做“個(gè)性”課堂,凸顯政治課教學(xué)魅力

摘要：初中學(xué)生正處于青春期，逆反心理強(qiáng)，自主意識(shí)強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲在各個(gè)學(xué)習(xí)階段中也是最強(qiáng)的，但其自我克制力又是最差的，一些學(xué)生尤愛在課堂上抒發(fā)己見，題外話不免多了點(diǎn)。剛參加教育工作的時(shí)候，我覺得很厭煩，采取制止、暗示，甚至請其站著聽課的方式來禁止學(xué)生的這些行為，但這種傳統(tǒng)的教育方式很容易引起學(xué)生的逆反心理，最終還可能造成學(xué)生厭學(xué)和拒學(xué)情緒。本文是關(guān)于初中思想政治課堂教學(xué)方式的探索，以實(shí)例探討了不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：政治；體驗(yàn)；情境

政治課上，教師傳達(dá)給學(xué)生的大都是理論性極強(qiáng)的東西，這些東西對(duì)十幾歲的孩子來說，既枯燥乏味，又難于理解。再加上社會(huì)上一些錯(cuò)誤思潮的影響，孩子們很容易產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)在課堂上與老師唱反調(diào)的現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象，讓學(xué)生身心愉快地把枯燥的理論轉(zhuǎn)化為自己的東西，就必須認(rèn)真地思考，根據(jù)每一課時(shí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，做出“個(gè)性”的課堂，才能凸顯政治課的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

俗話說：“堵不如疏。”與其禁錮學(xué)生的活躍的思想，還不如為他們疏理凌亂的思維。因此，我在對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，開始嘗試一種新的教學(xué)方式——聊天式。例如，在學(xué)習(xí)《我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)》這一課時(shí)，我就采用了聊天式的教學(xué)方式。因?yàn)檫@一課的教學(xué)內(nèi)容都是與學(xué)生切身相關(guān)的東西，所以一聊起來，同學(xué)們熱情很高，說得也頭頭是道。責(zé)任的含義、角色不同責(zé)任不同以及我該對(duì)誰負(fù)責(zé)和誰該對(duì)我負(fù)責(zé)，很自然地走入了學(xué)生的心里。這堂課雖然缺失了傳統(tǒng)教學(xué)的一板一眼，似乎隨意而自由，但它所取得的教學(xué)效果，卻是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

初中學(xué)生雖然思維活躍，但其抽象思維能力還是比較弱的，如果單純地進(jìn)行理論傳授，不僅徒勞無益，學(xué)生還會(huì)慢慢地失去對(duì)政治課的興趣，導(dǎo)致上課時(shí)無精打采。初中學(xué)生是易動(dòng)的、活躍的，在活動(dòng)中，你會(huì)看到他們總是躍躍欲試，為此我開始在我的有些課程中運(yùn)用一種新的教學(xué)方式——體驗(yàn)式。

例如講授七年級(jí)《挫折面前也從容》一課時(shí)，我就講述了十大杰出青年洪占輝堅(jiān)強(qiáng)生活，完成學(xué)業(yè)的真實(shí)事例。并用多媒體展示了殘疾人的多才多藝，以及殘奧會(huì)的一些實(shí)況。隨后我把幾位同學(xué)的眼睛蒙上，請他們依次從教室的前門，走回自己的座位，坐好并放好書包，取出學(xué)習(xí)用具，擺放好。這下可熱鬧了，有的同學(xué)連路都不敢走，有的踩到了別人，有的摸錯(cuò)了位子，引得學(xué)生們哄堂大笑。緊接著，我請學(xué)生們在多媒體上欣賞了一位盲童精彩的鋼琴表演。這給大家很大的觸動(dòng)，一些人感動(dòng)得熱淚盈眶，一些人大呼不可思異。“艱難困苦，玉汝于成”在孩子們心中自然生成。

