部落過節時酣暢的跳舞與畫臉，引導學生進一步理解畫臉不僅是中國悠久的傳統藝術，更是人類最古老的藝術，是當時許多原始部落的重要習俗。

再如教學《太陽、月亮你們好！》這一課時，我采用“變一變”的方法逐步引出小朋友對太陽的認識。先畫一個圓形，這是什么？（一個圓）它還可能是什么？（多媒體變換出氣球、硬幣、足球……小朋友的答案可多啦！在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富）再變一變——添上五官，變成了什么？（多媒體變出小寶寶的頭）再變一變——添上光芒，又變成了什么？（多媒體添上不同造型的光芒，變出太陽寶寶）這樣的導入一下子就把所有小朋友的注意力都吸引到課堂上來，達到了“課伊始、趣即生”的良好教學效果。

2. 能營造美的氣氛，使學生受到美的感染

傳統的小學美術教學中，一般情況下教師會結合教學內容出示一些供學生欣賞用的教學掛圖，可那畢竟信息量有限，可有可無似的，有時都吸引不了學生的眼球，更不會最大程度上調動學生學習的積極性。而運用現代化多媒體技術，不僅能很快調動起學生學習的“胃口”，更能引起學生的共鳴：“哇塞！這個我認識……”“哈哈！這個是我最喜歡的……”從而營造美的氛圍，讓學生在歡樂的海洋里自由徜徉。

如五年級《我設計的卡通形象》一課，借助多媒體可以讓學生欣賞生活中的卡通形象：商店里的卡通形象，公園里的卡通形象，世博會的吉祥物，北京奧運會的吉祥物……還可以欣賞到一些經典的優秀卡通形象作品：藍貓、米老鼠、大頭兒子、維尼熊、加菲貓……卡通形象其有趣可愛的造型、鮮艷奪目的色彩包圍了學生，讓學生嘖嘖稱贊、愛不釋手。

在如此直觀形象的美的感染下，學生很容易便能掌握卡通形象設計的要求：造型夸張、變形、比擬、象征等，為自己的設計——創造美打下堅實的基礎。

又如五年級的欣賞內容中還介紹了我國現代美術史上最負盛名的藝術大師齊白石的作品《蝦》，課本上僅有一幅圖片而已。鑒于此，我制作了以下課件：首先對畫家的生平作了詳細介紹，還把畫家所處的社會背景、所屬流派及作品風格作了一一介紹，以幫助學生對《蝦》這幅作品的理解。同時，我還從網上下載了其他畫家的大量作品，讓同學們在藝術的海洋里自由徜徉，不知不覺中受到美的感染。

三、變主動，交互性，親手創造美

“多媒體輔助教學” 的設計思想應從“面向教師”轉而“面向學生”，不僅是教師操作，更多的是讓學生自己動手。計算機可以把學生豐富的想象力和創作激情頃刻間變為形象的畫面，可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統性，并可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。

如五年級《畫臉（二）》，本課是在了解畫臉藝術的基礎上引導學生嘗試用化妝油彩或水粉色在臉上畫各種漂亮的圖案，但我考慮到：一是為了一節課要求學生去購置化妝油彩沒有必要，二是將水粉色涂抹在臉上，萬一有學生過敏怎么辦，于是我安排學生用電腦來“畫臉”：我準備了一些明星臉，讓學生利用相關的畫圖工具對這些熟悉的臉進行有創意、有個性的涂鴉，可以如京劇臉譜一樣畫對稱的臉型，也可以像球迷那樣率性創作。學生在方便快捷的電腦上給自己喜歡的明星畫臉，顯得更無拘無束，更酣暢淋漓。

在美術課程中，利用多媒體輔助教學能拓寬學生的視野，所學的知識也更全面多樣，同時提高了收集信息，獲取新科技、新知識的能力，并能通過美術教學讓學生與其他學科產生互補。如我在《各種族朋友》的教學中，完全讓學生從互聯網上去尋找，學生不但了解到世界人種的分類，還結合圖片、視頻了解到各種族的相貌特征、生活環境、風俗習慣、服裝打扮等信息，極大地豐富了自己的知識，更促進了與其他學科的學習。

總之，在美術教學中，只要我們科學合理地利用多媒體輔助教學，充分發揮其積極作用，就能夠豐富學生的感性認識，促進學生素質的全面發展，有效地提高教學效果。

（溧陽市昆侖小學）