為了使學(xué)生更好地理解、把握教學(xué)內(nèi)容，并把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，我在平時(shí)的教學(xué)過程中引進(jìn)了小品表演、模擬法庭等活動(dòng)形式，適當(dāng)?shù)亻_展一些情境式教學(xué)活動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這一課前，我與學(xué)科代表一起編了一個(gè)關(guān)于如何消費(fèi)的小品，涉及問題的關(guān)鍵詞有攀比、塑料袋、發(fā)票、態(tài)度等。我選了幾個(gè)學(xué)生，利用課余時(shí)間，指導(dǎo)他們排練。上課時(shí)，請他們做了表演，成效卓著。課本知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)，使每個(gè)人都深刻認(rèn)識(shí)到該成為一個(gè)什么樣的消費(fèi)者，該怎樣去消費(fèi)。

這樣的課，避開了空洞的說教，讓學(xué)生身臨其境，積極參與，不僅使他們在不知不覺中接受了教材中闡述的道理，還讓他們回味無窮，對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣。

近幾年政治科中考都設(shè)置了難度較高的辨析題。這類中考題的目的就是要考查應(yīng)考學(xué)生辨別是非、分析問題的綜合能力。但初中學(xué)生年齡尚小、知識(shí)尚淺，雖已具備了辨別是非和初步分析問題的能力，但實(shí)際做起題來，還是有一定的難度，很難得高分、滿分。為了彌補(bǔ)學(xué)生們在做辨析題時(shí)的不足，我在上課時(shí)常常刻意做這方面的訓(xùn)練，甚至模仿中央臺(tái)12演播室的大專辯論會(huì)，上中學(xué)生辯論課。

在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》這一課時(shí)，我們就上了一堂精彩的辯論課。在上一堂課的最后幾分鐘，我請同學(xué)們預(yù)習(xí)了這一課，并確立了《中學(xué)生該不該上網(wǎng)》的辯題，確立了正反方，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)分成兩組分別準(zhǔn)備正反方的材料，要注意收集有說服力的材料，正反方同學(xué)要在辯論課前編寫好辯論稿。在上課前，我和學(xué)生們一起布置場地，安排政治科代表做主持人，我只負(fù)責(zé)辯論賽場的秩序。辯論開始后，由于是與學(xué)生們切身相關(guān)的，又是大家極感興趣的熱門話題，又做了充分準(zhǔn)備的，正反方同學(xué)發(fā)起言來，都是旁征博引，你來我往，唇槍舌劍，不時(shí)地引發(fā)全場喝彩。雙方做完綜述后，主持人作了簡單的總結(jié)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)對(duì)整場辯論進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出最佳辯論組和最佳辯手，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

上完辯論課，學(xué)生們對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)，都有了深刻認(rèn)識(shí)，一些迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生也紛紛表示要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，并請大家監(jiān)督。上過這次實(shí)踐課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)時(shí)，常不自覺地就把書本知識(shí)與社會(huì)上存在的問題聯(lián)系起來了，常常發(fā)表出自己獨(dú)特的見解，不再像以前一樣，故意把社會(huì)上負(fù)面的東西拿到課堂顯擺，他們分析問題、解決問題的能力似乎在某一個(gè)我未看到的點(diǎn)，得到了大幅提升。這個(gè)點(diǎn)，我想就是社會(huì)實(shí)踐課。

俗話說“人靠衣服，馬靠鞍。”好的內(nèi)容，還需要好的表現(xiàn)形式。政治課教學(xué)的內(nèi)容要想被學(xué)生欣然地接受，化為他們自己的東西，同樣需要好的表現(xiàn)形式。對(duì)于不同的教材內(nèi)容，只有精心地設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，使學(xué)生真正參與進(jìn)來，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與求知欲。

積極進(jìn)行政治課堂教學(xué)方式的研究，做到“因材施教”，做出“個(gè)性”的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)上政治課是一種樂趣，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教，你的政治課充滿無限的魅力！

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(3).

（邳州市第一中學(xué)）